Liste des auteurs

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DU 4

AU 7 JUILLET 2016

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Avertissement

Les informations contenues dans ce recueil des résumés sont celles qu’ont saisies les auteurs sur la plateforme de dépôt utilisée lors du congrès AREF 2016 (http://aref2016.sciencesconf.org).

La forme originale en a été conservée sans faire l’objet d’une édition de la part du comité d’organisation.

Version du 1^er juillet 2016, susceptible de modifications ultérieures.

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Table des matières

Couverture 1

Avertissement 2

Le thème du congrès 3

Ouverture du congrès 7

Les conférences en parallèle 10

Clôture du congrès 16

Les symposiums et communications individuelles 20

Revisiter le concept de dispositif : du dispositif au macro-dispositif, Cédric Ait- Ali [et al.] . . . 21 La vie scolaire : un macro-dispositif d’éducation ?, Cédric Ait-Ali . . . 23 Rapport à l’école et perception de la réussite des collégiens d’Apatou de Guyane, Nicole Armoudon . . . 25 Formation universitaire à distance : place et rôles de l’enseignant-tuteur, propositions, Angham Assaad . . . 28 Violence et famille : place des parents dans le repérage ou la prévention des actions cyber violentes, Seraphin Alava . . . 30

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Le tableau numérique interactif à l’école primaire : quelle utilité pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques en CM1 et CM2 ?, Hassan Alcheghri . . . . 32 Le soin aux enfants malades chroniques et la recherche biographique : un dialogue nécessaire., Camila Aloiso-Alves . . . 35 Les conceptions d’enseignement et apprentissage des futurs instituteurs et son impact sur leurs pratiques au Mexique., Carmen Cecilia Alonso Palacios Márquez [et al.] . . . 37 L’orientation scolaire et les classes populaires. Inégalités, cultures et aspirations, Géraldine André [et al.] . . . 41 Analyse de la réussite scolaire des élèves au primaire en fonction de l’implication des parents et des enseignants, Enkeleda Arapi . . . 42 Penser le macro-dispositif de formation Le cas d’un congrès médical de cardiologie interventionnelle, Lucie Aussel . . . 44 L’autonomie des adolescent-e-s/collégien-ne-s au sein de leurs différents contextes de vie, Virginie Avezou-Boutry [et al.] . . . 46 ENQUETER AUPRES DE PERSONNES ”VULNERABLES” - QUELLES IM- PLICATIONS ? EXPERIENCE CROISEE DE DEUX CHERCHEURES, Nacira Aït Abdesselam [et al.] . . . 48 Coopérer à l’école, l’espoir d’une éducation par l’action collective, Alexis Baillon . 50 Le partage de savoirs du point de vue des politiques publiques ayant trait aux élèves à besoins particuliers : quels savoirs, pour quels partages de ” l’agir ensemble

”?, Jean Belanger [et al.] . . . 52 Les représentations, les usages et l’opinion d’enseignants universitaires tunisiens, impliqués dans le déploiement des TICE et de l’EAD, Adel Ben Taziri . . . 54 De la publicité à la communication pédagogique : enjeux publics et intérêts privés autour de l’alimentation en milieu scolaire, Marie Berthoud [et al.] . . . 56 École inclusive : collaboration des enseignants et des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) en France., Christine Berzin [et al.] . . . 58 L’entretien de recherche, une épreuve de dialogisme éthique., Edwige Bombaron . 60 La mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires interrogée par une étude d’impact, Karine Bonnaud . . . 62

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L’éducation par le voyage : étude d’une pratique métamorphique, Sophie Bossard 64 Panorama de l’enseignement du français dans une école française à l’étranger:

compétences linguistiques des élèves d’une école maternelle au Caire., Fadhila Bouzar . . . 66 Analyse didactique de manuels scolaires en sciences de 1938 à aujourd’hui : l’exemple de la nutrition, Catherine Boyer . . . 69 Quelle place pour le savoir dans la construction de la confiance entre enseignants et élèves ? Le point de vue d’élèves de lycée professionnel, Emmanuelle Brossais . 71 Vision de la dimension collective du métier : adhésion pragmatique à l’informel, effacement du formel, Eric Buhot . . . 73 Rapport au savoir en mathématiques des professeurs des écoles, Carole Baheux [et al.] . . . 75 Comparaison des rapports au savoir en mathématiques et en physique de professeurs des écoles, Carole Baheux [et al.] . . . 77 Evaluation externe standardisée, Samir Barbana [et al.] . . . 79 Testing ” réflexif ” au sein de l’enseignement secondaire belge francophone : quelles réceptions locales ? Etudes de cas, Samir Barbana [et al.] . . . 81 La ségrégation par les filières – le cas de l’enseignement secondaire à Genève vu par la presse, Fouquet-Chauprade Barbara [et al.] . . . 83 La couleur de peau et ses multiples représentations dans la littérature de jeunesse.

Perspectives et limites pour prévenir les discriminations ethnoraciales dans les écoles au Brésil, Valéria Barbosa . . . 85 Symposium ”Prévention des discriminations ethnoraciales et éducation à la diver- sité : pratiques, outils de l’école, des structures éducatives et des familles ”, Valéria Barbosa [et al.] . . . 87 Au-delà du projet de recherche comment articuler acculturation, posture et place du chercheur face à la réalité du terrain ?, Bruno Bastiani [et al.] . . . 89 Pouvoir d’agir et fabrique de l’intentionnalité - Recherche biographique en formation des adultes, Jean-Michel Baudouin . . . 92 Une recherche-accompagnement, une double posture pour soutenir le changement dans des établissements scolaires, Claire Baudson [et al.] . . . 94

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Le leadership pour la justice sociale des directions d’établissements scolaire : une comparaison Genève-Montréal, Stéphanie Bauer . . . 97

” L’Analyse des pratiques professionnelles dans les écoles superieures Algériennes de formation des enseignats : La méta-évaluation comme outil à la formation professionnelle et la pratique réflexive, Amel Belkacemi [et al.] . . . 99 Quel lien entre caractéristiques des élèves des établissements d’éducation prioritaire et compétences scolaires en France ?, Elodie Bellarbre . . . 102 Les enjeux des formations à l’inclusion : le défi de l’accessibilité face aux impasses institutionnelles et aux dilemmes des acteurs., Hervé Benoit . . . 104 L’accompagnement des décrocheurs : inégalités et non recours., Pierre-Yves Bernard106 Le choix du lieu dans la relation d’accompagnement : Quel bénéfice, quelle valeur dans le processus d’évaluation chez l’accompagnateur ?, Jean Yves Beroud [et al.] 107 À quelles fonctions l’histoire des disciplines scolaires peut-elle répondre dans un cursus de formation d’enseignants ? Le cas particulier de l’histoire de l’enseignement des langues, Michel Berré . . . 110 Interactions sur tablettes numériques : un facilitateur dans les processus d’apprentissage de la géométrie dans l’espace, David Bertolo [et al.] . . . 113 La construction de la réalité des apprentissages : entre implication du chercheur et attentes institutionnelles, l’exemple de la recherche sur les apprentissages ” informels, Hélène Bezille [et al.] . . . 116 Un forum d’enseignants : un corpus pour appréhender les préoccupations des enseignants français du premier degré en sciences, histoire et géographie ?, Joël Bisault [et al.] . . . 118 Enseignement de la compréhension en lecture et inégalités scolaires : une étude au cours préparatoire, Marie-France Bishop [et al.] . . . 121 Enseignement des littératures nationales en Europe : enjeux d’une comparaison didactique et historique ?, Marie-France Bishop . . . 123 Le rôle de la littérature dans les différentes filières de l’enseignement en France : Comparaison de la lecture d’un même texte., Marie-France Bishop [et al.] . . . . 124 Analyse de la validité psycho-didactique d’épreuves d’évaluations internes en classe de Cours Préparatoire, Christophe Blanc . . . 126 Quand les cultures se rencontrent : Étude de l’activité de formateurs d’enseignants au contact de vidéos conçues par d’autres, Céline Blanes-Maestre . . . 128

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Quelles stratégies pour faire participer l’enseignement des sciences à l’établissement d’un rapport sain à l’autorité ?, Estelle Blanquet [et al.] . . . 131 L’observation des pratiques d’enseignement à l’aide d’une grille basée sur le modèle de l’enseignement explicite : un support au développement de la réflexivité des futurs enseignants ?, Marie Bocquillon [et al.] . . . 133 Les pratiques d’enseignement efficaces et la réflexivité en question, Marie Bocquil- lon [et al.] . . . 135 Représentations et vécus de l’interculturalité dans l’enseignement secondaire en Belgique francophone, Sephora Boucenna [et al.] . . . 138 Quand l’asymétrie interroge la symétrie dans la relation d’accompagnement, Sephora Boucenna . . . 141 CE QUE NOUS APPREND L’ALTERNANCE SUR LE DEVELOPPEMENT D’INGENIEURS LOGISTIQUES NOVICES, Mehdi Boudjaoui . . . 143 Les voies de la professionnalisation de l’enseignement supérieur en Espagne : entre développements exogènes et transformations endogènes, Mehdi Boudjaoui [et al.] 145 Patients chroniques pluripathologiques, quel modèle d’éducation thérapeutique du patient ? Application dans les Maisons de Santé Pluriprofessionnelles, Nadia Boudraï Mihoubi [et al.] . . . 148 Les enseignants et les savoirs qu’ils transmettent : question de contenu ou de forme ?, Mathieu Bouhon . . . 152 Quelles conceptions de l’informatique et des technologies des élèves de cycle 3 ? Préalables et évolutions suite à l’expérimentation DALIE (Didactique et apprentissage de l’informatique à l’école), Laetitia Boulc’h [et al.] . . . 154 Les perceptions d’étudiants universitaires sur l’utilisation d’un livre numérique en contexte de classe inversée, Karim Boumazguida [et al.] . . . 156 La normativité dans la construction des savoirs du corps, Vilma Bouratroff . . . . 158 La transmission des savoirs professionnels, à la croisée des conditions organisationnelles et individuelles : subjectivation, sécurité psychologique et réflexivité, Eti- enne Bourgeois [et al.] . . . 159 Influence de la réforme LMD sur la compétence de gestion de classe chez les étudiants stagiaires en éducation physique., Mohamed Sami Bouzid . . . 162 Le Récit de Vie Anticipateur (RVA) ou comment prendre le temps de construire

