Engagement de l’élève - Philosophie de l’inclusion et son rôle dans l’enseignement du français - Perspectives des Premières Nations, des Métis et des Inuits - Pensée critique - Exploration-re
cherche - Pédagogie différenciée - Intégration de la littératie avec des technologies - Engagement de l’élève - Philosophie de l’inclusion et son
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ens eig nem ent du fr anç ais - P ers pec tiv es des Pr em ièr es Nat ion s, d e M éti s e t d es Inu its - P ens ée cri tiq ue - E xpl ora tio n-r ech erc he - P éda gog ie dif fér enc iée - I nté gra tio n d es mat ièr - In es
tégration de la littératie avec des technologies - Engagement de l’élève - Philosophie de l’inclusion et son rôle dans l’enseignement du français
F R A N Ç A I S : C O M M U N I C A T I O N E T C U L T U R E 4
eÀ L A 1 2
eA N N É E
Le cours Français : communication et culture a pour but d’amener l’élève à acquérir les connaissances linguistiques nécessaires pour pouvoir communiquer en français, à valoriser le français comme outil de développement personnel, intellectuel et social, à démontrer une appréciation des cultures francophones et à acquérir des compétences interculturelles essentielles à tout citoyen du monde.
JE PEUX PAR LER :
• de l’adolescence et de la vie a dulte
• des loisirs
• de la culture e t des arts
• des tendances sociales
4e à la 8e année :
En parlant de sa vie au sein de la salle de classe et en faisant des liens personnels avec son apprentissage du français, l’élève est en mesure de communiquer en français de façon authentique hors de la salle de classe.
De la 4e à la 8e année, l’élève peut réaliser des actes de communication tels que :
• se présenter
• décrire ses préférences, un objet, une personne
• évoquer des sujets qui correspondent à ses besoins immédiats
• parler des activités quotidiennes, de son environnement immédiat
• demander un renseignement
• donner des directives
9e à la 12e année :
En parlant de sa vie au sein de la salle de classe et en faisant des liens personnels avec son apprentissage du français, l’élève est en mesure de communiquer en français de façon authentique hors de la salle de classe.
De la 9e à la 12e année, l’élève peut réaliser des actes de communication tels que :
• caractériser quelqu’un ou quelque chose
• parler du passé
• exprimer un sentiment et une opinion
• donner des conseils
• émettre des hypothèses
• justifier son point de vue
• discuter de l’avenir
L’APPROCHE ÉQUILIBRÉE BASÉE SUR
LA LIT TÉRATIE
JE PEUX PARLER :
• de ma vie
• de l’école
• de l’alimentation et de la santé
• du Canada et du monde
2 - L
A LE CTUR E
LA CULTURE
Les élèves découvrent, explorent et étudient des particularités
des cultures francophones contemporaines et traditionnelles.
Ils reconnaissent aussi l’utilité et la valeur de la langue française
dans leur vie.
Les interacti ons na
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L’écritur
e intègre les connaissances qu’ont acquises les
élève
s lors d’interacti ons orales et lors de la lecture.
3 - L ’É CR IT UR E 1 - LA
CO M M U N
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Student Engagement - Inclusion and its Role in the Teaching of French - First Nation, Métis and Inuit Perspectives - Critical Thinking – Inquiry - Differentiated Instruction - Integration of Su
bject Areas - Integration of Literacy with Information and Communication Technology - Student Engagement - Inclusion and its Role in the Te
ach ing of Fr enc h - Fir st Nat ion , M éti s a nd Inu it Per spe cti ves – Cri tic al T hin kin g - Inq uir y - Dif fer ent iat ed Ins tru cti on - In teg rat ion of Su bje ct Are as - In teg rat ion of Li ter acy w ith In for mat ion
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F R E N C H : C O M M U N I C A T I O N A N D C U L T U R E G R A D E S 4 T O 1 2
The goals of the course French: Communication and Culture are to give students the opportunity to acquire the necessary language skills to communicate in French, to value the learning of French as a tool for personal, intellectual, and social growth, to demonstrate an appreciation of francophone cultures and to further develop intercultural communication skills that are essential to all global citizens.
I CAN TALK A BOUT:
• adolescence a nd adulthood
• leisure activit ies
• arts and cultur e
• social trends
Grades 4 to 8:
By talking about their lives in the classroom and by making personal connections to learning French, students are able to go out in the world and communicate in French in real and meaningful ways.
From Grades 4 to 8 students can carry out acts of communication such as:
• introducing themselves
• describing personal preferences, an object or a person
• talking about every day activities and their immediate surroundings
• discussing subjects related to their immediate needs
• asking for information
• giving instructions
Grades 9 to 12:
By talking about their lives in the classroom and by making personal connections to learning French, students are able to go out in the world and communicate in French in real and meaningful ways.
From Grades 9 to 12 students can carry out acts of communication such as:
• describing main features of a person or thing
• talking about the past
• expressing a feeling or opinion
• giving advice
• making predictions
• justifying a viewpoint
• talking about the future
THE BALANCED LITERACY APPROACH
I CAN TALK ABOUT:
• my life
• school
• food and health
• Canada and the world
2 - R
EAD ING
CULTURE
Students discover, explore and experience aspects of francophone cultures both contemporary and traditional.
They also recognize the relevance and the value
of French in their lives.
3 - W
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oral communicati on and reading.
