CE2/CM1 • Outils • Evaluations diagnostiques ~

(1)

Évaluations

diagnostiques

Nom :

Prénom :

Voici tes forces :



Étude de la langue



Lecture / Compréhension



Numération



Géométrie / Mesure



Calcul posé

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

CE2 – CM1

3 3 3 3 3

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(2)

ETUDE DE LA LANGUE

Coche si c’est une phrase.

C’est le jour de la rentrée.  le chat est fatigué Je moi faché.

Combien de lignes? ….. Combien de phrases? ….

Colorie les verbes en rouge et les noms en rose.

couper – une voiture – sortir – manger – un chat

Complète la phrase avec le bon mot : mange / mangerai / ai mangé

En ce moment, je ... une glace. Hier, j’ ... une glace.

Demain, je ... une glace.

Barre l’intrus dans la liste de noms. Puis, écris le nom-étiquette (la catégorie).

orange – pomme – banane – pêche – carotte – raisin → ………...

Écris le contraire.

gentil ... petit ...

Range ces mots dans l’ordre alphabétique: école – cahier – bureau – papier – récréation

……….…

Coche la phrase négative.

J’ai passé de bonnes vacances.  Je n’aime pas les épinards. Je vais bien.

Donne un synonyme:

beau ... heureux ...

Force 1

Commence par le premier exercice et va aussi loin que tu peux.

Force 2

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(3)

Conjugue les verbes entre parenthèses au présent.

(être) Je ... heureuse de vous voir !

(avoir) Tu ... un beau cartable.

(chanter) Vous ... très bien.

Entoure les mots de la même famille.

une chatte – un chapeau – un chaton – un château – un chameau – un chat

Range ces mots dans l’ordre alphabétique.

crabe – cube – carte ………

Conjugue les verbes entre parenthèses au futur.

(être) Demain, je ... plus sage !

(avoir) L’année prochaine, tu ... un petit chien.

(chanter) Ce soir, il ... devant son public.

Mets la ponctuation à la fin des phrases.

Va ranger ta chambre … Hier il a plu … Quelle heure est-il …

Colorie en bleu les déterminants, en rose les noms, en vert les adjectifs, en violet les pronoms personnels et en rouge les verbes.

Souligne en bleu le sujet du verbe.

L a s e m a i n e p r o c h a i n e , n o u s f e r o n s l a k e r m e s s e .

Remplace le groupe nominal souligné par le bon pronom personnel.

Les oiseaux chantent depuis hier. →... chantent depuis hier.

Conjugue les verbes entre parenthèses au présent.

(aller) Je ... à la plage.

(faire) Ils ... un barbecue.

Conjugue les verbes entre parenthèses au futur.

(aller) Cet été, nous ... aux Etats-Unis.

(faire) Quand je serai grand, je ... le tour du monde.

Force 3

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(4)

LECTURE - COMPREHENSION

Lis le texte et mets une barre verticale à chaque TOP de la maitresse.