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Le développement de l’identité professionnelle de l’étudiant infirmier. Une expéri- mentation en clinique de l’activité, Béatrice Brignon . . . 166 L’autorégulation des apprentissages d’enseignantes, les savoirs technologiques et pédagogiques liés aux contenus (TPACK) et la musique : l’apport de la recherche en éducation envers d’autres disciplines, Louis Brouillette [et al.] . . . 169 La liberté des chercheurs-intervenants à l’épreuve de la demande sociale, Do- minique Broussal [et al.] . . . 172 Du regard commandé aux restitutions de la recherche : comment rendre (des) compte(s) d’une enquête ethnographique en dispositif d’hébergement pour familles migrantes ?, Delphine Bruggeman . . . 175 Quand l’intervention sociale et éducative interfère avec l’école : parcours scolaires de jeunes suivis en protection de l’enfance, Delphine Bruggeman [et al.] . . . 177 De l’enfant inadapté à l’enfant handicapé - Mise en perspective sociale et historique du handicap psychique à travers le développement de l’éducation spécialisée dans le tissu associatif Bordelais, Florence Brumaud . . . 179 Les préoccupations professionnelles des enseignants du primaire en sciences à partir de l’analyse d’un forum, Maria Buverte [et al.] . . . 182 Origines expérientielles et dimension subjective des processus transpositifs : usages en recherche et en formation des enseignants de la problématique de la conversion didactique, Pablo Buznic . . . 184 Les figures de la responsabilité et les filtres de la rencontre : l’incertitude de la relation de confiance dans l’enseignement en milieu scolaire, Pablo Buznic . . . . 186 Etudier et travailler tout au long de ses études universitaires en France : comment réconcilier l’inconciliable ?, Catherine Béduwé [et al.] . . . 188 L’informatique à l’école primaire : l’enseigner, l’apprendre, l’utiliser. Retour sur les travaux de la recherche ANR DALIE, Jacques Béziat . . . 190 La recherche ANR DALIE : perspectives curriculaires pour l’enseignement de l’informatique à l’école primaire., Jacques Béziat . . . 192 La coopération entre les enseignants du réseau de l’AEFE au Liban: implantation de nouvelles pratiques et impacts sur les élèves, Rana Challah . . . 195 Les ”éducations à” : sens et usages des valeurs dans les établissements du second degré, Céline Chauvigne . . . 197

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Quelles formes de transmission professionnelle pour quels types d’apprentissage ? Une enquête auprès d’agriculteurs et d’apprenants interagissant au travail, Fanny Chrétien . . . 199 Synthèse des positions tenues par les différents acteurs du système éducatif en Fédération Wallonie-Bruxelles par rapport au thème de la ségrégation scolaire à travers une analyse de textes issus de la presse et de la littérature grise, Renaud Calvo-Gil [et al.] . . . 202 De la recherche sur les étudiants apprenant une langue étrangère à la recherche sur la transmission de la/des langues de la mère bilingue immigrante : la langue en tant qu’enveloppe, Greyce Candido De Araujo-Carvalhas . . . 204 Le toucher : un geste professionnel spécifique aux enseignants d’éducation physique.

Ce qu’en disent les intéressés, Ghislain Carlier . . . 206 L’auto positionnement, une mise en œuvre de l’émergence du subjectif Un exemple en Master Enseignement, Éducation et Formation EPS, Nathalie Carminatti . . . 209 De l’usage du concept de ” déjà-là décisionnel ” en formation d’enseignants Une nouvelle voie à explorer : la confrontation avec soi-même, Marie France Carnus . 211 Ressenti des enseignants dans un dispositif de type MOOC, Pierre-André Caron . 213 Contraintes et émancipation dans des dispositifs de formation instrumentés, Pierre- André Caron [et al.] . . . 216 PROPOSER DES PISTES DE REPONSES SOULEVE DE NOUVELLES QUES- TIONS..., Pascal Carron . . . 220 Évaluations externes standardisées et modes de coordination du système éducatif au Portugal, Luis Miguel Carvalho [et al.] . . . 223 Symposium : A quelles questions cherchons-nous réponse à propos du métier et de la formation des enseignants ?, Branka Cattonar [et al.] . . . 225 Le travail enseignant face aux politiques de responsabilisation : panorama de la littérature scientifique relative aux systèmes éducatifs à accountability ” douce

”, Branka Cattonar . . . 228 Analyse de dispositifs d’évaluation de grands groupes à l’université, Cristelle Cav- alla [et al.] . . . 230 Professionnalisation digitale des chargés d’ingénierie pédagogique, Dorothée Cavignaux- Bros . . . 233

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” Ils ont le droit de me solliciter par mail ”, quand l’enseignant-chercheur définit son écologie numérique, Marie Chagnoux . . . 236 Enseignants et étudiants, des relations en médiation sous les regards croisés de la pluridisciplinarité, Marie Chagnoux . . . 239 Penser les questions identitaires des jeunes accueillis en protection de l’enfance : quelles ressources pour les professionnels ?, Sarra Chaieb . . . 242 L’école inclusive au Liban : mise en place d’un dispositif de médiation numérique des savoirs professionnels en situation de classe., Rawad Chaker [et al.] . . . 244 La didactique de la philosophie : comment chercher depuis un no man’s land construit ?, Sébastien Charbonnier . . . 247 Ségrégation et orientations post-obligatoires dans l’enseignement secondaire à Genève, Samuel Charmillot . . . 250 Stéréotypie, corps et émotions dans un dispositif relais pour adolescents décrocheurs, Eric Chauvier [et al.] . . . 252 Influence des différentes formes d’évaluations sommatives sur le développement d’une égalité sexuée effective au sein du système scolaire, Didier Chavrier . . . . 253 Relation entre le sentiment d’empowerment et l’insertion professionnelle de directeurs et directeurs adjoints d’établissement d’enseignement primaire et secondaire au Québec, Jocelyne Chevrier . . . 255 La pédagogique imitative au service de l’efficience palpatoire des étudiants masseurs- kinésithérapeutes : vers un massage antalgique performant, Arnaud Choplin . . . 257 Diffusion et rôle des stages en Italie: les cas des secteurs de la santé et du tourisme, Rossana Cillo [et al.] . . . 259 De l’efficacité dans le processus de conceptualisation, Philippe Clauzard . . . 261 Islam et Science - Les conceptions d’étudiants en Masters de Biologie à Tlemcen (Algérie), Pierre Clément . . . 264 Comment augmenter la part des femmes dans les études supérieures d’informatique : analyse comparative de deux stratégies d’inclusion, Isabelle Collet [et al.] . . . . 266 Symposium de l’ARGEF : Le genre, une catégorie d’analyse utile pour l’éducation et la formation, Isabelle Collet . . . 268

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Apport d’un dispositif d’analyse de pratiques enseignantes instrumentées sur le développement professionnel des enseignants du supérieur, Sandra Cologne [et al.] 270 Itinéraire ! ou un dispositif innovant pour accompagner les scripteurs dans l’écriture d’un texte, Stephane Colognesi . . . 273 Analyse d’un dispositif d’Approche Par Problème réalisé dans une formation d’éducateurs spécialisés en Fédération Wallonie-Bruxelles., Alain Colsoul . . . 275 Inspectrices et inspecteurs de l’enseignement primaire en France. Trajectoires professionnelles, accès aux postes et déroulements de carrière, Gilles Combaz . . . 277 Les freins à la préscolarisation des enfants d’immigrés, Sylvie Condette [et al.] . . 279 Les freins à la préscolarisation en France, Sylvie Condette [et al.] . . . 281 Les freins à la préscolarisation : analyse de deux dimensions de la recherche (le territoire et la question de l’orientation), Sylvie Condette [et al.] . . . 284 L’organisation de la coopération entre élèves en école primaire, Sylvain Connac . 287 Les stages étudiants Apports et questionnements d’une recherche européenne, Sylvie Contrepois [et al.] . . . 289 Les enjeux de la recherche comparative en éducation: le cas d’une étude qualitative des systèmes éducatifs chilien et français., Johana Contreras . . . 291 Qu’est-ce qui influence la qualité des apprentissages dans l’enseignement supérieur

