Après plusieurs heures de marche laborieuse, Robinson arriva au pied d’un massif de rochers entassés en désordre. Il découvrit l’entrée d’une grotte, ombragée par un cèdre géant ; mais il n’y fit que quelques pas, parce qu’elle était trop profonde pour pouvoir être explorée ce jour là. Il préféra escalader les rochers, afin d’embrasser une vaste étendue du regard. C’est ainsi, debout sur le sommet du plus haut rocher, qu’il constata que la mer cernait de tous côtés la terre où il se trouvait et qu’aucune trace d’habitation n’était visible : il était donc sur une île déserte. Il s’expliqua ainsi l’immobilité du bouc qu’il avait assommé. Les animaux sauvages qui n’ont jamais vu l’homme ne fuient pas à son approche. Au contraire, ils l’observent avec curiosité. Robinson était accablé de tristesse et de fatigue. En errant au pied du grand rocher, il découvrit une espèce d’ananas sauvage qu’il découpa avec son couteau de poche et qu’il mangea. Puis il se glissa sous une pierre et s’endormit.
Trouver un synonyme pour les mots : laborieuse : labourée ou difficile ? Escalader : monter ou grimper
embrasser : adresser un baiser ou de percevoir ? accablé : abbatu ou perdu ?
Errant : Partant à l'aventure ou cherchant ? Trouver le contraire de :
désordre : ordre
géant : petit, minuscule, riquiqui
sauvage : domestique (pour les animaux) visible : invisible
2. Que découvre Robinson au pied du massif de rochers ?
L'entrée d'une grotte Un cèdre géant La mer
3. Pourquoi Robinson est-il triste ? Il est triste car il est seul sur l'île.
4. Où s’endort-il ?
Au pied d'un massif de rochers Dans une grotte Sous une pierre 5. Que mange-t-il ?
Un cèdre géant Un bouc Une espèce d'ananas sauvage
CE1 Maths
J'ai des jetons avec lesquels je vais faire des actions à vous de retrouver lesquels en les reliant ?
* * En mettre plus dans un tas
* * Séparer
* * Retirer
* * Ajouter
Paul a 15 billes et Jean a 20 billes.
A quelle action ce problème correspond-il ? En avoir plus dans un tas que dans l'autre.
Ils décident de les mettre ensemble.
Quelle opération vont ils faire ? Une addition parce qu'on ajoute les deux paquets ensemble.
Pierre a 35 billes. Il en donne 11 à Djamila.
Combien lui en reste-t-il ? 35 – 11 = 24 billes restantes pour Pierre.
Zoé part à l’école avec 18 billes. Elle rencontre Dany qui en a 25.
Combien de billes Dany a-t-il de plus que Zoé ? 25 – 18 = 7 billes de plus pour Dany.
Fichier Archimaths p. 119
5 5 5 5 5
6 6 6 6 6
6 5
5 6
157
Maths CE2
Calcul en ligne : multiplier en décomposant les nombres 1. Calcule comme dans l’exemple.
Exemple : 253 × 3 = 200 × 3 + 50 × 3 + 3 × 3 = 600 + 150 + 9 = 759 258 × 4 = 200 X 4 + 50 X 4 + 8 X 4 = 800 + 200 + 32 = 1032
1 263 × 2 = 1000 x 2 + 200 x 2 + 60 x 2 + 3 x 2 = 2000 + 400 + 120 + 6 = 2526 2. Calcule en décomposant les nombres comme dans l’exercice 1.
6 × 185 = 100 x 6 + 80 x 6 + 5 x 6 = 600 + 48 + 30 = 678
2 325 × 4 = 2000 x 4 + 300 x 4 + 20 x 4 + 5 x 4 = 8000 + 1200 +800 + 20 = 10 020 3 × 3 333 = 3 x 3000 + 3 x 300 + 3 x 30 + 3 x 3 = 9000 + 900 + 90 + 9 = 9999
3. Dans une salle de spectacle, il y a 25 rangées de 14 fauteuils.
Combien de fauteuils y a-t-il en tout ?
14 x 25 = 10 x 25 + 4 x 25 = 250 + 4 x 20 + 5 x 4 = 250 + 80 + 20 = 350 Je complète des carrés magiques. Utiliser des stratégies de calcul.
175 – 75 = 100
- - -
100 - 25 = 75
= = =
75 - 50 = 25
Activité 1 Je complète des opérations à trous. Utiliser des stratégies de calcul.
Trouve et écris les chiffres qui manquent. Attention aux retenues !
3 2
3 5
1 1 5
3 2 2
4 3 7 9 – 1 4 4 4 = 2 9 3 5 4 7 2 – 3 5 8 = 1 1 4
Revoir une des techniques pour poser la multiplication
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/poser-une-multiplication-a-un-chiffre-12.html Fichier Archimaths p. 118
CE1 / CE2
Mots fléchés sur le vocabulaire d'hier
