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DNL Mathématiques en anglais: Problem solving strategies; Polya\'s method; Number of direct routes

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Academic year: 2022

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Section Européenne DNL mathématiques, LFT, Laure Helme-Guizon

Section Européenne DNL mathématiques

Problem solving with Polya’s strategy : Number of direct routes

Source : Mathematical excursions by Aufman, Lockwood, Nation and Clegg.

Consider the map shown below. Allison wishes to walk along the streets from point A to point B. How many direct routes (no backtracking) can Allison take?

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Section Européenne DNL mathématiques, LFT, Laure Helme-Guizon

Section Européenne DNL mathématiques

Polya's problem solving strategy

Source : Mathematical excursions by Aufman, Lockwood, Nation and Clegg.

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Section Européenne DNL mathématiques, LFT, Laure Helme-Guizon

Section Européenne DNL mathématiques Apply Polya’s strategy:

Solve a similar but simpler problem Number of direct routes

Source : Mathematical excursions by Aufman, Lockwood, Nation and Clegg.

Consider the map shown below. Allison wishes to walk along the streets from point A to point B. How many direct routes can Allison take?

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Section Européenne DNL mathématiques, LFT, Laure Helme-Guizon

Section Européenne DNL mathématiques Apply Polya’s strategy:

Solve a similar but simpler problem Number of direct routes

Classe : Seconde Objectifs :

Leur donner un problème où tout le monde peut démarrer (on peut expérimenter)

Découvrir une stratégie de résolution de problème : Schématiser la situation, expérimenter, démarrer par un cas simple que l’on généralise : L’art de ne pas rester paralysé devant un problème.

Appliquer la méthode de Polya de résolution de problème.

Assimilation de la méthode par une démarche active : « Check your progress » permet de réinvestir immédiatement.

Déroulement prévu pour la séance :

Leur donner le problème et les laisser chercher seuls.

Après quelques minutes, expliquez la question si besoin est.

Leur distribuer le document « Polya’s method » et de nouveau, les laisser chercher.

(On peut éventuellement les mettre en groupe et demander un rapporteur par groupe ?)

Leur distribuer le corrigé et leur demander de faire le « Check your progress »

Réaction des élèves : Pas encore testé ! Chers collègues, si vous le faites, racontez- moi.

Chers collègues : Pour me faire parvenir vos commentaires sur ce document et/ou échanger des idées sur la DNL, vous pouvez me contacter à lhelmeg@yahoo.com.

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