INSAT Août 2006 1
Les environnements pédagogiques sur le Web
Mona LAROUSSI
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Plan
• Introduction
• Fonctionnalités d'un environnement pédagogique
• Outils pour l'étudiant
• Outils pour l'enseignant
• Comparatif
• Conclusion
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Introduction JAccès de n’importes
où et n’importe quand
JAmélioration de la qualité (Quizes,
simulations, etc.)
JRéduction des coût si …
JEchanges …
L Méthodes d’enseignement classique
L Nouveaux concepts pédagogiques..
L Réticences de la part des étudiants
L Ressources conséquentes (technique, financier)
Fonctionnalités d'un
environnement pédagogique
• Serveur Web (Accès
informations sous divers formes: texte, image, hypermédia, vidéo etc.)
• Web = Pull media
(média passif accessible à la demande de
l’utilisateur)
• Accède au média qu’il veut et au rythme qu’il veut
≠Classes virtuelles
≠Environnement auteurs
Caractéristiques Que nous souhaitons
trouver dans un environnement pédagogique idéal
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Outils pour l'étudiant
• Simple : !!! Étudiants inexpérimentés
• Un étudiant devrait pouvoir naviguer librement dans la structure du cours et avoir un accès facile aux
services spécifiques
• Par services spécifique: outils de recherche, les outils de communications, l'index et le glossaire.
• Annotations personnelles
• possibilité d'impression
• Les contacts sociaux (page personnelle)
Communications
•Asynchrone (courriers électroniques, communication de groupe, forum de discussion, espaces partagés)
•Synchrone (tableaux partagés, conférences audio et vidéo)
•Ordinateur équipé de connexions haut débit.
Développement du matériel pédagogique
• Gestion de ressources, constituer la banques de pages hypertextes, questionnaires, références, vidéos, etc.
• Les questionnaires interactifs ou quizzes, généralement créés directement depuis l'environnement pédagogique
• Les quizes représentent un moyen simple et très efficace d'introduire de l'interactivité dans un cours en ligne
corrigées automatiquement par le système.
• Réactions du système basées sur les réponses des
étudiants, telles que donner la bonne réponse, envoyer un message adéquat à l'étudiant, donner ou refuser
l'accès à d'autres modules
Outils pour l'enseignant
• Guidage de l’apprenant dans le cours en ligne (Aide appropriée sur toutes les questions)
• Même environnement synchrone et asynchrone
• Suivre pas surveiller
• Le système doit gérer l'inscription des étudiants.
• Une interface de programmation (API) permettant de mettre le système en relation avec des bases de
données
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ARIADNE
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ARIADNE
Ariadne est issu d'un projet européen dirigé par un consortium formé principalement de partenaires académiques.
J Ariadne forme: un vaste réseau de bases de données distribuées, appelées viviers de connaissance, contenant des milliers d'éléments pédagogiques.
J Ariadne est aussi un ensemble plutôt hétérogène d'outils- auteurs et d'outils de gestion de la formation.
J Outils de gestion de la formation permettent des
interactions complexes et pratiques, sans souffrir des limitations naturelles des interfaces basées sur HTML et JavaScript.
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ARIADNE
LLe système n'offre pas de possibilités d'annotations, de courrier électronique intégré, de forums de
discussion, de formation de groupes pour le travail collaboratif et, probablement la limitation la plus importante, le système ne permet pas de suivre les activités des étudiants.
L L'abonnement annuel aux services Ariadne pour les universités et les institutions publiques varie entre 720 et 7200 DT, en fonction de la taille et de la situation financière de l'institution.
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LearningSpace
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LearningSpace
LearningSpace est un produit de la société Lotus
actuellement composé d’un serveur et module de collaboration.
J Il donne accès au matériel pédagogique, à des services de communication asynchrone et à des outils de surveillance J Entièrement contrôlé par une interface Web.
J Fonctionnalités de communication synchrone: tableau
partagé, partage d'applications, des chatrooms, services de conférence audio et vidéo.
J Variété de services allant de la planification de cours à la création de contenus, produit facilement extensible
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LearningSpace
L l'installation et la maintenance du produit nécessitent une plus grande expertise que pour les autres
systèmes.
L disposer d'un équipement serveur conséquent.
L'installation de LearningSpace sur un seul serveur est déconseillée
J 8DT par étudiant pour deux ans d'utilisation (ceci inclut la licence Lotus SmartSuite et quelques autres outils).
INSAT 15
TopClass
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TopClass
• Architecture = base de données fermée qui contient toutes les données, accès à la base de données par le serveur TopClass, interactions avec une interface Web J facile à installer, simple à employer, produit robuste
offrant la plupart des fonctions de base, diverses fonctions de surveillance
L système relativement fermé qui ne fournit pas de support XML, ni d'interface de programmation (API
L Pas de possibilités d'annoter ni même de marquer les pages pour l'étudiant
L le logiciel n'offre pas de calendrier des cours ni de gestion des groupes d'étudiants.
• Licence d'environ 60DT par étudiant par année fait de TopClass l'un des environnements les plus coûteux du marché.
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WebCT
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WebCT
• Issu d'un projet universitaire, WebCT est maintenant devenu un produit commercial.
L Les documents au format standard comme XML ou les standards de métadonnées ne sont pas supportés.
J WebCT peut être entièrement contrôlé par une interface Web.
J Contient des outils de création de groupe d'étudiants et de travail collaboratif, des services de surveillance des
étudiants et de gestion des dossiers sont équivalents
L Le problème principal de WebCT est son interface un peu fruste, en particulier pour les outils de développement de cours.
• WebCT peut être utilisé au coût modéré de $5 par étudiant par année
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Conclusion
• On ne peut pas dire qu'un environnement est meilleur que les autres.
• Quel serait l'environnement le mieux adapté à vos besoins?
Trois recommandations.
• discutez avec une personne qui a déjà réalisé un cours en ligne.
• le centre de compétences de votre institution
• Essayer de collaborer ensemble ..
• La réalisation d'un bon cours en ligne nécessite en
• Réflexion approfondie sur les aspects didactiques, sociaux et organisationnels de la formation à distance.
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