?, Laurent Cosnefroy . . . 294 Travail de groupe et qualité des apprentissages, Laurent Cosnefroy . . . 296 Du micro au macro-dispositif documentaire : partage des savoirs et mémoire du monde, Viviane Couzinet . . . 298 L’influence des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture sur la qualité des apprentissages au cours préparatoire : enjeux, méthode et premiers résultats d’une recherche, Jacques Crinon [et al.] . . . 300 La carrière scolaire des enfants d’enseignants : mobilisation parentale et inégal- ités, Carole Daverne-Bailly . . . 302 L’usage des exemples en physique à l’université : entre enseignement et apprentissage, Cécile De Hosson [et al.] . . . 304 La métamorphose de l’école rurale française : le défi d’hospitalité, Benoit Dejaiffe 306

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Symposium Technologie des savoirs et des pouvoirs sur les recherches en éducation dans le champ de la santé, Jacqueline Descarpentries . . . 308 Méthodologies de recherches de l’éducation dans le champ de la santé, Jacqueline Descarpentries . . . 310 De l’intérêt de penser la discrimination raciale comme coproduction : l’exemple des stages, Fabrice Dhume . . . 312 Titre : Regard métacognitif sur une recherche menée par un praticien-chercheur sur la professionnalisation émergente des infirmières françaises suite à une ré- forme de leur formation : une spécificité dans la démarche scientifique à visée praxéologique., Marine Do . . . 314 La gestion du stress comme levier de changement pour le bien-être des jeunes, Michelle Dumont [et al.] . . . 316 Chercheur-e-s sur un champ de pratique : quelles fonctions d’adressage ?, Martine Dutoit [et al.] . . . 319 Comment articuler logiques d’acteur-e-s et logiques de chercheur-e-s pour construire la collaboration autour d’un objet commun de recherche ?, Martine Dutoit . . 321 Espaces Numériques de Travail au Collège, une nouvelle forme de dispositif de formation ?, Hervé Daguet . . . 323 Structures scolaires et ségrégation 1 : La ségrégation, sa mesure, ses effets, Julien Danhier [et al.] . . . 325 Peut-on mesurer l’effet de la composition scolaire ?, Julien Danhier [et al.] . . . . 328 Ségrégation intra-établissement en Fédération Wallonie-Bruxelles, Julien Dan- hier [et al.] . . . 330 Comment activer cognitivement un apprenant lors d’un exposé ?, Faulx Daniel [et al.] . . . 332 Les politiques scolaires de déségrégation ethnique, Jérôme Deceuninck . . . 335 Choisir son école dans le contexte de la réforme des inscriptions en Belgique francophone. D’un appariement personnalisé à un appariement bureaucratisé, Jérôme Deceuninck [et al.] . . . 337 Rapport au savoir en physique des professeurs des écoles, Anne-Amandine De- croix [et al.] . . . 339

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Rapport aux savoirs scientifiques : une clé pour comprendre l’engagement des professeurs des écoles à enseigner ces disciplines, Anne-Amandine Decroix [et al.] 341 Une formation des enseignants intégrant la didactique et la pédagogie, la recherche et les réalités du terrain, la théorie et la pratique...Chiche ?, Xavier Dejemeppe [et al.] . . . 344 Devenir enseignant-e du premier degré : l’accès à un emploi par socialisations incitatives, Céline Delcroix . . . 347 Analyse d’activités menées sur des tâches numériques au premier degré de l’enseignement secondaire, Geoffrey Delcroix [et al.] . . . 349 Effets potentiels du positionnement d’enseignants et d’étudiants dans un contexte d’enseignement-apprentissage, Geoffrey Delcroix [et al.] . . . 352 Du prescrit à l’appris : le cas des positionnements entre savoirs scientifiques et croyances religieuses dans le curriculum scolaire grec, Coralie Delhaye [et al.] . . . 354 De quel savoir la recherche biographique en éducation est-elle le nom ?, Christine Delory-Momberger . . . 356 Questionner l’usage de l’exemple dans l’enseignement universitaire, Alice Delserieys [et al.] . . . 358 Ségrégation urbaine et scolaire dans l’enseignement bruxellois, Bernard Delvaux . 360 Systèmes scolaires et entrepreneuriat éducatif privé : quelles questions les chercheurs se posent-ils à propos des relations entre ces deux ” mondes ” ?, Bernard Delvaux 362 L’école de demain, le numérique, et les questions que se posent les chercheurs à propos de leurs relations, Bernard Delvaux [et al.] . . . 364 A quelles questions cherchons-nous réponse à propos de l’articulation entre édu- cation et société ?, Bernard Delvaux . . . 366 Conceptions et usages de l’exemple dans l’enseignement de l’histoire à l’Université, Anne- Emmanuelle Demartini . . . 368 Développer les connaissances pour enseigner l’algèbre : présentation d’un programme de développement professionnel centré sur l’exploitation d’une tâche com- plexe en algèbre élémentaire, Isabelle Demonty [et al.] . . . 370 Réfléchir à l’encadrement aux cycles supérieurs : oui, mais par quel chemin?, Con- stance Denis [et al.] . . . 372

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L’émergence de la discussion à visée philosophique dans les programmes de l’école élémentaire de 2015 en France: une prise en compte des questions sociales ?, Au- drey Destailleur . . . 374 Recherches sur les stages : parlons-nous de la même chose dans nos différents pays

?, Julie Deville [et al.] . . . 376 La gestion de la diversité au sein d’établissements bruxellois intermédiaires dans les hiérarchies scolaires, Perrine Devleeshouwer . . . 378 Textes informatifs et œuvres de fiction: regard croisé sur les stratégies de com- préhension démontrées par les enseignants faisant la lecture aux élèves, Anne- Marie Dionne . . . 380 Quelle éducation narrative pour s’orienter dans une société biographique ?, Anne Dizerbo . . . 383 De quel savoir la recherche biographique en éducation est-elle le nom ?, Anne Dizerbo . . . 385 Eduquer sans discriminer : le programme d’éducation préscolaire suédois, Anne- Marie Doucet Dahlgren . . . 387 La notion de culture dans l’enseignement de l’histoire : outil ou solution explicative

?, Sylvain Doussot . . . 389 Changer de métier et devenir enseignant - Transition de gestes professionnels, Sylvie Dozolme . . . 391 A quelles questions cherchons-nous réponse à propos de l’articulation entre École et inégalités ?, Hugues Draelants . . . 393 Formes et évolutions de la transmission culturelle, Hugues Draelants . . . 396 L’exclusion ponctuelle de cours au collège : analyses cliniques d’une pratique professionnelle, Arnaud Dubois [et al.] . . . 399 L’exclusion ponctuelle de cours au collège, un analyseur des ” effets de présence ” entre professeurs et élèves, Arnaud Dubois . . . 402 De la potentialisation à la réélaboration des situations de travail, le cas des con- seillers agricoles, Sophie Duhamel [et al.] . . . 404 Les marchés de l’emploi des enseignants : État des lieux et mise en perspectives, Xavier Dumay . . . 407

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Analyse des activités des apprenants en production d’écrit au sein de l’activité d’enseignement ” Maitrise écrite et orale de la Langue française ” de Bloc 1 du Bachelier ” Instituteur primaire ”, Marie Dumont . . . 409 De la métacognition à la performance en orthographe : analyse d’activités au sein de l’activité d’enseignement ” Maitrise écrite et orale de la Langue française ” de Bloc 1 du Bachelier ” Instituteur primaire ”, Marie Dumont . . . 411 Les aspirations professionnelles des jeunes de 15 ans. Le rôle de la composition sociale et académique de l’école fréquentée varie-t-il selon la structure du système éducatif ?, Virginie Dupont [et al.] . . . 414 Comment les technologies de l’information et de la communication peuvent-elles améliorer la qualité de l’apprentissage et de la formation ?, Natacha Duroisin [et al.]416 Utiliser des environnements virtuels pour évaluer les représentations spatiales des élèves, Natacha Duroisin [et al.] . . . 418 Utilisation multimodale des interfaces tactiles, Natacha Duroisin [et al.] . . . 420 Comment les technologies de l’information et de la communication peuvent-elles améliorer la qualité de l’apprentissage et de la formation initiale ?, Natacha Duroisin [et al.] . . . 422 Affectivité et rapport à l’enseignant/e : contribution à une réflexion sur les conditions du bien-être de l’élève à l’école, Gaëlle Espinosa . . . 424 Les enjeux de l’équité éducative en contexte scolaire défavorisé : la résilience des enseignants. Étude menée au Liban-Nord., Hala El Hage . . . 426 Les effets de l’implication du chercheur-parent dans la recherche sur les relations entre familles et institutions, Vincent Enrico . . . 429 Affectivité et rapport à l’étudiant/e de l’enseignant/e-chercheur/e à l’université au regard de son discours sur ses pratiques d’enseignement, Gaelle Espinosa . . . 432 Le bien-être des élèves à l’école : éléments de compréhension, Gaelle Espinosa [et al.] . . . 435 Soutenir la motivation et l’engagement des étudiants : L’apprentissage numérique est-il une réponse appropriée ?, Linda Evans . . . 437

” L’efficacité scolaire dans l’éducation à la citoyenneté. Une étude de cas sur les Classes Défense et Sécurité Globales (CDSG) au collège ” (France), Christine Faller439

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L’implication de l’apprenant dans l’acte d’enseignement-apprentissage entre in- térêt didactique et obstacles socioculturels dans l’apprentissage de la reproduction humaine en Tunisie, Fadhila Farhane Horrigue . . . 442 L’appartenance territoriale et les origines. Deux études sur la discrimination pos- itive dans l’enseignement supérieur français et argentin, German Fernandez Vavrik 444 ESSAIS INTERDISCIPLINAIRES SUR LA SOLIDARITÉ DANS LA FORMA- TION DES ENSEIGNANTS D’ÉCOLE PUBLIQUE AU BRÉSIL, De Souza Fer- nando Cesar . . . 447 Le surveillant général, représentations caricaturales pérennes d’un acteur scolaire français des XIXe et XXe siècles méconnu, ” ancêtre ” du Conseiller Principal d’Éducation, Christine Focquenoy Simonnet . . . 448 Le conseiller principal d’éducation (CPE), acteur spécifique du système scolaire français : nouvelles recherches, éclairages sociologique, historique et philosophique.

