ORAL EPI QUEL MONDE POSSIBLE POUR DEMAIN ? – TOMORROW’S WORLD
PRESENTATION DE LA DEMARCHE /25
• J’explique les raisons du choix de cet EPI
• J’ai noté et compris l’intitulé et la problématique du projet que je vais présenter : Quel monde possible pour demain ?
• J’ai noté les disciplines concernées par ce projet : français, anglais, arts plastiques
• J’ai noté les périodes pendant lesquelles ce projet a été travaillé en classe : deuxième semestre.
• J’ai noté les différentes étapes de ce projet :
Français
• J’ai lu des nouvelles de science-fiction sur différentes thématiques : écologie, éducation, santé, relations affectives, manipulation génétique et évasion extra- terrestre… et d’un roman en lecture cursive (1984 d’Orwell ou autre…),
• J’ai écrit une nouvelle
• J’explique pourquoi j’ai choisi ce thème ( au moins deux arguments),
• J’explique les différentes phases de réécriture (au brouillon, au propre, traitement de texte)
• oral : j’ai lu de manière expressive la nouvelle en binôme, et élu la meilleure nouvelle.
Arts plastiques
• J’explique pourquoi j’ai choisi ce passage de la nouvelle rédigée en français pour l’illustrer
• J’explique ma démarche : crayonnage, réalisation finale, technique employée.
Anglais
• Oral : A partir d’images de robots dits utiles, j’ai trouvé des arguments en faveur de l’utilisation des robots.
• A partir d’I-Robot d’Asimov, (lecture d’un extrait de la nouvelle et visionnage d’un extrait du film), j’ai trouvé des arguments négatifs.
• A partir d’un extrait de 1984 de George Orwell, j’ai pu m’exprimer sur les craintes liées à l’avenir.
• J’ai pris position dans un débat en faveur ou en défaveur des robots
• Ecrit : J’ai trouvé des arguments et réfléchi sur le meilleur monde possible
• Expression écrite sur le choix de la nouvelle élue par la classe : j’explique si le choix de la classe m’a convaincu.
Interdisciplinarité
• J’ai rassemblé tous les documents que j’ai étudiés et produits dans les différentes disciplines.
• J’explique mon rôle dans le groupe et mon implication dans le projet.
FORMULATION DES COMPETENCES ET CONNAISSANCES DU SOCLE /25 Connaissances transversales
• Je suis capable de définir ce qu’est une nouvelle à chute et le genre de la science-fiction.
• Je suis capable de différencier utopie et dystopie.
• J’ai compris que le récit de Science-fiction contient une critique implicite.
• Je suis capable de citer des auteurs, des œuvres artistiques en relation avec le récit d’anticipation.
• J’ai enrichi mon vocabulaire et travaillé sur le lexique de la Science-fiction et du futur.
Compétences transversales
• Je suis capable de m’exprimer sur le sujet à l’oral et à l’écrit en anglais et en français.
• Je suis capable de m’exprimer plastiquement.
• J’ai développé ma créativité et mon imaginaire en relation avec un travail d’écriture.
• J’ai écouté et compris mes camarades lors d’un débat et j’ai été en mesure d’interagir.
• Je sais coopérer et travailler en binôme.
Bilan de l’expérience
• Je me suis interrogé sur ce que m’apporté ce projet et ce qui aurait pu le rendre plus efficace.
• J’ai cerné les difficultés rencontrées dans le projet dans les différentes matières.
J’ai cherché les causes et les dysfonctionnements et les solutions pour y remédier.
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BONUS : /5
• Je m’exprime en anglais pendant au moins deux minutes sur l’une des deux parties (démarche ou formulation des connaissances et compétences).
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• PASSAGE EN GROUPE
Nous avons réparti équitablement la parole entre chacun et avons travaillé sur la fluidité des enchaînements.
