Qu'avons-nous fait dans le cadre
Explorer le monde ?
Nous manipulons les objets :
Nous avons différents ateliers perles. Il faut réussir à enfiler les perles sur une tige, ou à les enfiler ou à les encastrer. Nous apprenons ainsi à mieux coordonner nos gestes.
Pour exercer notre motricité fine, nous profitons de la chute des feuilles de catalpa pour mettre en évidence les nervures de la feuille
Nous exerçons notre logique avec un atelier de tri. Il faut trier les animaux en plastique en fonction de la couleur (jaune, bleu, rouge, jaune, vert, orange, violet)
Nous réalisons également des constructions avec des objets variés : nous emboîtons, encastrons, empilons, vissons, juxtaposons, laçons, enfilons... les objets
Nous découvrons les flocons de Playmaïs : pour réaliser des constructions nous devons humecter le flocon de maïs. Le flocon colle sur le support en carton. Nous pouvons également coller, de cette manière, les flocons les uns aux autres.
Nous disposons d'une caisse de bricolage. Nous réalisons des constructions éphémères en utilisant des objets de toutes sortes : des balles, de la ficelle, des morceaux de tissu, des plumes, des boules de cotillon...
Nous découvrons le jeu du Maxicoloredo : il faut emboîter des jetons de couleur sur une planche représentant un animal, un objet...
Nous avons des ateliers libres de manipulation et d'expérimentation (d'inspiration Montessori) Chaque atelier libre de manipulation et d'expérimentation est dans un plateau avec :
- une photo de son contenu collée sur l'extérieur du plateau
- une photo indiquant la consigne posée à l'intérieur avec le matériel Voici les règles à respecter :
l'enfant choisit un atelier, prend le plateau et va s'installer par terre ou à une table l'enfant fait tout seul son atelier, dans le calme
Il sait ce qu'il faut faire en regardant la photo placée à l'intérieur du plateau. Si l'enfant a besoin d'aide, il peut demander à un adulte de l'aider. Ce n'est en aucun cas, un autre enfant qui fait à sa place.
Quand on a fini, on montre à la maîtresse pour qu'elle sache qu'on a réussi
Ensuite, on range le matériel comme il était au début (comme sur la photo collée sur l'extérieur du plateau) On range le plateau à sa place avant d'en prendre un autre
On peut prendre le même plateau autant de fois qu'on le désire A quoi servent ces ateliers ?
Ces ateliers permettent d'effectuer des transvasements, de trier, de faire des correspondances terme à terme, d'effectuer des partages, de visser, dévisser, d'adapter son geste de ranger par ordre de taille, de repérer les formes pour réaliser un modèle, d'observer à l'oeil nu, à la loupe...
Ils rendent l'enfant autonome dans la gestion de son atelier mais aussi dans l'avancée de ses réussites.
Quand utiliser ces ateliers ?
Nous les utilisons à volonté au moment de l'accueil et au lever de la sieste lors de l'accueil échelonné.
Nous apprenons à nous repérer dans le temps et l'espace
Nous prenons conscience de la notion de durée avec la grosse horloge pour enfants : maîtresse avance la grosse aiguille et nous montre combien de temps va durer l'atelier ou combien de temps il nous reste encore pour jouer... Au fur et à mesure que le temps s'écoule, l'aiguille recule et lorsque le temps s'est complètement écoulé une sonnerie retentit.
Nous nommons les différents lieux où nous nous rendons quotidiennement : classe, salle de motricité, couloir, toilettes, cantine, cour du haut, cour du bas...
