La « fabrique des citoyens ». L’enseignement des langues et des let...

J ^{OURNÉE D} ’ ^ÉTUDE

L ^A « ^{FABRIQUE DES CITOYENS} ».

L’

ENSEIGNEMENTDESLANGUESETDESLETTRES EN

E

UROPE

, 1848-1914

UNIVERSITÉ LIBREDE BRUXELLES

M

ERCREDI

25

MAI

2016

9:00-17:00, GRANDE SALLEDU CIERL, AV. FRANKLIN D. ROOSEVELT 17 CeLe journée d’étude propose d’examiner l’évolu]on et les métamorphoses de

l’enseignement des leLres et des langues dans les écoles secondaires en Europe entre 1848 et 1914. Au cours de ceLe période, la place à accorder aux disciplines liLéraires dans les cursus et l’équilibre idéal à trouver entre les langues classiques et vivantes font l’objet de débats nourris dans de nombreux pays. Les polémiques portent notamment sur l’u]lité de ces études face à de nouveaux besoins socio-économiques ainsi que sur leur fonc]on dans la forma]on des élites et la construc]on des iden]tés na]onales. En effet, au moment où se côtoient les modèles de l’État-na]on et des grands empires (russe et austro-hongrois), la fabrica]on du sen]ment na]onal s’opère en large mesure grâce à l’appren]ssage d’une langue commune et la transmission d’un héritage collec]f. L’école est censée jouer un rôle central dans ce processus, l’étude des langues anciennes, de l’histoire ainsi que la valorisa]on d’auteurs na]onaux devant notamment permeLre de forger un « imaginaire » symbolique partagé.

Du point de vue historiographique, ceLe ques]on a fait l’objet d’un certain nombre d’études focalisées sur un pays, une discipline ou une langue par]culière. En revanche, plus rares sont les travaux qui ont pris en compte à la fois les poli]ques éduca]ves, les curriculums et les acteurs qui les élaborent. Ces sujets n’ont par ailleurs pas été abordés dans une perspec]ve compara]ve ou transna]onale, plus aLen]ve aux échanges et aux contacts entre les pays. Tel est précisément l’objec]f de ceLe journée : meLre en lumière comment la probléma]que de l’enseignement des leLres et des langues se décline dans les États-na]ons européens au cours du XIXe siècle. Il s’agit notamment d’étudier la circula]on des débats entre et par-delà les fron]ères, les solu]ons envisagées par les milieux réformateurs ainsi que les mul]ples réponses (similaires ou divergentes) apportées dans différents contextes na]onaux. En effet, si l’industrialisa]on contribue à remeLre en cause les études classiques au profit d’un enseignement plus «  moderne », phénomène observable à l’échelle européenne, la na]onalisa]on des sociétés pose une série de défis communs aux systèmes scolaires du con]nent. De nombreux pays sont par exemple confrontés aux réalités du mul]linguisme et à l’existence de dialectes. La France, la Grande-Bretagne, l’Allemagne, la Hollande ou encore l’Italie font le choix d’un modèle éduca]f centralisé promouvant un enseignement monolinguis]que et impliquant une codifica]on de la langue. D’autres, comme la Belgique, la Suisse ou l’empire austro-hongrois optent pour des modèles plus décentralisés et mul]lingues.

La mise en perspec]ve de différents cas d’études na]onaux, u]les pour saisir les spécificités de chaque contexte, ainsi que l’examen des circula]ons et des échanges transna]onaux auxquels ces problèmes donnent lieu permeLront de comprendre comment et à quel degré des trajectoires historiques, poli]ques et ins]tu]onnelles par]culières influencent la manière dont l’enseignement des disciplines liLéraires et des langues est perçu par les gouvernements, les acteurs éduca]fs et le monde intellectuel. Par ce croisement de regards, il sera ainsi possible de mieux éclairer le rôle aLribué à ces savoirs dans le développement du sen]ment na]onal et la forma]on des élites au XIXe siècle.

ORGANISATION: MARA DONATODI PAOLA, DAMIANO MATASCI, CÉCILE VANDERPELEN- DIAGRE, MICHEL BERRÉ

COMITÉSCIENTIFIQUE: PROF. KENNETH BERTRAMS (UNIVERSITÉ LIBREDE BRUXELLES), PROF. RITA HOFSTETTER ((UNIVERSITÉDE GENÈVE), PROF. MARTINEJEY (UNIVERSITÉ PARIS-SORBONNE), PROF. PIETERLAGROU (UNIVERSITÉ LIBREDE BRUXELLES), PROF. MAURO MORETTI (UNIVERSITÀPER STRANIERIDI SIENA), PROF. BERNARD SCHNEUWLY (UNIVERSITÉDE GENÈVE), PROF. CÉCILE VANDERPELEN-DIAGRE (UNIVERSITÉ LIBREDE BRUXELLES)

LeLre de Rops à Léon Dommar]n (détail: portrait du professeur Philibert Devroye).

