FICHE DE POSTE
RECRUTEMENT ENSEIGNANT-CHERCHEUR DES ÉCOLES NATIONALES SUPÉRIEURES D’ARCHITECTURE
SESSION 2021
Tous les postes du Ministère de la culture et de ses établissements sont ouverts aux personnes reconnues comme travailleurs(ses) handicapés(es)
N° PLACE EMPLOI PUBLIC DE DIFFUSION
2020-518600
Intitulé du poste (F/H):
Maître de Conférence des ENSA
Champ disciplinaire : SHSA – (Sciences Humaines et sociales) Discipline : Sciences humaines et sociales
Recrutement effectué au titre de : Mutation ou détachement
Catégorie statutaire : A
Corps : Maîtres de Conférences (MCF) Code corps : MAEA
Date de la prise de fonction : 01/09/2021
Domaine(s) Fonctionnel(s) : Enseignement supérieur - Recherche
Emploi(s) Type : Enseignant(e)-chercheur(e) enseignant dans le supérieur –RCH03A
Nom et Adresse administrative et géographique de l’affectation : École Nationale Supérieure d'Architecture de Montpellier (ENSAM) Adresse : 179 rue de l’Espérou - 34090 MONTPELLIER Cedex 5
Missions et activités principales
L’ENSA de MONTPELLIER recrute un-e enseignant·e-chercheu·r·se ayant une compétence dans le domaine SHS– (Sciences Humaines et sociales)
Discipline :
Ses missions sont les suivantes :
DÉFINIR ET ASSURER UN PROJET
PÉDAGOGIQUE
Il s’agit d’un enseignement dans le champ sciences humaines et sociales. Un des objectifs est de fournir aux étudiant.e.s des clés pour construire une culture dans leurs pratiques professionnelles futures. Il s’agit également de transmettre des outils de compréhension sociale, ainsi que les grands principes de la compréhension de la ville et des sociétés pour les aider à devenir des architectes informés et des acteurs.actrices actifs de la transition sociétale et environnementale.
CYCLE LICENCE
L’enseignant·e-chercheu·r·se interviendra dans le cycle Licence afin de développer des connaissances et outils de la sociologie de la ville et de l’architecture (structures sociales et urbaines, seuils, limites, habiter, gentrification, périurbanisation, ségrégation, connaissance des enjeux sociaux contemporains) et d’enseigner les ressources méthodologiques des sciences sociales qu’elles soient d’ordre quantitatives ou qualitatives.
Il s’agira donc, en première année d’offrir une initiation aux étudiant.e.s sur ces questions et en L2 et L3 de reprendre les fondamentaux abordés précédemment, afin d’approfondir les notions et d’en découvrir d’autres, en particuliers en lien avec les enjeux contemporains et la transition sociétale.
CYCLE MASTER
L’enseignant·e-chercheu·r·se pourra intégrer un des six domaines d’études de l’Ensam. Il·elle interviendra dans les séminaires du même domaine d’études et pourra être en charge de la coordination des séminaires. Il·elle pourra proposer un cours dans le cadre des optionnels de master.
Afin d’assurer un engagement dans la formation par la recherche, il·elle encadrera les mémoires de master ainsi que les stages recherche.
SCIENTIFIQUE
- Participations attendues aux activités scientifiques de l’école ;
L’enseignant·e-chercheu·r·se pourra inscrire et développer son activité de recherche théorique et/ou pratique au sein d’un des axes du laboratoire du LIFAM ou ceux du GRF HIT Lab.
Il·elle participera aux séminaires et activités de recherche menées par le laboratoire, au montage et à la direction de projets de recherche.
- Tâches d’encadrement, responsabilité d’expertise et d’évaluation, participation aux instances de l’école ; Il·elle pourra développer la recherche scientifique sur les réflexions sociales et humaines en vue de renforcer la production de recherche par le projet et positionnant le projet comme producteur de connaissance.
Pratique reconnue entre activité professionnelle et activité de recherche Expérience avérée de l’enseignement.
- Perspectives d’évolution des charges scientifiques par rapport aux axes de développement de la recherche dans l’école (en précisant Théorie / Pratique) ;
Doté·e d'une expérience d'enseignement et de recherche, avec les publications et inscriptions dans les réseaux requis (ouvrages, publications dans les revues du domaine, participation aux réseaux…) dans le champ de l'architecture et des problématiques spatiales liées à la fabrication de la ville et des territoires, aux métiers et profession de l’architecture, l’enseignant·e-chercheu·r·se devra faire la preuve de son intérêt pour les problématiques contemporaines : sociales, environnementales, démographiques, politiques… ainsi que leurs impact sur le cadre de vie. Il·elle doit pouvoir s'inscrire dans des pédagogies pratiques (TD) et théoriques (cours) ainsi que collaborer avec les autres champs de la formation. Il·elle devra montrer une réelle ouverture aux champs disciplinaires des sciences sociales et de l’architecture et de l’urbanisme, en contribuant à la nécessaire articulation des savoirs et démarches tout en déployant pleinement des compétences universitaires au sein d’une école d’architecture. Des intérêts ou des références à l'international seront appréciés ainsi qu’une capacité à dialoguer avec les composantes d’une ENSA.