Quelle hybridation de ces recherches pour la construction du savoir scientifique ? Quelle pertinence sociale pour les acteurs de terrain, les CPE et leurs partenaires, et les formateurs ?, Christine Focquenoy Simonnet [et al.] . . . 451 Partage des savoirs autour de l’élève et collaboration entre enseignants et con- seillers principaux d’éducation (CPE), à l’épreuve de l’héritage historique et des tensions au cœur de la division du travail éducatif, dans les établissements secondaires français, Christine Focquenoy Simonnet . . . 453 Alternances et professionnalisations du point de vue des formateurs des établisse- ments de formation. Le cas des professions du travail social, Marc Fourdrignier . 455 Les présences éducatives dans les espaces connectés, nouvelle donne des écosys- témes éducatifs, Veronique Francis . . . 456 Les enfants et ” Little Man ”. Prévenir les discriminations ethnoraciales, éduquer à la diversité et former à la citoyenneté par l’album illustré, Veronique Francis [et al.] . . . 458 Manifestation d’une présence à distance d’un enseignant dans un processus d’appropriation d’un robot de téléprésence., Dorothee Furnon . . . 460 Un macro-dispositif de médiation documentaire : la médiathèque du musée, Is- abelle Fabre . . . 462 Interactions entre élèves et phase de correction collective face à une tâche com- plexe de mathématiques : facteurs susceptibles de soutenir les apprentissages ou prothèses externes pour résoudre., Annick Fagnant [et al.] . . . 465

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Les carrières des jeunes chercheur.e.s en Suisse : entre trajectoires individuelles et micro-politiques organisationnelles, Farinaz Fassa [et al.] . . . 468 L’apprentissage entre école et entreprise : questionner l’employabilité sous l’angle du genre, Farinaz Fassa . . . 470 CPE: un métier en tensions., Myriam Favreau . . . 472 Inégalités scolaires et politiques éducatives: le cas français, Georges Felouzis . . . 473 L’utilisation des cartes conceptuelles pour l’apprentissage : le cas de l’histoire, Au- rélien Fievez [et al.] . . . 474 L’écriture avec la tablette tactile : quels usages ? Quels processus ? Quelles perspectives ?, Aurélien Fievez . . . 476 Augmenter la réalité : Emergence de nouveaux possibles pour apprendre autrement de l’école primaire à l’université, Stephanie Fleck . . . 478 Ce que l’école fait aux enfants..., Agnès Florin . . . 480 Symposium Familles, professionnel.le.s et technologies numériques, Véronique Fran- cis [et al.] . . . 482 Coopérer pour construire l’école inclusive., Basma Frangieh [et al.] . . . 484 Le Louvre comme macro-dispositif de médiation : des nouveaux espaces d’exposition au renouvellement du discours sur les oeuvres, Patrick Fraysse . . . 486 Les situations-défis comme déclencheur d’apprentissages de résolution de tâches complexes en mathématiques par les élèves de maternelle afin de stimuler le développement de leur plein potentiel, Viktor Freiman . . . 488 Structures scolaires et ségrégation 2 : Espaces locaux, logiques d’action et affectation des élèves, Nathanaël Friant [et al.] . . . 490 Admission Post-Bac : un système ségrégatif d’affectation dans le supérieur ?, Leïla Frouillou . . . 492 Que nous apprend l’autre de nous? La question de la construction identitaire des adolescents en situation de Handicap à travers les pratiques d’inclusion, Céline Gaulot . . . 494 Enthousiasme social et jubilation intellectuelle : question de radicalité péda- gogique à l’université ?, Nicolas Go . . . 496

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Variation pédagogique pour une formation à l’agroécologie., Jean-Claude Gracia . 498 L’analyse vidéo pour éclairer les pratiques d’accompagnement dans l’alternance : regard sur un processus de recherche participative, Claudia Gagnon . . . 500 Comparaison des facteurs qui contribuent et qui entravent l’implantation du TNI dans les classes du primaire et du secondaire au Québec, Alexandre Gareau [et al.] 502 Travailler avec des élèves autistes avec une tablette numérique : évolution des schèmes de sens des enseignants, Philippe Garnier . . . 504 a quoi servent les apprentissages acquis en prison lorsque les personnes détenues sont libérées ?, Régis Garrigues . . . 507 Enseignement explicite et réflexivité, Clermont Gauthier . . . 510 A quelles questions cherchons-nous réponses...à propos du champ des curricula

?, Roger-François Gauthier [et al.] . . . 511 De l’égalité formelle professionnelle entre les femmes et les hommes à l’égalité réelle :de nouveaux enjeux pédagogiques et psychosociaux, Christine Gautier Chovelon 513 L’engagement en formation des adultes retraités, Nathalie Gavens . . . 515 Transformation des paradigmes d’enseignement : accompagner et individualiser dans l’enseignement agricole, Christian Germier . . . 517 Il n’y a pas d’âge pour apprendre !, Hélène Geurts [et al.] . . . 519 La durée de vie des psychologues en soins palliatifs ? Entre histoire de vie et formation du psychologue., Emilie Ghyssens . . . 522 L’inflation des stages, une composante et un symbole des apories de la société française, Dominique Glaymann . . . 524 Education au développement durable : quels effets sur les représentations et pratiques liées aux économies d’énergie chez les collégiens en France ?, Frédéric Glom- eron [et al.] . . . 526 Le rôle des directeurs et directrices d’école face aux discriminations ethnoraciales, Frédéric Glomeron . . . 529 Le visage : un instrument de l’action éducative ?, Henri Louis Go . . . 531 Accessibilisation et nouvelles professionnalités : pour une reconnaissance de la singularité., Anne Gombert . . . 533

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Analyse didactique clinique de la polyvalence dans le premier degré: de la classe à la formation continue., Carole Gomez-Gauthié [et al.] . . . 536 L’intégration des TIC aux fins de gestion de l’enseignement et de développement professionnel : comment bien guider et évaluer les stagiaires en tant que super- viseur de stage?, Nancy Goyette [et al.] . . . 539 La passion de l’enseignement : une dimension du bien-être (ou du mal-être) à prendre en compte lors de la formation initiale pour faciliter l’insertion professionnelle., Nancy Goyette . . . 541 Le pouvoir de la preuve en tant que promesse de pouvoirs sociaux : le cas des patients-enseignants, Olivia Gross . . . 543 Principe d’Egalité Filles/Garçons, sensibiliser les élèves pour favoriser une orientation choisie, Karima Guezzou . . . 545 Le contre-transfert du chercheur : une source de connaissance sur l’objet de recherche, Marc Guignard . . . 548 Etude longitudinale et transversale du développement de la lecture chez les enfants présentant une déficience intellectuelle scolarisés en Ulis Ecole., Sylviane Guihard- Lepetit . . . 550 Penser le dispositif de formation pour accéder au potentiel de développement des situations de travail, Marie Noëlle Guillot [et al.] . . . 553 La dimension spatiale du placement, des enjeux pour l’action en protection de l’enfance ?, Fleur Guy . . . 554 Nouvelles connaissances à enseigner et nouveaux outils : situations, repères didactiques et genèses instrumentales., Jean-Michel Gélis [et al.] . . . 556 Les enseignants en zone d’éducation prioritaire face aux réussites scolaires., Car- oline Hache [et al.] . . . 558 Les usages numériques informels utilisés par les enseignants du primaire en Haute- Garonne dans un but professionnel et les effets sur leur développement professionnel, Dima Hanna . . . 560 Composantes imaginaires de l’exclusion ponctuelle de cours au collège, Danielle Hans . . . 562 L’enseignant en prise avec les pratiques des étudiants : opportunités et désillusions de l’apprentissage collaboratif par le numérique, Pierre Humbert . . . 564

