Las pruebas de acceso a ia Universidad :

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Ó R G A N O D E L C O M Ï T E U N I V E R S I T A R I O D E B A R C E L O N A D E L A

ORGANIZACIÓN COMUNISTA DE ESPANA (BANDERA ROJA>

noviembre 1973

10

ï

í

Las pruebas de acceso a ia Universidad :

SEL.ECTW1DAO Y REPRESIÓN

Las pruebas de acceso la U n i - ersiv'

:,s ei a 1 o i

id, realizadas este pasado todas las facultades de Car

representan uno de los más

U . C » ,

altos exponentes de los criterios selectivos y antipopulares de la política educativa de la Dictadura.

Tras los innumerables o b s t r u i o s del bachillerato' y tras el oiirso, llagado do orientación imiversita rio, los estudiantes han de sor — toar otra barrera, aiín raás infran queablèj pora entrar en la Uuiver sidad. De esta forma la enseñanza superior so ole ja cada ves niés pa ra un mimero muy elevado de estu- diantes.

La demagogia enarbolada por el Ministerio, de la que son buen te- •

;jeRiplo las palabras del Ministro apertura de la Pom- I

i en el acto

i

f píntense de Madrid ~"La Universi- dad debe atener sus puertas abier- tas, pero sólo para aquellos que tengan la exiorible capacidad inte

* — .lectual"-, no han podido ocultar,

-- lo más mínimo, el verdadero significado de estas pruebas, MAR- GINAR A WiLES DE ESTUDIANTES DE LA UNj VERSiDAD Y ASEGURAR UNAS FACULTADES

DESMASIFICADAS Q U E , CON LOS NUEVOS PLANES DE ESTUDIO, RESULTEN RENTABLES PARA LAS CLASES D O M I N A N T E S . E s t e e s el carácter de las pruebas de ac- ceso a la Universidad,

Mientras el pueblo trabajador re quiere muchos más médicos, profe- sores,,, Sara cubrir sus necesida des más elementales, la Dictadura

jerarquiza la enseñanza y desmasi fioa la Universidad, La seleotivi dad adquiere así todo su carácter Lsta, en la medida que consti tuve uno de los principales ins-

5S de una en;, za al mar contra de las necesida—

; Ante estos exámenes selectivos sólo cabía una respuesta: ol boi- cot. Boicot que los comunistas he mos venido impulsando por cónsidjs rar que este era el medio más efi

caz —siempre que fuera producto de la disouajón de masas- para

bloquear la iniciativa del Minis terio e imponer, así, la admisión de todos los preinscritoo.

Podemos afirmar que cota forma de lucha lia sido asumida por i porte de los estudiantes. Pero la realización de estas pruebas -de masiado importantes para la JJ.LC-

tadura— ha venido garantizada por la presencia masiva de la policía que ha acordonado las facultades;

impedido la entrada a las mismas a alumnos de curses superiores;

imposibilitado la formación de grupos de discusión; detenido y apaleado a estudiantes y obliga- do porra en ;,¡ano, allí donde ha sido necesario —Medicina Autóno- ma—, a realizar loi '. es,

brutal actuación de las buc:

. ¡presivas -secundadas por el Rec tesado-, que no hace sino indicar que la represión oistojiiática -en cualquiera de sus I - costra estudiantes y profesor) u e siendo hoy el principal instru- mento con que cuentan las clases dominantes para imponer su polítjL ca "educativa", bien puede decir- se que cor. estas pruebas de acce- so a la universidad H A C O M E N Z A D O UN NUEVO »NTENTO DE LA REFORMA V I O -

LENTA DE LA U N i V E R S I D A D .

Así en aquellas facultades -las menos- en las que la policía no • ha intervenido o bardado en lia cer~>o, la res] • los estu- diantes, tras las reuniones y dis cuslones le las , o anterio- res, ha sido clara: romper los e-

• oía s ; oponer*

: Medicina -:

^vnl-xñA

a convocar l a s ' p r u e b a s - , V. ¡dicins y i2oonófitcas Autóiioma.

