Gérer les apprentissages

Gérer les apprentissages

Gérer le groupe classe

Organiser la classe multiniveaux

Les différentes formes de travail

Intégrer les TICE Evaluer les

apprentissages

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Mise en place de règles de vies adaptées

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Se donner le temps de

l’observation -

Se montrer bienveillant mais ferme

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Organiser physiquement la classe pour une bonne gestion de groupe = coins regroupements.

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Prendre en considération les différences des élèves.

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APPORTER LES OUTILS POUR VIVRE ENSEMBLE

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INSTAURER UN RESPECT MUTUEL

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_Adapter l’emploi du temps en prenant compte les horaires imposés.

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Développer l’autonomie chez les élèves.

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Travailler essentiellement par cycles et disposer sa classe dans ce but.

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Adapter sa préparation de classe (cahier-journal).

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GESTION DE L’ESPACE : donner de la cohérence à la lecture de l’espace classe pour les élèves.

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Théories socioconstructivistes (Vygotski) = élève acteur de ses apprentissages, qu’il effectue avec et grâce à ses pairs.

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Exposé magistral du maitre, travail individuel de l’élève, travail en groupe, en binôme, démarche question-réponse

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MATERNELLE : travail en ateliers + autonomie coins jeux

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S’ASSURER DE LA RÉUSSITE DE TOUS GRACE A LA DIVERSITÉ DE FORMES DE TRAVAIL PROPOSÉES.

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Autonomie = réinvestissement, aides mises en place

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Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques.

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Aider les élèves à s’approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.

- Utiliser efficacement les technologies

pour échanger et se former.

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Participer à l’éducation des élèves à un usage responsable d’internet.

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Evaluation diagnostique : identifier les difficultés éventuelles

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Evaluation formative : repérer les éléments qui nécessitent une régulation

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Evaluation sommative (bilan) : évaluation de compétences

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Evaluation informelle : observations, correction cahiers et exercices de réinvestissement

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Evaluation formatrice : impliquer les élèves dans l’acte d’évaluer

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Co-évaluation vers l’auto-évaluation

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Evaluer c’est prélever de l’information sur l’évolution et la construction des apprentissages.

laclassedana