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Le parcours du chercheur : Retours d’expérience sur des influences mutuelles et plurielles., Véronique Haberey Knuessy . . . 566 Effet de la présence-absence de l’enseignant sur les modalités des réponses émises par les élèves en jeu de handball : étude didactique, Sehli Hajer [et al.] . . . 568 Effets de facteurs cognitifs, métacognitifs et émotionnels sur la persévérance et les performances en résolution de problèmes arithmétiques, Vanessa Hanin [et al.] . . 569 Composantes imaginaires de l’exclusion ponctuelle de cours au collège, Danielle Hans . . . 572 Formation et recherche sur la régulation des apprentissages en éducation physique et sportive selon le genre de l’enseignant et de l’élève, Hakim Hariti . . . 574 Construction et transmission des curricula : l’évolution de la recherche vers des approches croisées ?, Isabelle Harlé . . . 577 Ancrages et étayages pour le sujet et au sein des groupes : enveloppes et modalités du lien, Françoise Hatchuel . . . 579 L’accès à la formation professionnelle de personnes migrantes transgenre : diffi- cultés ou discriminations ?, Nassira Hedjerassi [et al.] . . . 582 La pédagogie critique au défi de l’enseignement supérieur d’aujourd’hui: à qui faudrait-il poser la question?, Emily Henderson . . . 585 Effets des contraintes dans la constitution des groupes sur les déterminants psy- chologiques de la motivation et de la persistance des étudiants en formation dans un dispositif de type SPOC., Jean Heutte [et al.] . . . 587 Les ” infiniment petits ” de l’éducation, le contrat d’insertion et le sociologue., Gérald Houdeville . . . 589 Le récit d’enfants pour évaluer l’école, Bruno Hubert [et al.] . . . 590 Les usages pédagogiques des MITIC et leurs effets sur la réussite éducative des jeunes, Maha Ibrahim . . . 592 Représentation et catégorisation des êtres, des choses et des objets chez les élèves, Maria Antonietta Impedovo [et al.] . . . 594 Comment l’éducation physique peut-elle faciliter l’adoption d’une vie active ?, Pe- ter Iserbyt . . . 596

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Fostering social justice towards vulnerable families through RPMonline and RP- Mandroid, Marco Ius [et al.] . . . 598 Relations entre chercheur et partenaires : quels apports d’une expérience de recherche sur un dispositif d’aménagement des cours de récréation ?, Nathalie Jelen . . . 601 Évolutions des priorités au cours des premières années d’enseignement à l’école primaire, Christophe Joigneaux [et al.] . . . 603 Comment se construisent en France les identités et pratiques enseignantes ? Genèse, composantes et étapes du devenir enseignant, Christophe Joigneaux [et al.] . . . . 605 Les technologies numériques dans la vie quotidienne des jeunes en situation de placement, Hélène Join-Lambert . . . 607 Pratiques de formation à l’université : le cas de formateurs d’École Supérieure de Professorat et d’Éducation dans des masters Pratiques et Ingénieries de Forma- tion, Isabelle Jourdan [et al.] . . . 609 Perception du modèle Evénement d’Apprentissage- enseignement de Poumay et Leclercq par les enseignants de l’Université de Lubumbashi., Jacques Kalumba Ngoy612

”Doit-on alors abolir la famille ? ” Ethique et égalité, Bérangère Kolly . . . 615 Bienveillance et respect de l’enfance : quelle posture de l’adulte dans une classe Montessori ?, Bérengère Kolly . . . 617 Professionalisation des enseignants libanais: comparaison avec les états unis, Noura Kaakour [et al.] . . . 619 Quels leviers pour aider les élèves à résoudre des tâches complexes et inédites : le cas des enseignants algériens, Sabine Kahn . . . 622 La contribution des personnels de direction dans la réussite des élèves Etude auprès des directeurs adjoints de lycées publics français, Itab Kandaria . . . 624 Utilisation et rôles des exemples lors d’enseignements universitaires de chimie, Is- abelle Kermen . . . 626 Les questions de recherche actuelle dans l’éducation et la formation des adultes dans la 2e moitié de la vie, Dominique Kern . . . 628 La recherche sur la formation des adultes plus âgés : analyse épistémologiques des modèles existants et perspectives pour la recherche, Dominique Kern . . . 631

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Les normes professionnelles et l’éthique à l’épreuve de l’essentialisation à l’école primaire, Aksel Kilic . . . 634 Inclusion scolaire : controverses sur l’expertise spécialisée en République tchèque., Mag- dalena Kohout-Diaz . . . 635 De l’inclusion à l’accessibilité : quels paradigmes, quelles pratiques et quels effets de formation ?, Magdalena Kohout-Diaz . . . 637 Les facteurs qui influencent la réussite académique dans la filière technologique universitaire française., Laurent Lardy . . . 640 Rapports aux savoirs des étudiants et représentations de l’apprentissage universitaire., Rakia Laroui . . . 643 Pratiques créatives d’enseignement des jeunes chercheurs à l’université : entre injonction et émancipation, Caroline Le Boucher [et al.] . . . 645 Repenser les territoires de l’éducation : une opportunité de la réforme des rythmes scolaires, Anne-Laure Le Guern . . . 647 Rendre visible les territoires de l‘enfance mais aussi celui des pilotes institutionnels : la photographie comme moyen d’enquête, Anne-Laure Le Guern [et al.] . . . 649 La construction du rapport aux savoirs des étudiants à l’université : Cas des étudi- ants de fin d’étude de licence en sciences de l’éducation., Segolene Le Mouillour [et al.] . . . 651 Rapport au savoir et construction de l’identité sociale des étudiants à l’Université., Sego- lene Le Mouillour [et al.] . . . 653 Le rapport au savoir dans l’enseignement supérieur, Segolene Le Mouillour [et al.] 655 Comprendre l’emboîtement hiérarchique curriculum-disciplines : apports et enjeux des investigations didactiques et historiques consacrées à l’éducation technologique et à quelques enseignements affiliés, pour saisir et discuter les figures curriculaires., Joël Lebeaume . . . 657 Les transformations identitaires de l’infirmier dans ses débuts professionnels : Quelles réalités ?, Laurence Ledesma . . . 659 Communiquer la recherche dans un dispositif de transfert des résultats : un écartèlement programmé entre monde académique et monde professionnel ?, Myr- iam Leonard . . . 662 L’expérience collective des policiers : une affaire d’enjeux collectifs dans l’activité de travail, Myriam Leonard . . . 664

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Apprentissage du français dans un paysage pluriculturel et plurilingue. Pour une didactique de la globalité plurielle., Brigitte Lepez . . . 667 Avoir un regard critique sur les supports d’enseignement : un trait de compétence dont l’importance se détériore..., Laurence Leroyer . . . 669 Quels usages des concepts de la didactique clinique en formation ?, Denis Loizon 671 L’EDUCATION POUR LE TRAVAIL EN SANTE, Pierre-Alain Lollia . . . 674 A l’aube de l’entrée dans le métier d’instituteur primaire, à quoi (se) préparer?

Regards croisés des étudiants et de leurs formateurs à propos des difficultés an- ticipées, Marc Labeeu [et al.] . . . 677 Enseigner l’interculturel, Moira Laffranchini Ngoenha [et al.] . . . 679 Thèse financée en contexte de réforme éducative : la recherche en tension entre outil de gestion et production de savoirs épistémiques, Maïté Laflaquiere . . . 682 Chercheur(s) entre transaction et régulation : le Doctorat par Validation des Acquis de l’Expérience (VAE), Pascal Lafont . . . 684 Education et famille, Willy Lahaye [et al.] . . . 686 Modèles de stage en Espagne: du travail gratuit et précaire à l’apprentissage pour l’employabilité., Arturo Lahera Sanchez [et al.] . . . 688 Confronter le praticien à ses propres résultats dans une démarche de recherche : prises de conscience, apports et défis méthodologiques, Catherine Lanaris [et al.] . 690 La culture commune, une question de compétences, de savoirs ?, Françoise Lantheaume693 La faisabilité de la recherche collaborative et partenariale dans un contexte de

financement de la recherche orientée en éducation et formation : Analyse de situations québécoises., François Larose [et al.] . . . 695 L’histoire des arts et la formation du jugement critique des élèves à l’école primaire en France., Anne Launois . . . 697 Professionnalités des formateurs en contexte d’apprentissage dans l’action (Action Learning), Nancy Lauzon [et al.] . . . 700 DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES INTERROGEES PAR L’EMERGENCE DU NUMERIQUE, Nathalie Lavielle-Gutnik . . . 703