AUTRES TACHES
Implication dans l’école : il est attendu qu’il·elle participe aux instances de l’école et prenne part aux différents dossiers d’expertise dans lesquelles l’école sera engagée (HCERES / CGE / UIA UNESCO). Présence aux journées de sélection des étudiants qui postulent à l’entrée à l’ENSAM.
Jurys : Participation aux jurys de fin de semestre, de mémoires des master, PFE et HMO.
Il.elle sera particulièrement attendu.e sur une implication forte dans la mise en place de transversalités disciplinaires afin d’établir des liens tant au niveau de la pédagogie que de la recherche entre les différents champs et TPCAU. Ceci sera établi pour les étudiant.e.s dans le cadre des mémoires, mais également dans l’accompagnement en tant que chercheu·r·se, auprès des enseignant·e·s souhaitant s’engager dans la recherche.
Charges horaires d’enseignement et de recherche
Le temps de travail de référence des professeur·e·s et des maîtres·ses de conférences des écoles nationales supérieures d’architecture est constitué :
1° Par les services d’enseignement déterminés par rapport à une durée annuelle de référence égale à 320 heures de travaux dirigés ou 192 heures de cours magistraux ou toute combinaison équivalente en formation initiale, continue ou à distance. Ces services d’enseignement s’accompagnent de la préparation et du contrôle des connaissances y afférentes ;
2° Par une participation aux travaux d’une unité de recherche, dans les conditions fixées par l’article 2 du décret 2018-105 du 15 février 2018 relatif aux professeur.e.s et maître.sse.s de conférences des écoles nationales supérieures d’architecture.
Expériences et compétences souhaitées EXPÉRIENCES PÉDAGOGIQUES :
Expérience de l’enseignement de la sociologie dans les écoles d’architectures et/ou formation apparentée ;
Expérience significative de recherches dans le domaine de la fabrication de la ville et des territoires, des professions et des métiers ;
Expérience significative dans le montage et le suivi de projets pédagogiques, y compris à l’international ;
Capacité à s’intégrer dans une équipe, de participer et de porter un projet collectif de formation des SHS ;
Capacité à valoriser la recherche et la formation des Ensa dans les instances académiques de recherche (revues scientifiques, laboratoire de recherches, comité d’experts) ;
Capacité méthodologique quantitative et qualitative attestées ;
COMPÉTENCES RELATIVES AUX MISSIONS D’ENSEIGNEMENT ET DE RECHERCHE :
Capacité à inscrire les thématiques pédagogiques et de recherche dans les questions contemporaines,
S’adapter à l’évolution des fonctions, des problématiques, des méthodes et des outils dans l’enseignement et dans la recherche,
Faire preuve de veille et d’anticipation sur l’évolution des pédagogies et de la recherche dans la discipline,
Travailler en interdisciplinarité et croiser les compétences des groupes disciplinaires des ENSA,
Participer à la mise en œuvre d’activités de recherche et à l’initiation à la recherche
Etre force de proposition pour l’évolution et l’élaboration des programmes pédagogiques et de recherche à l’école.
Participer aux instances et contribuer à des groupes de travail,
Etre disponible pour les étudiants, les écouter et soutenir les étudiants en difficulté SAVOIR FAIRE :
On attend du·de la candidat·e :
Capacités d’organisation, d’initiative, d’analyse, de synthèse et de proposition.
Grande capacité́ d'autonomie et de gestion des priorités.
Expérience de la prise de parole en public, de la conduite de cours et encadrement de PFE
Qualités rédactionnelles
Expérience confirmée dans le champ disciplinaire
PRÉCISER LE RATTACHEMENT À UN COLLECTIF PÉDAGOGIQUE ET/OU DE RECHERCHE (LABORATOIRES…)
Possibilité de rattachement à un des 2 laboratoires (LIFAM ou GRF HITLab)
Diplômes requis ou expérience professionnelle requise : précisions au regard de la catégorie du concours enrichi des spécificités du profil
Doctorat en sciences humaines et sociales.
PRÉSENTATION GÉNÉRALE DE L’ÉCOLE, DE SON IDENTITÉ PÉDAGOGIQUE ET DE SES PERSPECTIVES DE DÉVELOPPEMENT :
L’ENSAM compte, en 2020/2021, un effectif de 896 étudiant.e.s en cycles licence et master, dont 15 doctorants, 73 étudiant.e.s en HMONP, 24 en formation continue diplômante et 62 en master pro. Et l’école de la réunion comprends 165 étudiant.e.s (105 en cycle licence et 42 en master et 18 en HMONP).
Dans le cycle licence, l’enseignement de l’architecture est structuré autour de thématiques différentes sur chaque semestre du cycle licence (initiation au projet architectural, la maison, de la maison à la ville, équipement et espace public, habiter ensemble).
Dans le cycle master, il est structuré autour de six domaines d’étude : « Architecture et milieux », « Métropoles du Sud », « Arts et architecture », « Situations », « Ici et maintenant », « Habiter » (ces 3 derniers ouverts en septembre 2016).