La v o l u n t a d do l a mayoría de l o s e s t u d i a n t e s DO ha opu s t o a. l a ros l i z a c i ó n do e s t a s p r u e b a s , poro 1¡

:

;-| • ,,-i-.- !r l- • .-, A.,~t-i l D 7 \"I -' r * " f a i r "I •"i°

U i C u a U U R , CJOiJ I R | >J.J.OAH ¿ J-U~

r e c t o r e s como fiólos a u a r d i a n o s , h a cons o uido ii pon r í a s , una m a - y o r d i s e n s i ó n p l u v i a a los e x á m e - n e s , u n a m a y o r o r g a n i z a c i ó n , u n m á s intonso t r a b a j o e n e l C O U ; ca-

te es el ú n i c o camino que piado h a n cor i m p o t e n t e l a r.epr* s i ó n .

L a s l i s t a s de cientos do r>pta- d i a n t o s n o a d m i t i d o s , que e s t a n a p a r e c i e n d o e n todas l o s i'aculta- des - m á s d o l » 5 0 ü o:a I.iedicina, S O L C U F i l o s o f í a , 1 6 0 en D e r e c h o , má*3 do 300 e n C i e n c i a s do la Tii- í or.nación,...- s^n; todas 1 1- caá el e&riíe.ter s e l ; c t i v o de

ta uriniot a La ¡ admJ.

os susponu:

a. 11;., l a In

;odcs l o s i o d o s l o s p r e i n s c r i t o s y t o d o s l o s e s t a l l a n t e s d e l D i s t r i t o d e b e m o s oros rnrir e s t a justa luche lieísta

imponer la matriculacion masiva de todos los preinscritos.

•ababas do e n t r a d a on l a u n i v e r - lad, i m p o s i c i ó n del n u e v o c a l e n

•io e s c o l a r , planas l a á r e s , r o s icturaclán del o u r r p o do a d j u u —

sin caía a ncoxj '& 'arios

* A u t o est;

ante u n n u o v o iirsonco — m i n u c i o s a m o n t o p r e p a r a d o y uo trucha laavor e n v e r g a d u r a nao al dol curso 1 Q 7 1 - 7 2 - do l a s clases d o m i n a n t e s de a- p l i c a c i ó n do l a LG-E, os d e c i r , el i n t e n t o do l a r o n t a b i l i z a c t ó n c a - p i t a l i s t a de la lijisoíïanza.

olítica e d u c a t i v a loo s h a m o s do r e s p o n d e r a- u i - n d o la lucJü- r e i v i n d i c a t i v a de c a d a -ctu'-so, do c a d a F a c u l t a d , c o n - ti*a l a s raanixestaoiorr.s c o n c r e t a s de l a L G E , c o n l a s l u c h a s a c t u a - les de t o d o el D i s t r i t o : A D M I S I Ó N D E íODOa LOs P R E I N Ü C R I T O ü Y C O N -

TRA E L H U E V O C A L E N D A R I O EÜCOIAÍÍ.

•& R e f o r c e m o s n u e s t r a s o r g a n i z a c i o - n e s - l o s C o m i t é s d-e C u r s o —, l i - g á n d o l o s a l a s A s a m b l e a s y a l a l u c h a de l o s c u r s e s , y e x t e n d a m o s n u e s t r a p r o b l e m á t i c a f u e r a de l a

u n i v e r s i d a d , P o r q u e , e n d e f i n i t i - v a , n u e s t r a l u c h a os l a de todo ol p u s b l o t r a b a j a d o r p o r u n a EiíoEíÏAïí- 1A GííA'fdlïA, CIsiNTIFICA Y A L £¿ 2Ï- V Ï C I O D E LAÒ j:;hChashaO:tJ P O P U L A R E S

el nuevo calendario escolar- arma del Ministerio para

imponer la SELECTIVIDAD

y los P L A N E S S U A R E Z

C a r r e r a s h a a p r o v e c h a d o b i e n e l v e r a n o . N o sólo lia a p l i c a d o a - q u e l l o q u e e l M i n i s t e r i o obligaba s i n o que i n c l u s o h a i m p u e s t o i n i c i a t i v a s p o r s u c u e n t a . D u r a n t e este p e r í o d o , s i n e s t u d i a n t e s e n l a s f a c u l t a d e s , todo r e s u l t a f á c i l , se puede a p l i c a r l a s e - l e c t i v i d a d , se p u e d e n c o n c r e t a r n u e v o s p l a n e s d e estudio e i n c l u so se p u e d e i m p o n e r u n n u e v o c a l e n d a r i o .