Lola

et

les

loup

s

Lo la ha bi te un pa y s où l’été es t pl us cha ud qu ’a ill eu rs et l’hi ver pl us fr oi d . S ur ce tt e grande pl ai ne , al lon g ée au pi ed de la m on ta g ne com m e q ue lq u’ un q ui se rep ose , il y a de s m ai s on s, assi ses de loi n en loi n … C el le de Lo la est tou t près du rui ssea u q ui g arg ou ill e . En é té , l’ombr e de la m on ta g ne je tt e sur j’he rbe jau ni e de la pl ai ne de g ran de s tach es no ir es . En hi v er, la m on ta g ne el le -m ê m e es t une tac he no ir e qui écl ab ou sse le ci el bl an c . Et pa rf oi s, su r la m on ta g ne no ir e , on en ten d hu rl er les lou ps … Ce m a ti n -l à, en se rév ei llan t, Lo la a co m p ri s q ue l’été é tai t fi ni . A cau se du fr oi d sou da in, dans la cha m b re , et d’ un m or cea u de ci el gris, dans l’embr asu re de la fen ê tr e ? P a s seu lemen t … «« Il s » ont hu rl é, cett e nu it … » T ou te seu le dans le no ir , el le a éco u té l’ap pe l d es lou ps, là -ha ut, sur la m on tag ne . L’ ap pe ldes lou ps l’a rév ei llée . « Et si c’ étai tseu lement le v en t ? » Le v en t, q ua nd il a la tê te à ça , sai t hu rl er co m m e les lou ps , de la m ême faço n q u’ il pe u t si ff lo te r co m m e un pi nso n : q ue st ion d’ hu m eu r… M a is ce n’ étai t pas le v e nt . Lo la a eu du m al à se ren do rm ir . Les lou ps ap pe llen t au seu il de l’hi ver, on ne sai t pas po ur q uo i. C o m m e s’ ils av ai en t q ue lq ue cho se à v ou s ap prendre . Lo la ai m erai t bi en sav oi r q uo i. En tou t ca s , c’ est qu el q ue cho se q ui n’ intér esse pas les g ran de s pe rson ne s . A ucu ne grande pe rso nn e n’ est ja m ai s m o ntée su r la m on ta g ne po u r de m an de r aux lou ps ce q u’ ils v eu len t. T ou t si m pl ement pa rce q ue les grande s pe rson ne s ont peur des lou ps ! C ’est ri di cul e, m ai s c’ est ai nsi . « Les g ran de s pe rson ne s on t peur d’ un tas de c ho ses, se di t Lo la, et el les essa ien t de fai re c roi re aux en fan ts q u’ ils en ont pe ur, eux au ssi , m ême si ce n’ est pas v rai . » Lo la sai t bi en q u’ el le n’ a pas peur des lou ps . U ne v oi x la fai t sursaut er . Sa m ère l’ap pe lle, de la cui si ne : « Tu es rév ei llée , Lo la ? -O ui , m aman . » Lo la sor t de son lit . Le car rel ag e es t fr oi d . Au fon d, c’ est tr ist e , la fi n de l’été, m ê m e si el le an no nce le retou r des lou ps . « La fi n de l’été, ça v eu t di re q ue l’éco le va rec ommen ce r… » L’ éco le … Se lev er tô t, dans le m a ti n no ir … P ar ti r à pi ed , en tr aî na nt une saco ch e, le lon g du che m in c ai llou teu x , jusq u’ au v ill ag e … S ’asse oi r à un pu pi tr e , dans u ne grande pi èce g laci al e, et éco uter et rép on dre et écrire et compt er! « E st -ce q ue c’ est amusant, tou t ça ? » Lo la n’ en est pas tr ès sûre . « D esce nd s, Lo la! » cr ie sa m ère, d’ en bas . Lo la ne sa it pa s po ur qu oi sa mè re a tou jou rs l’ai r en col ère . M ême si el le ne l’est pas . E lle gronde , el le g ro g n e , el le ron cho nn e … C ’est son caract ère . « V as -tu de scen dre à la fi n, Lo la ? » Lo la ob éi t. S ur la tab le, sa m è re a po sé un b ol de lai t cha ud . Il fu m e . Lo la p ren d le bol en tr e ses deux m ai ns . Elle sou ff le do uce m en t sur la peau du lai t: c’ est si jol i, ces ri de s ! «V oy on s, as si ed s -t oi , Lo la, pour dé jeu ne r! » Lo la ob éi t. Et sa m è re s’ instal le en fa ce d’ el le . 498 mot s An n e -M a ri e Po l, L o la e t le s l o u p s , Hac h e tt e 1 9 8 8

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(5)

LECTURE - COMPREHENSION

Réponds aux questions en cochant la bonne réponse.

Pour la maitresse !

