La littérature au cycle 3
Des compétences
On n’oppose plus la littérature de jeunesse à la « grande littérature » : elle ne diffère en rien, dans son fonctionnement et ses attentes lectorales de la littérature de vieillesse.
Les textes de littératures destinés aux enfants possèdent bien (pour les meilleurs) les caractéristiques habituelles du texte littéraire :
polysémie, attention à la langue, façons de représenter le réel, dimension frictionnelle, richesse de l’intetextualité…
Des savoirs encyclopédiques sur
le monde Sur le système éditorial
(
auteur, illustrateur, édition, collection
) mais aussi sur tous les éléments d’informations apportés par le titre, les illustrations, le résumé de la 4ème de couverture…Sur les stéréotypes culturels = ensemble de motifs et de structures fonctionnent dans la mémoire culturelle, qui par leur reconnaissance ou leur ignorance peuvent infléchir la réception du texte.
Sur les mythes et les symboles qui font partie des références communes qui s’accroissent avec la culture.
Sur les techniques narratives (
effet de point de vue, polyphonie, asynchronie, ellipses…
) Sur les genres, chacun développant un horizon d’attente. Il produit deseffets de cadrage
,de mise en familiarité avec certains codes
qui peuvent faciliter la lecture.Des comportements
Comprendre et construire les différents rôles que la lecture littéraire exige du lecteur parce que le texte est fortement incomplet, ouvert, polysémique, riche de références, trompeur…
Entrer dans cette activité symbolique qui nécessite un dépassement du sens littéral pour pouvoir interpréter les symboles et trouver un sens en rapport avec l’expérience du sujet. La littérature est porteuse de valeurs.
CULTURELLLES
Le rapport à la culture, très marqué par les appartenances aux milieux socio-culturels :
éloignement de certains élèves par rapport aux mondes représentés, rejet de certains thèmes, refus de l’étrangeté, difficultés linguistiques..
L’objectif est de