Estas son las cuestiones contra las que nos hornos de enfrontar - dosdo ahora mismo y a lo largo do todo el curso. La selectividad, que no os sólo para los estudiantes que entran ahora en la Uni- versidad, queda del todo configurada en ios nueves plenos do es- tudio (selectividad de 12, examen para pasar de 22 a 3

2

ciclo, supresión de ios cursos nocturnos, asignaturas especiales do ca- rácter selectivo, desaparición de la opeionalidad,

:

. .,) y constitu- ye incluso la "base del

rv

te el

ió vo calendi

^v

io. Calendario que convier- Hast

Y tras

jurso en una verdadera carrera do obstáculos,

e-1 Ministerio, todo ha sido ir aplicando, pese a las dificultades impuestas por el nuevo

ahora, par?

1 verano.

calendario, los y débenos expro

Oponernos

estudiantes es tara os volviendo a l a s facultados, ir nuostra p r o t e s t a - c o l e c t i v a ,

con garantías ^éxito. .as iniciativas del Mi- nisterio, hoy nos exige;

1.- Aumentar nuestro número. Tan sólo la lucha de la ma- yoría de los estudiantes es capaz de contrarrestar la

ofensiva del Ministerio.

2„- Sacar do la Universidad nuestra problemática, durante estos últimos' meses hemos podido comprobar como los problemas que afectan a la Universidad, y a la ense- ñanza en general, no son problemas exclusivos de los estudiantes. La situación actual de la enseñanza a- feeta a. todo el pueblo,. Así, muchos sectores ciudada- nos y populares ya han manifestado su repulsa contra la política educativa do la Dictadura.

Se trata de abrir una campaña, popular y ciud.adana.

que de una respuesta a las medidas impuestas duran- te el período de vacaciones

Los bachilleros, extraodinariámente afectados por la selectividad, deben ser nuestros principales aliados.

LOÍ

padre de milia, las asociaciones de vecinos.

deben expresar su salid

¡ndo les est„

partir do sus barrios, ote) ' . ad pox ccñRAg íoffnnKa que ru estén sufric

El pueblo a mi siores de firme volun ció3; una or>¡

estudi o do [

riead

diant<

con la agresión que miraciones (CCOO, Co- uODen noy oxpi jsar

toa y quu

• rnr, -.1-1- riza p a r .

!.S o o n d l ni m í o s

ss be • ú s< i"vj su mas

,. ho de -i o

>ynl av !S

í! APERTURA ]

I í

'ATA DE LA CENTRAL !!

iENDARIO ESCOLAR ! i

!i NO A LA SELECTIVIDAD !i

I! POR UNA ENSEÑANZA PARA EL PUEBLO !I

• » - ... »

Cl biácreto encanto be loa lectores -^Policia

1-CARRERAS Y GANOSA: POR SUS HECHOS

LOS CONOCERÉIS.

lío se puede negar: Carreras es un hombre con iniciativa, lía maniobrado lo indecible para conseguir el cambio de calendario en la Universidad Cen- tral* Se ha mantenido firme en impo- ner, a fuerza de.porras, las pruebas de entrada a las facultades. Pruebas que no se han realizado en otras Uni

versidade3, como por ejemplo en la Complutense de Madrid.

Defensor a ultranza de las jurisdicciones especiales (TOP, Tribuna- les Militares, etc.)» penalista.de los más duros, no ha tenido reparos en utilizar a fondo la represión para conseguir lo que se proponía en

..te principio de curso. Y así, ha enviado a l a policía para que obli- gase a los estudiantes a realizar los exámenes de"selectividad . Sin duda iísto es solo el principio de una estrecha colaboración entre el rector-comisario y los fuerzas depresivas.

A Cnrroras poco le Importa la opoinión de estudiantes y profesores.

Ün una de sus brillantes frases decía que "el concepto.