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Les usages pédagogiques du numériques par des enseignants-chercheurs en SHS : quand des enseignants-chercheurs tentent de comprendre les pratiques de leurs collègues..., Nathalie Lavielle-Gutnik . . . 704 Les représentations des enseignants-chercheurs sur le rôle et la place des outils numériques dans leurs pratiques pédagogiques., Nathalie Lavielle-Gutnik . . . 707 Quelles intentions derrière les choix d’outils de communication par des enseignants de SHS ?, Nathalie Lavielle-Gutnik . . . 709 Les préoccupations professionnelles des enseignants du primaire en histoire et géo- graphie à partir de l’analyse d’un forum., Roselyne Le Bourgeois-Viron . . . 710 Parcours de chercheurs paramédicaux : le modèle du ” praticien - chercheur ”, Yann Le Faou [et al.] . . . 712 L’institut Pelman de gymnastique mentale durant l’entre-deux-guerres : entre développement personnel et éducation nouvelle, Loîc Le Sonn . . . 714 Scolarisation de l’enseignement ménager en France : Formes curriculaires et disciplines scolaires., Joêl Lebeaume . . . 717 Quelles sont, en France, les questions que se posent les chercheurs à propos des liens entre l’école et le travail social ?, Francis Lebon . . . 719 Transmettre et apprendre avec des jeux ” dits ” sérieux, Gilles Leclercq [et al.] . . 721 Quelles dimensions de la pratique enseignante est elle exclue à travers l’exclusion ponctuelle de cours ?, Clarisse Lecomte . . . 723 Les différences minorisantes : des construits à questionner à l’aide de l’enseignement de l’histoire, David Lefrançois [et al.] . . . 724 Cas et exemple en géographie dans l’enseignement supérieur : enjeux de la professionnalisation, Caroline Leininger-Frézal [et al.] . . . 726 Cas et exemples dans l’enseignement supérieur : construction d’un questionnement au prisme des disciplines, Caroline Leininger-Frézal [et al.] . . . 728 Dispositifs et modalités d’acquisition des connaissances sur le monde du travail : comparaison entre les stages et les séances de travaux dirigés, Yves Lemarié . . . 731 L’engagement émotionnel des élèves en EP : comparaison de l’intérêt en situation entre la Belgique et la Suisse., Vanessa Lentillon-Kaestner [et al.] . . . 733

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L’évaluation formative pour soutenir l’autorégulation des apprentissages des élèves dans le cadre de la résolution de tâches complexes en mathématiques, Céline Le- pareur . . . 735 Mise en place d’un dispositif clinique d’analyse de la pratique de l’exclusion ponctuelle de cours, entre recherche et accompagnement, Sophie Lerner . . . 737 Analyser des fils de discussion sur le forum ” enseignants du primaire ” à propos du nouveau découpage territorial de la France : quels apports pour comprendre l’approche de la géographie par des enseignants du premier degré ?, Xavier Leroux 739 Les difficiles complémentarités pédagogiques entre scolaire et périscolaire à travers la mise en œuvre des TAP, Laurent Lescouarch . . . 742 La part des alliances éducatives au sein du dispositif de prévention du décrochage scolaire ”Accès 5” dans l’amélioration de la réussite scolaire, Anne Lessard [et al.] 744 Compétition, logiques d’action et ségrégation dans un espace scolaire local en Belgique francophone, Mélanie Leurs [et al.] . . . 746 Micro-mondes et concurrence par passage de messages : vers une nouvelle façon d’aborder la programmation ?, Cédric Libert [et al.] . . . 748 Quelles ressources pour soutenir le passage vers la formation post-obligatoire ? Discours d’élèves fréquentant un dispositif de transition, Léonie Liechti . . . 751 La production de connaissances scientifiques en éducation au Québec: entre ré- sonnance politique et résonnance du politique, Christelle Lison [et al.] . . . 753 Variabilité curriculaire des parcours de l’enseignement secondaire supérieur général anglais, français et italien : contribution à la comparaison internationale en édu- cation, Luisa Lombardi [et al.] . . . 756 Comprendre l’expérience des élèves en difficulté du secondaire concernant le soutien reçu de la part de leurs enseignants et l’engagement scolaire, Amanda Lopez [et al.] . . . 759 Mémoires Professionnels : La Créativité comme problématique, Ana-Vanêssa Lucena762 La construction du savoir d’expérience professionnelle : le cas des encadrants des chantiers d’insertion., Jérôme M’biatong . . . 763 Plutarque et les penseurs de l’éducation, Eduardo Machado . . . 765 La philosophie de l’éducation de Charlotte Mason, Eduardo Machado . . . 767

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Formes et formats de participation dans l’activité tutorale en situation de travail : pour une approche de la formation par le travail en actes, Vassiliki Markaki . . 770 Témoigner et expliciter : des adressages croisés?, Sylviane Martin Saint Cour . . 772 Ce que disent les élèves du primaire du ” bon ” et du ” mauvais ” instituteur à Libreville. Analyse sociologique d’un discours., Hermine Matari . . . 774 Le projet professionnel au coeur du Diplôme Universitaire des professeurs stagiaires : mythe et/ou réalité ?, Christian Michaud . . . 777 La relation d’accompagnement entre le conseiller principal d’éducation et l’élève : différents moments pédagogiques d’une posture professionnelle en tension dans l’établissement., Nathalie Mikailoff . . . 780 L’expérience étudiante : entre soutien et entrave au processus de subjectivation, Régis Mine . . . 783 La communauté éducative : un cas exemplaire du changement dans l’école primaire française des années 1960- 1970., Noelle Monin [et al.] . . . 785 Identité et nation : comment passer de l’identité ethnique meurtrière à la ” com- munauté des citoyens ” ?, Eric Mutabazi . . . 787 Les acteurs de l’accompagnement des futurs enseignants en stage : une recherche collaborative au cœur de l’évaluation des pratiques, Olivier Maes [et al.] . . . 789 Eclairer les relations emploi-formation dans les politiques d’éducation et les curricula. Les chercheurs entre positions critiques et propositions, Fabienne Maillard 792 Décrochage scolaire chez les filles: récits de parcours d’élèves du secondaires à Yaoundé., Lopsiwa Mairama . . . 794 Le sens de l’action didactique d’un enseignant dans deux disciplines, Frédéric Maizières [et al.] . . . 795 La recherche pour qui? La thèse: entre sublimation, compromis et production de connaissances à usages multiples., Stéphanie Maj . . . 798 L’apprentissage de la pratique professionnelle : la prise en compte des interactions entre le formateur, le stagiaire et les élèves en formation à l’enseignement secondaire au Québec, Annie Malo . . . 800 Quelle réflexivité des Professeurs des Ecoles débutants ? Pour une approche rela- tionnelle de la construction des postures professionnelles, Maira Mamede . . . 801

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La circulation des savoirs professionnels dans un dispositif d’alternance. Lecture du travail partagé des tuteurs et des formateurs dans une formation en soins infirmiers, Jean-François Marcel . . . 803 Devenir maître d’apprentissage : quelles ressources pour quelles compétences

?, Laurent Veillard Marine Pelé-Peycelon . . . 806 La solitude, un sentiment enveloppant pour penser l’étrange. Les coordonna- teur/trices d’Ulis parlent de leur expérience auprès des collégiens en situation de handicap mental, Konstatinos Markakis . . . 808 Le Sentiment d’Efficacité Personnel des Enseignants en tant que Médiateur de la Relation entre Composition et Réussite Scolaire, Emilie Martin [et al.] . . . 810 La persistance des inégalités d’accès aux classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE), James Masy [et al.] . . . 813 Penser l’acte d’apprendre pour se former en contexte de professionnalisation, Philippe Maubant [et al.] . . . 815 Sciences, cultures, sociétés, Laurence Maurines [et al.] . . . 817 Sciences, croyances, culture : représentations des étudiants sur les scientifiques et les savoirs scientifiques, Laurence Maurines [et al.] . . . 819 Construire un cadre conceptuel de l’apprentissage (learning) pour enquêter, comprendre et interpréter les ‘conceptions de l’apprentissage’ d’adultes âgés à Machad (Iran), Shima Mehraeen . . . 821 Comprendre l’ancien décrocheur en situation de raccrochage. Pourquoi la recherche biographique et comment ?, Valérie Melin . . . 824 La construction et les effets de l’appropriation d’un outil numérique auprès des enfants avec autisme : Interactions en situation d’apprentissage en lien avec l’utilisation d’un agenda numérique., Cendrine Mercier . . . 826 Gestes professionnels favorisant l’autorégulation lors de la lecture de textes lit- téraires en CE2, Yann Mercier-Brunel . . . 828 Accompagner l’alternance à l’université, France Merhane . . . 831 La pédagogie dans le corps? Spécificités disciplinaires, rapports à la formation et ethos professionnel chez les enseignants en EPS., Stéphan Mierzejewski . . . 832 Une histoire pluraliste du Québec est-elle pensable ?, Sabrina Moisan [et al.] . . . 834

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L’enfance à l’Ecole, Salim Mokaddem . . . 836 Introduction expérimentale de l’apprentissage par alternance comme mode de modernisation des métiers du secteur artisanal au Niger, Salim Mokaddem [et al.] . . . 838 L’enseignement des Arts Visuels dans les écoles au Chili. Un regard porté sur la réalité artistique au premier cycle., Maciel Morales Aceiton [et al.] . . . 840 Les enjeux contemporains des relations entre professionnels de l’éducation et professionnels du soin, Stanislas Morel . . . 842 Qu’est-ce que ce que l’on cherche en faisant de la recherche ? Esquisse sur les mobilisations identitaires et transformatrices de chercheurs en sciences de l’éducation, Geneviève Mottet . . . 844 La violence intrafamiliale : de l’espace privé au forum virtuel, Hakima Mounir . . 847 L’activité d’un enseignant d’EPS pour maintenir l’engagement d’élèves à risque de décrochage scolaire : étude de cas, Jacques Méard . . . 849 Les manuels scolaires numériques en Belgique francophone : état des lieux de leur utilisation par les enseignants du primaire, Lionel Mélot [et al.] . . . 851 Étude des regroupements en Éducation physique et sportive et impact sur le climat scolaire : un exemple en France et en Belgique francophone., Raffi Nakas . . . 854 Construction d’outils de recherche : les postures de chercheur-malade et de malade- chercheur, Elisabeth Nello . . . 856 Des processus scolaires de différenciation de la maternelle au lycée, Julien Net- ter [et al.] . . . 859 Les réquisits scolaires contemporains. Une visite au musée à l’école élémen- taire, Julien Netter . . . 861 Enseigner l’informatique au Primaire : quelles représentations en ont les enseignants investis dans l’expérimentation DALIE ?, Stéphanie Netto [et al.] . . . 863 Accountability policies in Germany, Dennis Niemann . . . 866 Recherche biographique et évolutions du rapport au travail des professionnels du champ sanitaire et social., Christophe Niewiadomski . . . 868 Les apprenants de l’extrème, Elisabeth Noël-Hureaux . . . 870