Parmi les trois réponses proposées, entoure celle qui correspond au texte que tu as lu. Lola habite un pays où:

a) Il n’y a pas de saisons b) Il n’y a qu’une saison

c) L’été et l’hiver sont plus marqués qu’ailleurs

Lola est réveillée par:

a) Le bruissement du vent b) L’appel des loups c) Le chant du coq

Elle pense que les grandes personnes ont peur:

a) D’un tas de choses b) De l’orage

c) De la guerre

La mère de Lola a toujours l’air:

a) Endormie b) Contente c) En colère

Le village de Lola est situé:

a) Au pied d’une montagne b) Au pied d’un volcan c) Près d’une usine

Sa maison est située:

a) Près d’un fleuve b) Près d’un ruisseau c) Près d’un torrent

Le vent sais imiter:

a) Le chant des hommes b) Les pleurs des enfants c) Les cris des animaux

Lola n’a pas peur:

a) Les loups

b) Des esprits malins c) De l’orage

Cette histoire se passe:

a) A la fin de l’été b) Au printemps c) À la fin de l’hiver

Le texte que tu as lu est:

a) Un conte merveilleux b) Un récit réaliste

c) Un roman de science-fiction

Mesure de la vitesse de lecture :

(nombre de mots lus / nombre de barres tracées) X 2

Mesure de la compréhension de lecture :

(score sur 10)

Mesure de l’efficacité de lecture :

(score de vitesse X score de compréhension) / 10

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(6)

NUMÉRATION

Complète la suite.

10 – 20 – 30 –

Complète avec le nombre qui vient juste avant et celui qui vient juste après.

………… < 63 < …………. …………. < 98 < …………. ………….< 19 < …………

Écris en chiffres.

soixante-quinze = …….………. quatre-vingt-douze = …….……….

Écris en lettres.

29 = ……….. 86 = ………..

Entoure le plus grand nombre : 67 …… 33 94 …… 95 86 …… 80

Range du plus petit au plus grand : 45 – 10 – 39 – 43 – 81 – 9

………

715 – 720 – 725 –

…………. < 653 < …………. …………. < 980 < …………. ………….< 269 < …………

Décompose comme l’exemple: 523 = 500 + 20 + 3

261 = ……… + ……… + ………

Écris en chiffres.

trois-cent-vingt-neuf = …….………. six-cent-quatre = …….……….

Écris en lettres.

168 = ………..………… 780 = ………..………

Entoure le plus grand nombre : 673 …… 637 941 …… 954 650 …… 560

Range du plus petit au plus grand : 362 – 236 – 632 – 326 – 62 – 320

………

Force 1

Commence par le premier exercice et va aussi loin que tu peux.

Force 2

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(7)

4 487 – 4 387 – 4 287–

…………. < 7 132 < …………. …………. < 5 423 < …………. …………. < 8 399 < ………….

Décompose comme l’exemple:

8 443 = (…… x …………) + (…… x …………) + (……. x …………) + ………. Écris en chiffres. cinq-mille-trois-cent-soixante-quinze = …….………. trois-mille-six-cent-quatre-vingt-douze = …….………. Écris en lettres. 6 534 = ……….. 1005 = ……….. Compare : 6 806 ……. 6 608 2 067 ……. 2 076 1 498 ……. 1 698

Range du plus petit au plus grand : 801 – 870 – 81 – 8 100 – 821 – 810 – 680

……… Force 3

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(8)

GÉOMÉTRIE / MESURE

Force 1

Commence par le premier exercice et va aussi loin que tu peux.

Reproduis ce dessin en utilisant la règle.

Colorie les triangles en bleu, les carrés en orange, les rectangles en jaune, les cercles en vert.

Repérage sur quadrillage.

• Dessine une fleur dans la case (E, 3). • Dessine un cœur dans la case (A, 5).

• Donne la position de →( …. , … ) • Donne la position de →( …. , … )

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(9)

Reproduis la figure sur le quadrillage.

Place le point B tel que [AB] mesure 4 cm

Place le point D tel que [CD] mesure 3,5 cm. Écris l’heure du matin:

Indique le nom des solides :

……….. ……….. ……….. ………..

Indique les angles droits dans ces figures:

Force 2

Force 3

Entoure l’objet le plus lourd.

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(10)

CALCUL POSÉ

Commence par le premier exercice et va aussi loin que tu peux.

Pose en colonne et effectue les calculs suivants:

32 + 45 = 29 + 16 = 56 – 42 =

Pose en colonne et effectue les calculs suivants:

78 + 374 = 235 – 117 = 321 x 3 = 256 x 2 = Force 1 Force 2 Force 3

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