^%

sentir popular*

o*consenso popular''es una argucia forense indemostrable". Piel a sus ideas -las tínicas que puede tener un rector nombrado a dedo por los De

CRETOS.de excepción-, fiel a su desprecio por la voluntad popular, no

ha dudado-un momento al decretar un cambio tan importante como el del nuevo calendario, unánimemente descalificado por antiacadémico. Un cam bio que la voluntad popular,, empezando por la de estudiantes, profeso- res y catedráticos, rechaza. ïaiapoco ha dudado

tes y en permitir el aumentó de los comedores, bre la posible desaparición de los cursos r.oct toria de aplicación, t • ; ü Loiada, de

antipopi3.le.res de la Ley de ¡ducación.

Por su parte, Vicente Gandía, s ic le Villar 'í en la Autóno en amenazar- con expedien

ora corren rumores so- m o s » Brillante trayec-

i de las medidas más

- que

posar üe un acérrimo defensor de la nü

con las priori dades y métodos de aplicación del Régimen en materia educativa- no se ha chapado el dedo, que digamos.

El nuevo rector Gandía se ha estrenado también con las pruebas de selectividad, importando a la policía -que por primera vez ha actuado en Bellaterra-; repartiendo expedientes: consolidando la selectividad de l

2

a 22 (en Medicina afecta a un I 3 los estudiantes y en Cien- cias

:

' na 70$); retirando las si • . . >nes a los comedores; y en fin,

.

inv o una matrícula extraodinar

.i", que contradice incluso las

ritos pa.ra su hoja de sor-vicios.

2- RECTORES-CQMÍSAFMO: LA VOZ DE SU AMO-

Queda claro que i i ctores

• : .

perfección. Obedecen a la voz de ... mo:

;¡ los cursi]

iones dol

de •reoupe-

ií-uenos

'lO

•

Y es que la voz de su amo ordena ahora llevar a acbo una profunda re- forma universitaria, por la vía, .viólenla, como ya sel^ a otro lugar. Para esta tarea se req tiereí oderes especiales, obtenidos ja' con la supresión de los antiguos atutos, vía decretos disciplina-

os. Así el Ministerio puede n< ir rectores y decanos—comisarios dir< ente. Son las Juntas de ! I o y no las de Facultad las que proponen a los decanos. Desaparecen las incipales atribuciones de las juntas de Facultad, se suprime la posible representación estudian til a todos los niveles, y se crea una Junta de "asociaciones". En la Central so llega al e •• • d«0. autonombramiento de Julio Rodríguez -el Ministro- y de Luis u rez -padre de los nuevos planes de estudio- como miembros de 3.a Junta de Gobierno. No fuera que les quedara algun cabo suelto.

Se trata, en definitiva, de controlar desde el Ministerio la ges- tión de todas y cada una de las facultades, aboliendo la caricatura de autonomía que existia, dando un gran paso adelante en la consoli- dación de una Universidad centralizada, selectiva y antidemocrática.

en la que no se permitirá el menor resquicio de gestión autónoma por parte de estudiantes y profesores.

La denominación de rectores—comisario no es entonces casual, jja función represiva de los rectores es indispensable para cumplir con.

éxito los mandamientos de la política educativa Biinisterial. Ya em- piezan a aparecer los expedientes académicos, la represión académica va a completar -ya que no suplir- la represión policíaca, presente

con mayor duresa aun. Se trata de intentar impedir el avance de la lucha de los estudiantes. Si es posible, con expedientes y expulsio- nes, si no, con las porras. La policía continúa siendo una baza fun- damental de la Dictadura para impedir la lucha de los estudiantes.

Y con ella se han puesto de acuerdo los rectores,

3 - C A R R E R A S Y G A N D Í A L a

P °

l l t i c a

educativa del Régimen, '

DEBEN DIMSTIR

V su actual ofensiva reformadora-

represiva, no se aplica en abstrac- to, no se planifica en los cielos: se prepara en los Ministerios, se articula en los Rectorados. En algunos -como en la Central- se pone más iniciativa, más tesón, más audacia represiva. Son, por tamto, los primeros a denunciar.