Bibliothèque royale de Belgique, Cabinet des Manuscrits, II 6655/457.

09:00-09:15 ACCUEIL

09:15-09:30 INTRODUCTIONDELAJOURNÉEPAR CÉCILE VANDERPELEN-DIAGRE

ET MARA DONATODI PAOLA (UNIVERSITÉ LIBREDE BRUXELLES)

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EGARDSCROISÉSSURL

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ENSEIGNEMENTDES

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ETTRES

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ATIONALISATION

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DESÉLITES

CHAIR: CÉCILE VANDERPELEN-DIAGRE (UNIVERSITÉ LIBREDE BRUXELLES)

09:30-09:50 PIETER LAGROU (UNIVERSITÉ LIBREDE BRUXELLES)

« EIN VOLKISTDER INBEGRIFFVON MENSCHEN, WELCHEDIESELBE SPRACHEREDEN ».

LANGUE, NATIONET ETATEN EUROPEÀL’ÉPOQUECONTEMPORAINE.

09:50-10:10 ELENA TABACCHI (UNIVERSITÀDEGLI STUDIDI FIRENZE)

« ATENEE ROMA ». L’ENSEIGNEMENTDESLANGUESCLASSIQUESDANSL’ÉCOLE SECONDAIREETLANATIONALISATIONDESÉLITESITALIENNES (1893-1914)

10:10-10:30 ANOUK DARME (UNIVERSITÉDE GENÈVE)

APPRENDREÀBIENPARLERPOUREXPRIMERSAPENSÉE: HISTOIREDEL’ENSEIGNEMENTDU FRANÇAISEN SUISSEROMANCE (1848-1914)

10:30-10:50 MARA DONATODI PAOLA (UNIVERSITÉ LIBREDE BRUXELLES) UNESUPRÉMATIECONTESTÉE ? L'ENSEIGNEMENTDESHUMANITÉSEN BELGIQUE

ÀLAFINDU XIX^ESIÈCLE (1870-1890)

10:50-11:30 DISCUSSION

PAUSE CAFÉ

L’

^{HISTOIRENATIONALEAUSERVICEDELAPATRIE}

CHAIR: PIETER LAGROU (UNIVERSITÉ LIBREDE BRUXELLES)

11:50-12:10 MAURO MORETTI (UNIVERSITÀPER STRANIERIDI SIENA) L’ENSEIGNEMENTDEL’HISTOIREEN ITALIEAU XIXESIÈCLE (1860-1910).

ENTREMANUELSETPROGRAMMESSCOLAIRES.

12:10-12:30 AURÉLIE DE MESTRAL (UNIVERSITÉDE GENÈVE)

ENSEIGNERL’HISTOIREEN SUISSEROMANDEETCONSTRUIRELA NATIONHELVÉTIQUE:

REGARDSSURLESMANUELSETLESPROGRAMMESSCOLAIRES (1848-1914)

12:30-12:50 DISCUSSION

D

ÉJEUNER

L

ES

L

ANGUESÉTRANGÈRES

:

AUTONOMISATION

,

IDENTITÉSETRÉGIMES CIRCULATOIRESTRANSNATIONAUX

CHAIR: DAMIANO MATASCI (UNIVERSITÉDE GENÈVE)

14:30-14:50 JÉRÉMIE DUBOIS (UNIVERSITÉDE REIMS)

LES « LECTEURSDELANGUESÉTRANGÈRES » AVANT 1914: DESNOUVEAUXVECTEURS D’UNECIRCULATIONDESMODÈLESÉDUCATIFSETDESSAVOIRSENTRE ALLEMAGNE, ITALIEET FRANCE

14:50-15:10: SÉBASTIEN RIVAL (UNIVERSITÄT HAMBURG)

AUXORIGINESDEL’ÉCHANGEDESASSISTANTSDELANGUESENTRELA FRANCE

ETL’ALLEMAGNE (1905-1914)

15:10-15:30 DISCUSSION

PAUSE CAFÉ

15:30-16:10 MARIE-PIERRE POULY (UNIVERSITÉDE LIMOGES)

LANGUESPRATIQUESOULANGUESSCOLAIRES? TRAVAILDEMISEENFORMESCOLAIRE

DEL’ACTIVITÉÉCONOMIQUEETAUTONOMISATIONSCOLAIREDESLANGUESVIVANTES

16:10-16:30 VIVIANE ROUILLER (UNIVERSITÉDE GENÈVE)

ENTREFINALITÉSPATRIOTIQUES, ÉDUCATIVES, PRATIQUESETCULTURELLES: ENJEUXET CONTENUSDEL’ENSEIGNEMENTDEL’ALLEMANDEN SUISSEROMANDE (1848-1914)

16:30-16:50 DISCUSSION

16:50-17:00 CONCLUSIONDELAJOURNÉEPAR DAMIANO MATASCI (UNIVERSITÉDE GENÈVE)