Aux six domaines d’étude sont associés des séminaires, en tant que lieux d’initiation à la recherche. Ils sont adossés aux axes de recherche du laboratoire LIFAM et du groupe de recherches en formations HIT LAB et encadrés par des enseignant.e.s titulaires d’un doctorat et/ou d’une HDR, regroupés au sein de ces deux entités.
L’école d’architecture située à la Réunion dispense l’enseignement de licence et le master depuis la rentrée 2017, un domaine d’étude propre aux problématiques de cette école outre-mer est développé sur la thématique tropicale. Le programme pédagogique est celui de Montpellier, les thématiques abordées dans l’enseignement du projet étant adaptées au contexte du milieu tropical. Le cycle de master est structuré autour du Domaine d’études « Architecture Ville et Territoire en Milieu Tropical ».
PRÉSENTATION DES ACTIVITÉS SCIENTIFIQUES DE L’ÉCOLE ET DES PERSPECTIVES DE DÉVELOPPEMENT
La recherche au sein de l’ENSA de Montpellier s’organise dans le cadre :
Du LIFAM, unité de recherche reconnue par le Bureau de la recherche architecturale et urbaine, regroupant les activités scientifiques de l’ENSAM et rassemblant une équipe pluridisciplinaire d’enseignant.e.s chercheu.r.euse.s issus de l’ensemble des champs présents (ATR, HCA, STA, TPCAU, VT, SHS). La structuration progressive du LIFAM, unité de formation récente, passe prioritairement par un accompagnement des chercheurs engagés dans la préparation d’une Habilitation à Diriger des Recherches, ainsi que des enseignant.e.s engagé.e.s dans la préparation d’un Doctorat. L’effort porte également sur un recrutement d’enseignants avec un profil «recherche»
en phase avec le projet scientifique et permettant de renforcer les champs d’investigation autour et à partir des thématiques de recherche à partir desquelles s’articule le projet scientifique du LIFAM. Le renouvellement du corps enseignant s’impose en favorisant la jeune génération d’enseignant.e.s-chercheu.r.euse.s tout autant qu’en encourageant l’intégration de chercheurs associés déjà confirmés. Le développement de la recherche passe également par une meilleure implication des chercheu.r.euse.s dans les instances décisionnelles de l’établissement.
Le LIFAM est rattaché aux écoles doctorales 58 (Langues, Littératures, Cultures, Civilisations) et 60 (Territoires, Temps, Sociétés et Développement) de l’Université Paul-Valéry Montpellier 3, et à l’école doctorale 166 (Information, structures, systèmes) de l’Université Montpellier 2
Axe 1 - Espace-Temps et interactions
Axe 2 - Représentations, modélisation et conception.
En 2015, des membres fondateurs de HITLab sont lauréats pour l’ENSAM d’un programme Européen de Knowledge of Alliance, intitulé KAAU SENCity (Knowledge of Alliance for Advanced Urbanisme. SENCity). Ce programme prend pour base ce que l’Europe dénomme le « Triangle de la connaissance » qui regroupe les politiques de recherche, d’éducation et d’innovation, en associant le milieu de l’enseignement de la recherche et des entreprises. Ceci fait également parti des axes majeurs de la Stratégie Nationale pour l’Architecture, qui vise à « articuler formation-recherche-métiers et rapprocher les univers professionnels de l’architecture de la construction et du cadre de vie ». Ce programme a été porté jusqu’en novembre 2018 (http://ka-au.net).
Fort de cette expérience et faisant état de l’importance de la place de la recherche en architecture au sein des ENSA, le Groupe de Recherche en Formation HITLab (Habiter Innover Transformer) est créé en 2018 avec l’objectif d’ouvrir de nouveaux horizons de recherches dans une dynamique collective et autour d’une méthodologie innovante.
En septembre 2018, le GRF HITLab est reconnu par le BRAUP (Bureau de la recherche architecturale, urbaine et paysagère).
HITLab est rattaché à l’école doctorale 544 Intermed de l’Université de Perpignan Axe 1 - Habiter
Axe 2 – innover Axe 3 –Transformer
Qui contacter ?
Service des ressources humaines : rh@montpellier.archi.fr
Envois des candidatures :
Les candidatures se font uniquement sur le site démarches simplifiées via le lien suivant : https://www.demarches-simplifiees.fr/commencer/recrutement-ensa-2021
Aucune candidature déposée sur la PEP ne sera traitée
Dans le cadre de sa stratégie de Responsabilité Sociale des Organisation (RSO), le Ministère de la Culture et ses établissements publics s’engagent à promouvoir l’égalité professionnelle et la prévention des discriminations dans leurs activités de recrutement. Une cellule d’écoute, d’alerte et de traitement est mise à la disposition des candidat(e)s ou des agent(e)s qui estimeraient avoir fait l’objet d’une rupture d’égalité de traitement.
Modalités de recrutement :
Les candidatures seront examinées par le comité de sélection de l’ENSA/M.