Las movilizaciones que los estudiantes llevamos a cabo contra la selectividad, contra la imposición de los planes de estudio, contra el cambio de calendario, etc., se dirigen contra la Ley de Educación y la Dictadura. Estos son los enemigos principales, Pero la Ley de Educación, la política educativa de las clases dominantes se aplica a través de unos instrumentos muy concretos. Ahora son los rectoi°es.

Ellos son los cauces.de la Dictadura, del Ministerio, para oonsegir que se aplique la reforma y la represión.

La campaña de denuncia de la actual siti nivers . La debe converger -en la exigencia de la INMEDIATA DIM1JI0H DE CAiiaERAs Y GAN- DIA. Estudiantes, profesores, catedráticos, colegios profesionales, asociaciones de todo tipo... deben pronunciarse ante ello. Carreras va a ser requerido ante los tribunales por los padres cíe familia.

Nuestra acción decidida debe hecharlo de la Universidad.

Algunos piensan que, dimitido este rector, vendrá otro igufü o

peor, que no inter cer converger la ]¡ ha estudiantil cont

r e s p o n s a b l e s c o n c r e t o s y direfctos de l a r e p r e s i ó n » Ce o l v i d a n nu c o n s e g u i r - a t r a v é s do una extèí sa campaña y de un pi*oceso de l u c h a - la. d i rai s i <5n do e s t o s r e c t o r o s a i p •; . f i c a r í a oonse.-pü'-r. l a i n v a l i d a c i ó n de míos métodos, d e s t r o z a r unos i ¡a itrunontos p r e c i o s o s p a r a e l iLáii.s t e r i o , uii dure, golpe para l o Fsctual p o l í t i c , odiíoTTbi v

0

.üoLilí a r a l a D i c t a d u r a , ma palal r á .

4. POR LA AUTOfSlOIVSíA d e la UNIVERSIDAD

La d i m i s i ó n de l o s rectores—pol:; cía di be s e r un paso a d u l a n t e cr.

l a lucha por c o n s e g u i r l a autonomía de l a U n i v e r s i d a d , Y no l a mez- quina autonomía de l a s mal llamada: j "Autónomas", que no a s i s t e , s i n o una autonomía que s i g n i f i q u e l a l i l s e r t a d de d i s c u s i ó n , de e l a b o r a c i ó n por p a r t e de e s t u d i a n t e s y r o ©sores do l o s planos ríe e s t u d i o , de p a r t i c i p a c i ó n de l o s e s t u d i a n t e s e> i l e desivíliac.i óii d e l p r o f e s o r a d o ,

dar c l a s e s , i u e a i r o baso, en lengua c a t a l a n a , • • Ln d e f i n i t i v a de l a l i b e r t a d de d è c s d i r e f e c t i v a ] en ¡obre L¡ o r g a n i z a c i ó n a :or~

t e n i d o de l a vida u n i v e r s i t a r i a en g e n e r a l .

E l l o supone y s i g n i f i c a el e¡ ïlecJ rrfcó do as. a u t é n t i c o ,6 i - men de l i b e r t a d e s en l a Universidad l'í \T I a •""sión, a s o c i a c i ó n , r e a - n i ó n , p r e n s a e s t u d i a n t i l , e t c . I»a ¡.'.a >mía e s j p u e s , l a cojicreoión en l a U n i v e r s i d a d de l a s l i b e r t a d e s p o l í t i c a s por l a s que hoy clama todo e l p u e b l o , L i b e r t a d e s p o l í t i c * is que s e r á n a r r a n c a d a s por l a lu—

cha d e l movimiento o b r e r o y popula: :* y (pie habrán de; s i g n i f i c a r unos i n s t r u m e n t o s p r e c i o s o s e i r d i s p o n o í i b l e s p a r a e l avance de l a ¡ .ovil.i - sacian, y o r g a n i z a c i ó n de l a s c l a s e s p o p u l a r e s en sa l u c h a por e l s o - c i a l i s m o .

