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Cette année scolaire 2020-2021 était particulière. Les devoirs de vacances proposés sont obligatoires pour certains élèves et conseillés pour tous les autres, afin de consolider les acquis du travail effectué depuis le début de l’année, en présentiel ou à distance.

Pour les élèves dont les devoirs sont obligatoires, il est impératif de les travailler sérieusement et les rendre complets, pour ne pas compromettre la prochaine année scolaire et faciliter l’adaptation à la classe supérieure.

Ils sont répartis sur 4 séquences.

Bonnes vacances à tous !

Page 3 / 5 Section 1 ; Questions de cours

1. Définir un marché de concurrence pure et parfaite (CPP) en expliquant les hypothèses de la CPP.

2. Expliquer comment les barrières à l’entrée et les ententes présentent un pouvoir de marché aux entreprises.

3. Définir et Illustrer par un exemple le monopole institutionnel.

4. Définir et illustrer par un exemple le monopole naturel.

5. Quel est le rôle de l’Etat face au problème des externalités positives et négatives sur le marché?

6. Montrer comment la Banque centrale peut relancer l’activité économique sur un marché.

7. Expliquer et illustrer par un exemple comment la politique budgétaire relance la croissance économique.

8. Quelle politique monétaire faut-il mener pour lutter contre l’inflation ?

9. Définir la déflation – la croissance économique – la récession – la dépression – la Valeur ajoutée.

10. Montrer que le PIB est un indicateur de mesure de la richesse d’un pays.

Section 2 ; EC1 – Mobilisation de connaissances.

1 - Montrer que l’école est un facteur d’intégration.

2 – Montrer que la famille est un acteur de socialisation primaire.

Section 3 ; EC2 ; Etude de document

Question 1 ; Comparez le salaire horaire net moyen en 2015 en France selon le sexe.

Question 2 ; En vous appuyant sur le document ci-dessous, montrez que le travail est un facteur d’exclusion sociale.

DOCUMENT

Salaires horaires nets moyens en euros en 2015

Salariés à temps complet Salariés à temps partiel

Hommes 15,8 14,4

Femmes 13,5 11,7

Cadres 26,7 23,0

Professions intermédiaires 14,9 13,6

Employés 11,0 9,8

Ouvriers 11,4 9,9

Ensemble 14,9 12,7

Champ : France, salariés du privé et des entreprises publiques.

Source : INSEE, 2017

Page 4 / 5 Section 4 ; EC3

Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (2 pages minimum)

Sujet : À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que le marché est défaillant.

DOCUMENT 1

L’exemple des voitures d’occasion permet de saisir le problème dans son principe […] Supposons qu’il n’y ait que quatre types de voitures : les voitures neuves et les voitures d’occasion ; les voitures de bonne qualité et les voitures de mauvaise qualité (qu’aux Etats-Unis nous désignons par « lemons »). Une voiture neuve peut être une bonne voiture ou un « lemon » et, bien entendu, il en va de même pour les voitures d’occasion. […] Sur ce marché, les acheteurs acquièrent une automobile neuve sans savoir avec certitude que l’engin est une bonne voiture ou un « lemon ». […] Cependant, après avoir été en possession d’une voiture donnée pendant un certain temps, son propriétaire peut se faire une bonne idée de sa qualité […] Cette nouvelle estimation est plus juste que l’estimation initiale. Apparaît donc une asymétrie par rapport à l’information disponible sur le marché de l’automobile, car les vendeurs possèdent désormais davantage de renseignements sur la qualité des voitures que les acheteurs. Cependant, puisque, au moment de la transaction, l’acheteur est incapable de distinguer entre une bonne et une mauvaise voiture, les voitures, bonnes ou mauvaises, se vendent au même prix. D’autre part, il est évident qu’une voiture d’occasion ne peut avoir la même valeur qu’une voiture neuve ; si cela était le cas, il serait alors possible de négocier un « lemon » au prix d’une voiture neuve et d’acheter une autre voiture neuve avec une plus grande probabilité qu’elle soit bonne et une plus faible probabilité qu’elle soit mauvaise. C’est ainsi que le propriétaire d’un bon véhicule est doublement « coincé ». […] La plupart des voitures échangées seront des « lemons » tandis que les bonnes voitures risquent de ne plus être mises sur le marché. Les « mauvaises » voitures ont tendance à chasser les bonnes.

G.Akerloff (1970) « The market for « Lemons »: Quality, Uncertainty and the Market Mechanism », traduction parue dans Idées, n°130, décembre 2002

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