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L’émergence des options dans la recherche : un choix entre les intérêts scientifiques et professionnels du chercheur, Emeric Offenstein . . . 872 Analyse des prédictions de futurs enseignants de physique au collège sur les trajectoires de projectiles, S. Eugène Oke [et al.] . . . 874 Qu’est-ce que s’y connaître en nutrition humaine ? En quoi est-ce formateur

?, Christian Orange . . . 876 Développement des ” éducations à ” et acculturation scientifique, Denise Orange Ravachol . . . 878 Education nutritionnelle, construction de savoirs et de normes : des pratiques enseignantes sous tensions, Denise Orange Ravachol [et al.] . . . 880 Etude des variations hebdomadaires du sommeil chez les élèves algériens scolarisés selon les systèmes public et privé, Lamia Ouali [et al.] . . . 882 Les gestes dans l’accompagnement : une conduite corporelle de l’interaction ?, Emeric Offenstein . . . 884 Les inégalités d’orientation vers l’enseignement supérieur : variations et évolutions du rôle de gatekeeping des acteurs scolaires, Alice Olivier [et al.] . . . 886 Les conditions d’une culture scientifique émancipatrice, Christian Orange . . . 888 Etude des enjeux de concurrence entre les acteurs éducatifs dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires, Emilie Osmont [et al.] . . . 890 Le ” didactique ” : effet de brouillage, problème d’identification, moindre priorité

?, Florian Ouitre . . . 892 Exposition à la violence conjugale des enfants et symptômes de stress post-traumatique, Olivia Paul [et al.] . . . 894 Discours et attitudes des acteurs impliqués dans un dispositif de prévention du décrochage et de raccrochage scolaires en contexte réunionnais, Liliane Pelletier . 896 Une formation initiale des enseignants trop théorique ? Le problème du transfert de connaissances théoriques dans la pratique, Irène Pereira . . . 898 Interactions tutorales productives et formatives : des investissements récipro- ques, Long Pham Quang . . . 900 Se former au travail : quelles interactions tutorales pour quels apprentissages

?, Long Pham Quang [et al.] . . . 902

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la formation des tuteurs de stage: une nécessité pour un travail réellement partagé dans le cadre d’une formation professionnelle par alternance., Thierry Piot . . . . 905 Quelle professionnalité pour les techniciens en radiologie médicale?, José Pires Jorge907 L’analyse d’une démarche d’accompagnement des enseignants pour un changement de pratiques et d’attitude de l’enseignant favorisant l’engagement de l’élève, Chan- tal Poulin [et al.] . . . 909 Education éthique des programmeurs, Nathalie Panissal [et al.] . . . 911 L’impératif numérique: innovations techniques et crises de l’enseignement, espoirs et dilemmes, Helene Papadoudi-Ros . . . 914 Les pratiques enseignantes en éducation et santé : fondements et méthodes de recherche fondamentale (XIXe siècle, France)., Séverine Parayre . . . 917 Entre ” le dedans ” et ” le dehors ” des représentations de la formation continue universitaire française, quel ” juste ” ” milieu ” ?, Sophie Parisot . . . 919 Quelle place pour le(s) domaine(s) de ”la spiritualité” dans les curricula et comme objet de recherche en sciences de l’éducation ?, Florent Pasquier . . . 921 L’enseignement de l’évolution: une question épistémologiquement vive ?, Fabienne Paulin [et al.] . . . 923 Le récit de vie comme moyen de mesurer les effets d’une scolarité différente sur le devenir des anciens élèves : Un choix sociétal ?, Isabelle Pawlotsky . . . 926 Rôle des acteurs et des alliances dans les processus de décrochage et de raccrochage scolaires, Liliane Pelletier [et al.] . . . 928 Représentations des médias et pratiques pédagogiques médiatisées : quelle appropriation pour six enseignants du supérieur?, Claire Peltier . . . 931 Former des praticiens réflexifs par l’autoévaluation des compétences dans des dispositifs de formation professionnelle par alternance, Bruno Perrault [et al.] . . . . 933 Conceptualiser ses questions pour mieux savoir ce qu’on cherche : une enquête sur un questionnement évolutif adressé à des apprentis-enseignants en formation, Manuel Perrenoud . . . 936 Les outils du coaching au service de l’aide à la réussite, Véronique Persoons . . . 938 Agir innovationnel et travail en équipe : quelles modalités de coopération pour initier et faire vivre l’innovation pédagogique ?, Sébastien Pesce . . . 940

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L’alternance en formation à la lumière de l’histoire des tensions entre temps édu- catif et temps social, Lucie Roger Philippe Maubant . . . 942 Les champs orphelins dans la biographie des personnes âgées. L‘auto- narration des rêves dans l‘espace éducatif., Malgorzata Piasecka . . . 944 Mise en place de didacticiels et mesure de leur impact sur les apprentissages dans les laboratoires de chimie générale, Céline Picron [et al.] . . . 947 Le dispositif LéA (Lieu d’Éducation Associé) comme programme d’innovation coopératif pour des pédagogies de la bienveillance, Gégout Pierre . . . 950 La bienveillance : une vertu qui questionne la distinction entre éthique professionnelle et éthique personnelle, Gégout Pierre [et al.] . . . 952 Le conflit emploi-études/famille chez l’assistant-doctorant : une approche foucal- dienne, Perrine Pigeon . . . 954 L’autorégulation à l’épreuve du terrain, Sophie Pinazo . . . 957 Le ” micro-lycée ”, un dispositif scolaire pour faire raccrocher d’anciens décrocheurs., Fil- ippo Pirone . . . 960 Pratiques institutionnelles ” enveloppantes ” ou aliénantes : Comment composer avec Eros et Thanatos?, Evelyne Pivard-Boubakri . . . 962 Retour réflexif sur l’élaboration d’une posture de recherche : comment composer avec l’interconnaissance du terrain ?, Cathy Planet . . . 964 Inégalités éducatives et territoires. Focales sur les pratiques numériques des adolescents, Pascal Plantard . . . 966 Quand excellence rime avec performance, quelle place pour le genre dans les politiques éducatives ?, Nadine Plateau . . . 968 Posture et variations de postures chez le praticien-chercheur, Marcel Plenchette . 970 L’analyse des réseaux sociaux sur Twitter dans le cadre du MOOC ITES, Bruno Poellhuber [et al.] . . . 972 Des catégories d’analyse originales de l’expérience de genre et de handicap des personnes paraplégiques : des instruments possibles de pair-émulation, Elena Pont 974 L’éducation physique à l’origine de la pratique d’activité physique et sportive tout au long de la vie, Stéphanie Poriau [et al.] . . . 976

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Le savoir d’expérience des enseignants permet de dépister les élèves à risque dès la maternelle, Pierre Potvin [et al.] . . . 978 Le vécu du geste intracorporel dans la relation infirmière-malade, Cécile Pouteau 980 Analyser en quoi un partenariat écoles-association peut favoriser chez les élèves l’acquisition de compétences sociales et civiques conduisant vers un comportement autonome, Maryvonne Priolet [et al.] . . . 983 Le manuel scolaire de mathématiques à l’école élémentaire : outil pour le professeur

? outil pour l’élève ?, Maryvonne Priolet [et al.] . . . 986 Un nouveau regard sur la problématique du stress d’évaluation scolaire, Victoria Prokofieva [et al.] . . . 989 La bienveillance dans la pratique du professeur en formation : le cas de la méthode naturelle de lecture à l’École Freinet, Frédérique Prot [et al.] . . . 992 Premier ou second degré ? Analyse comparative des dispositions et motivations à devenir enseignant, Pierre Périer . . . 994 Le travail politique et technique d’élaboration de curriculum, à un niveau ré- gional (canton suisse) : relations entre contextes, curriculum et acteurs (experts, chercheurs, administrateurs, enseignants ou élèves), Danièle Périsset . . . 996 Les pratiques d’évaluation formative informelle : étude de cas des enseignants de sciences physiques dans le cadre d’un enseignement basé sur l’investigation, Elie Rached [et al.] . . . 998 Une recherche collaborative dans une école élémentaire ” différente ” : restitution et premiers résultats à l’issue de la deuxième année, Bruno Robbes . . . 999 La place du journal de bord dans une ingénierie coopérative : des usages pre- scrits de l’outil à la dimension créative d’un dispositif méthodologique instru- menté, Rozenn Rouillard [et al.] . . . 1001 Pédagogie coopérative universitaire : transformer les rapports de production des savoirs ?, Rozenn Rouillard [et al.] . . . 1003 Effets de l’appropriation différenciée des espaces socioscolaires sur les relations école/familles et la construction des scolarités d’élèves en collèges publics et privés en Bretagne (France), Rozenn Rouillard . . . 1005 Les conditions favorables au bien-être en contexte inclusif, Nadia Rousseau [et al.] 1007 L’école, expérience de vie, quelle expérience pour la vie?, France Roy . . . 1009