PERITOS^ D E G R A D A C I Ó N

A M A R C H A S F O R Z A D A S

La e s c u e l a de In Téc- c i e n t o memorización da a l aba v e r n i c a ( a n t i g u o s p e r i t o s : p -ten t e c i e n t í f i c a ; * >nte p i v d i i a t ó r i c o ,

t e de l a .Diputación, es- un buen e imbuidos todos e l l o s da l a i - ejemplo de h a s t a donde de l i e deolo. 'ia s u s c i s ¿a y a u t o r i t a r i a . par l a radación ,v e l abandoi . Por o t r o Irale, l a s c o n d i c i ó n a de l a enseñanza en a q u e l l o s cen~ ¡AI ;ra?.v l e s do - s ' u d i o ouo h a c - n t r o s poco r e bles para "1 gran imoosible mi i r bario do orúcti—

c a p i t a l en e l ar 1Í actua] ttíia, mínimamente s e r i o dada i a reforma educat í va. • e s c a s o s de . r i a l a i a s t a l a o i o

Las c o n d i c i o n e s pedagógicas en

_• L'.j»'-) -' ' - i . " í s b i "• . . i „ L ! . " «- .; •."""

l a s ove deben tr« >i ,'y r l o s e s t u -

1

' do ds lía:. oKi a n t c s .

d i a n t son cillame be desas— Todo J i l o s : f.iio un r roo aon—

t r o s a s . Por un Ls Lo, l a s c a r e c i ó • .xco aDS(ti. LUsiitenoo i.vo r í s t i c a s d e l profeso ado (reclu— ;araJatizado por o l d i r e c t o r Ir• •-

ado e n t r e e a i e d r o s o p r o f e s o r e s osa - a l i a t r o iat > os p.i • r.v.r Le

Liados o eapu os oo in¡ ú. s i :*. '. ] . : ;¡ia—

di entos se 'ed LO n, en l a raa re¡ -. i ble ir. . ': . i -

yo í a de l o s c a s e s , en mía d o f i -

' * > k

ï ni r t o r i C a r i o de l a e s c u e l a .

£ 1 a u t o r i t a r i s m o e s . sin

¿ludas, s i aava.tfí.a.fitóa^giLi

te una situación j ente insoportable, se ha lot ido o. la e_s

cuela de un ti fu 3Ío i HU snto qué sea capaz de neutraliz • toda posible protesta es1

7 líeli.-ion son asi

be • • en todos los n ¡ hasl

hace muy poco se pas e;

las clases; los horarios

bleoen cada año seg u- cias extrañas a los os ¡

el orden interior •••'. :'

por la actuación-pava-policial cuerpo de bedeles, instrumento d i - recto de iremosa.

Y cuando todo ello no es suficiente para detener la lu

cha de los estudien tes, ha sido fre- cuente la interven ción de los mozos de escuadra, las expulsiones y has- ta el cierro de la escuela.

hese a todo, en a dos nitimos a—

dos, se han desa- ' m e l l a d o luchas rei

vindicativas contra

•i

los casos más fia—

.ates de incornpe- tencia del profeso- rado y contra la re presión y el autori

i sino „

En este curso entra en vigor un nuevo plan, de estudios. Flan qi representa la oliriiuaelon de un

ran mimero de estudiantes (supre- sión de la matrícula de oyente, no

íisión de los repetidores,

ma jo

. - -ra üscuela, I

1—Ï.-A WiQY\h FW h\ \\ÉÍUQÍ¡¿ AS L/W

¿:MÜIJ]-:LÍÍT. E S decir, por en sobre el profesorado; por

clones y material de prácticas decuados y contra ei p •.. .

esto a e¡ .. -

Á i*A^: W . iéV.^ma, ' 1 1 1 llmfi I I M

A b /UTTnRT'rAT?T:-;TTn. c

i c i a d e l d i r e c t o r - c i o b r u c t u r a burocra—

l e es<

l a y en l a >.lenuncia d e l p a p e l que

LAS CONDICIONES MATERIALES DE ESTUDIO HACEN IMPOSIBLE \JN TRABAJO DE PRACTICAS MÍNIMAMENTE S E R I O - .

c u r s o l l o r e - o y u n r:a;.-or a b a n d o n o . d e g r a d a c i ó n :> a c i e n t l i i - oidaa d e la ensehaur-a. P o r otr¡ - ar

