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SUIVI DES FAUTES DE FRANCAIS
TYPE DE FAUTES
DS1 DS2 DS3 DS4 DS5 DS6 DS7 DS8 DS9VOCABULAIRE SPECIFIQUE
(mots nouveaux vus dans le cours)NE PAS CONFONDRE LES HOMOPHONES
1 a / à 2 on / ont / on n’
3 ce / se 4 ça / sa
5 c’est / s’est /ses /ces / sait 6 son / sont
7 et / est 8 la / l’a 9 mes/ mais / met
10 les / l’est 11 ou / où
GRAMMAIRE
12 accord article + nom 13 accord sujet + verbe 14 accord adjectif + nom 15 terminaison des verbes
16 terminaison verbe du 1er groupe er / é EXEMPLES
1 Il a (avoir) de la chance
Il avait de la chance Il va à la pêche Il allait à la pêche 2 Ils ont (avoir) de la chance
Ils avaient de la chance On (sujet) a de la chance 3 Ce (ceci) n’est pas grave
Ce chien n’est pas le mien
Se (+ verbe) dépêcher Il se dépêche
4 ça (cela) va ? Sa (la sienne) chaise est confortable 5 C’(ceci) est vrai Il s’est dépêché (verbe se dépêcher)
Il sait (savoir) beaucoup de chose
Ses (les siennes) chaises sont confortables
Ces (celles-la) chaises sont confortables 6 Son (le sien) cartable est léger Ils sont (être) contents d’avoir terminé
7 Rémi et (avec) Mohamed se promènent
Mohamed est (être) content de se promener avec Rémi
8 La chaise est confortable Mohamed l’a retrouvé après avoir longtemps cherché (l’ = Rémi) 9 Mes(les miens) stylos sont
rangés dans la trousse
Mes stylos sont rangés dans la trousse mais (par contre) je l’ai oubliée chez moi
Rémi met (mettre) la table avant de dîner 10 Il les a oubliés (les = stylos
pronom)
La Terre est ronde, elle l’est depuis toujours Les amis (déterminants) 11 Veux-tu aller au musé ou
(choix) au cinéma ?
Mais où (lieu) se trouve ma trousse ? 12 Le stylo les stylos des stylos
13 Il se promène ils se promènent elle s’est dépêchée il l’a retrouvée (l’= la trousse) 14 Le chemin est long les chemins sont longs les routes sont longues
15 Je viens tu arrives
16 Il vient pour manger il a mangé il est invité à manger M. MONTERRAT Mme BARNEOUD
Exemple d’utilisation :
Pour chaque évaluation écrite, on coche les cases qui correspondent aux fautes observées.
De cette façon, lorsque des fautes apparaissent de manière récurrente, l’élève perçoit plus facilement ses propres difficultés.
A la fin de chaque trimestre, on peut en tenir compte dans la notation (par exemple 4 points sur 20).
Il est déconseillé de sanctionner par la note les éventuelles fautes trop souvent et trop tôt dans l’année.
Afin de faire progresser plus efficacement l’élève, une collaboration avec le professeur de français est souhaitable.