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Pour un dialogue socio-didactique en arts plastiques, Virginie Ruppin . . . 1011 Les modes du raisonnement informel des élèves français de Première Scientifique lors de prises de décision en classe sur une question socioscientifique, Elie Rached 1013 De l’intégration de certains à l’éducation pour tous : partir des conceptions de futurs ou jeunes enseignants pour (re)penser leur formation et leur entrée dans la profession., Serge Ramel [et al.] . . . 1016 La construction des savoirs et ses différenciations à l’école maternelle française, Ar- iane Richard-Bossez . . . 1018 Parents d’élèves aux prises avec le numérique : discours d’enseignants., Jean-Luc Rinaudo . . . 1020 Pratiques parentales et identité de familles populaires précarisées, Françoise Robin 1022 Sortir du silence des institutions : la double discrimination subie par les enfants confiés à l’aide sociale à l’enfance, Pierrine Robin [et al.] . . . 1024 Quelle littérature scientifique dans le champ de la pédagogie universitaire ?, Cather- ine Roby [et al.] . . . 1026 Qu’évalue-t-on quand on évalue la compréhension de textes ? : comparaison de deux modes d’évaluation, Sabine Rodriguez-Smith . . . 1028 Collaborer entre professions différentes, une injonction en vue d’une école inclusive

?, Emery Roland . . . 1030 L’apprentissage et le numérique: de la recherche de questions aux questions de recherche, Nicolas Roland . . . 1032 Agentivité des apprenants dans l’élaboration d’environnement personnels d’apprentissage au sein de cours en ligne ouverts et massifs, Nicolas Roland . . . 1034 La compétence métalangagière au centre d’une analyse sociolinguistique des diffi- cultés scolaires, Anne-Sophie Romainville . . . 1036 A quelles questions cherchons- nous réponse à propos des processus d’apprentissage ( symposium transversal), Pascal Roquet . . . 1038 Engagement territorial des enseignants ruraux : quels liens avec les rapports sociaux de sexe des territoires ?, Catherine Rothenburger . . . 1040 La problématique de l’engagement des élèves en éducation physique, Cedric Roure [et al.] . . . 1042

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La conception des situations d’apprentissage peut-elle influencer l’intérêt en situation des élèves en Education physique ?, Cedric Roure [et al.] . . . 1045 Quelle coopération entre tuteur et stagiaire en situation de soin ? L’exemple des techniciens en Radiologie Médicale, Vanessa Rémery [et al.] . . . 1047 Les pratiques d’écriture des éducateurs spécialisés, une approche clinique, Céline Rössli . . . 1050 La sous-représentation des femmes parmi le corps enseignant des universités maro- caines, Soundoss Sabri . . . 1053 Impact du numérique sur le métier de formateur dans les organisations. Quelles opportunités d’apprentissages ?, Anne-Valérie Santiago . . . 1055 La professionnalité du tuteur à distance, Stéphane Simonian [et al.] . . . 1057 Le travail conjoint chercheur-enseignant : proposer, partager et expérimenter le partage des savoirs, Sylvie Sognos [et al.] . . . 1059 L’expérience étudiante en master recherche : petite histoire d’un déchirement, Zoé Stenger . . . 1061 Du sentiment d’efficacité personnelle au sentiment de compétence des enseignants de collège en France, Sandra Safourcade . . . 1063 Regards croisés d’étudiants et d’enseignants sur la formation des instituteurs prés- colaires : à quelles dimensions du métier d’enseignant semble-t-elle préparer les étudiants ?, Anne-Julie Salamon [et al.] . . . 1066 L’établissement formateur. Contenus de formation et réseaux de mobilisation., Con- suelo Sancho Sora . . . 1068 Lire, comprendre et enseigner la diversité, Marion Sauvaire . . . 1070 La révision différée des écrits en 6ème année primaire : analyse des transformations et effets de la co-régulation, Patricia Schillings [et al.] . . . 1073 L’ enseignement de la compréhension en lecture en FWB : l’éclairage des données de l’enquête internationale en lecture menée en 4e primaire (Pirls, 2011), Patricia Schillings [et al.] . . . 1075 Le rôle de la littérature dans les livres de lectures de l’école obligatoire : compara- isons en Suisse alémanique et Suisse romande, Bernard Schneuwly [et al.] . . . 1078

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Facteurs prédictifs de la motivation à apprendre à l’arrivée au secondaire, Jonathan Smith [et al.] . . . 1080 Savoirs scolaires et colonialité du pouvoir scientifique, Rachel Solomon Tsehaye . 1083 Ce que nous apprend l’analyse historique de l’invention des équations de l’électricité sur le dépassement des obstacles cognitifs par les étudiants, Raoul Sommeillier [et al.] . . . 1085 Enquêter sur les logiques d’acteurs et l’influence de leurs pratiques sur leur public : proposer une analyse scientifique sans entrer dans la prescription, Laurie Sompayrac1088 Les pratiques partenariales à l’échelle des acteurs, entre poursuite des intérêts personnels et division du travail éducatif : l’exemple du Programme de Réussite Éducative, Laurie Sompayrac . . . 1090 La visite au Musée : objet de recherches, objet de chercheurs, Catherine Souplet [et al.] . . . 1092 Former les doctorant(e)s au pluralisme scientifique : analyser leurs pratiques professionnelles permet de révéler leurs choix éthiques et épistémologiques., Patrick Steyaert . . . 1094 Pratiques Inclusives et accessibilité didactique., Géraldine Suau . . . 1096 La mise en récit de l’expérience scolaire comme outil de prévention des discriminations, Massouma Sylla . . . 1098 Formation professionnelle des professeurs des écoles et premières expériences d’enseignement : le cas de l’éducation physique et sportive., Antoine Thepaut . . . 1100 Rôles du pilotage dans la construction des alliances éducatives, Chantal Tieche Christinat [et al.] . . . 1102 enseigner l’histoire en contexte de diversité culturelle et migratoire, Nicole Tutiaux- Guillon [et al.] . . . 1104 Des contenus d’enseignement pour penser la pluralité des sociétés ? Regards critiques sur les programmes et les manuels d’histoire français., Nicole Tutiaux- Guillon . . . 1106 Questions du monde et questions didactiques en histoire : nouvelles prescriptions, nouveaux enjeux ?, Nicole Tutiaux-Guillon . . . 1108 Dispositif de recherche phénoméno-praxéologique : effets transpositifs et transformation des acteurs ?, Jeanette Tambone [et al.] . . . 1110

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D’un outil pour comprendre à un outil pour proposer puis agir : un observatoire de la formation initiale des enseignants, Patricia Tavignot . . . 1113 Un passé national belge ? Quels schémas narratifs partagés par les jeunes au terme de leurs études dans le secondaire ?, Dzifanu Tay [et al.] . . . 1115 Pratiques Physiques Artistiques : ” Mieux-être ” en milieu pénitentiaire et régu- lation des violences ?, Sabine Thorel-Hallez . . . 1117 Des territoires et des lieux : la différenciation organisée des espaces éducatifs des rythmes scolaires. A qui le faire savoir ?, Jean-François Thémines . . . 1120 L’image changeante de la recherche et de son opérationnalité professionnelle con- struite dans les formations depuis 2007, Jean-François Thémines . . . 1122 Représentations du métier de Professeur des Écoles en formation initiale. Champs, focales, flous et bougés (France : 2007, 2012, 2015), Jean-François Thémines . . . 1124 La bienveillance : une valeur induite par la coopération des acteurs de l’éducation, Frédéric Torterat . . . 1126 Trajectoires scolaires d’élèves en difficulté adaptation ou d’apprentissage en enseignement secondaire, Philippe Tremblay . . . 1128 Les élèves à haut potentiel au Canada : une étude comparative, Philippe Tremblay1130 Le récit de vie en héritage. Questionnements sur la figuration de soi dans la grand-parentalité., Letitia Trifanescu . . . 1132 Sujets, territoires, précarités. Quand le recherche biographique interroge l’émancipation individuelle., Letitia Trifanescu . . . 1134 La production de connaissances scientifiques et leurs utilités. Les nombreux enjeux de la recherche et de son processus, Amélie Turlais [et al.] . . . 1136 Etudier les pratiques psychothérapeutiques en protection de l’enfance: la place des interactions dans le processus de recherche., Amélie Turlais . . . 1138 1980-2000 : Discours didactiques sur l’enseignement de la littérature. Une approche comparée FLE / FLM, Dominique Ulma [et al.] . . . 1140 Des filles qui doutent d’elles-mêmes, des garçons de leurs aptitudes : une recherche en lycée professionnel, Hélène Vandelle . . . 1142 Le bien-être de l’élève intégré : quelle prise en compte de ses besoins éducatifs particuliers dans la classe régulière ?, Pierre Vianin . . . 1145