L

brirse, un fuerte a de3 !5

a tc:io hay au 1

p a c i ó n es1 : . i t i 3 c i ó n de ]

Y como - t i vo l a l u c h a p o r l a dj

e l e s . P o r e l d o r e - a y p o r l e i c i -

La bora—

t a de T r :,oc:

t o de l a

• ,

P e r •' ^toi

e r e a c : Lon, a

• e s p o n s a b l e

tac

do ello. esiu- r hacia e un amplio lucha de "to tes, a•.

c i ó n o s p r o p i a s — c e s tal '1 •/• , v i n c u l ad

v¿*s d

- 1 •-iS r\y. »:Í —

a e l a

:: s c

I d i r i ,

^{1 1 1} i*:í t o s

¡ 3.CÏI

i. C'TS de l a wa—

cal;./: Ï

AJL ¡ l i l S U O k l . ^ H p

r a r s o e l . c t u a l • l u c h a de Fe ••< t

U ••-' j

a .- - ' ij [\ LUÍ LtUH

, u l a r iní'oíTiac L '.u J.o;. y l u c h a de I e de fisc'u» J a s ¿ f a - u n a s a ; l a s t a r c a s

"cara nue 1 N l u c h a

a i i^¡' , . , - i n i s , • • ) ' :

INICIO DEL CURSO EN LA

A U T Ò N O M

PREINSCRITOS.

XNürlCESO LE TOLOS LOS

"CONTRA E L NUB^O

traiassn>Afiró ifegooüSf»^ I

El nuevo calendario que se impone,- jun to con los nuevos planes de estudio, a- fecta a todos los estudiantes de 1 2 .

Ante la pretensión de no iniciar las clases hasta Enero, debemos exigir la APERTURA INMEDIATA PARA 1 2 .

v.n varias facultades han comenzado u- nos cursi Tíos de "orientación". Debe- mos conseguir que se conviertan en clases donde se impartan las asigna- turas del curso.

Pero no podemos olvidar que con este calendario se intentan aplicar unos planes de estudio que consolidan la selectividad, rebajan aún más el n i - f vel científico y se imponen de una j forma totalmente antidemocrática. A s í en estos cursillos no podemos olvidar*

la disensión, desde el primor día, del nuevo plan; dominoi ándelo y empe

^nnrio la lucha contra los aspectos más graves del mismo.

!! APERTURA INMEDIATA DE 12 !|.

!! NO A UNOS PLANES SELECTIVOS, ACIENTIPICOS Y ANTIDEMOCRÁTICOS !i Junto al inicio inmediato de

las clases para 1 2 , nay que con seguir la m a t r i c u l a d ó n para jto- dos los preinscritps -en varias facultades la mitad de los prelne critos no han sido admitidos-, en pozando por asistir a clase y planteando el derecho a matrícu- la y examen.

!! TODOS A LAS FACULTADES DESDE, E L PRIMER L I A , PARA EXIGIR EL INGRESO MASIVO !!

Denunciamos al rector Gandía y a su gerente Perramon por embol- sarse unos 2.000.000 de p t s , del pago do las proinscripciones.

N£) A T.A «KIW'JL'.LV.I HA D DE J °- A 24»

Según publica el P.O.E. el curso que comentó el año pasado va a ser se- lectivo cada año, porque los nuevos planes, le pisan los talones.. Esta -me dida se ha empezado a aplicar. Los suspendidos on Soptiambre ~nn '(Çrfe—

han de pasar un examen especial en Diciembre. Sino se aprueban todas las asignaturas pendientes, habrá que repetir 12 -integramente con el nuevo plan- o dejar la Facultad -en caso do ser repetidor-. Selectividad no

tan sólo académica, sino también económica, pues so deben pagar j.000 p t s . por asignatura y 1.700 por derecho al examen <ÏG Diciembre.

Ante esta nueva, medidn selectiva que afecta a cientos de estudiantes, debemos exigir:

- DERECHO A PASAR CURSO CON DOS ASIGNATURAS PENDIENTES.

- DESCUENTO D E LA MATRICULA DE 22 DEL PRECIO DE LA MATRICULA EXTRAO- DINARIA, quo sólo os un nm.iotii.n oiïonbl orto de matrícula.