QUELQUES CONSEILS ET PISTES DE TRAVAIL POUR :
Comprendre et résumer un cours en BA1
Centre de Méthodologie Universitaire Carole Glorieux - avril 2020
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Pour lancer la piste audio, veuillez positionner la souris sur l’image de haut- parleur, toujours située en haut à gauche de chaque dia, lorsqu’une piste audio est prévue et, ensuite, cliquer sur le triangle (symbole « Play »), qui apparait lorsque votre souris est positionnée sur ladite image. La piste audio est enregistrée par dia. Lorsque vous passez à la dia suivante, veuillez recommencer la procédure.
Plan
1. Identifier les supports
2. « Lire » pour s’approprier la matière 3. Ecrire pour s’approprier la matière
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Identifier les supports
Identifier les supports
• Syllabus
• PDN du cours ex cathedra
• PPT
• Articles scientifiques et ouvrages scientifiques
• Autres lectures
5
« Lire » pour
s’approprier la matière
6
Caractéristiques récurrentes des cours universitaires
• Rigueur scientifique
• Souci de didactisation
7
Caractéristiques récurrentes des cours universitaires
• Dimension polyphonique modérée
• Conceptualisation
Caractéristiques récurrentes des cours universitaires
• Problématisation
• Vocabulaire de spécialité
Caractéristiques récurrentes des cours universitaires
• Dimension liée à la progression continue de l’information
• Dimension explicative
• Dimension argumentative
Cours universitaires en BAC 1
• « Initiation à … »
• « Notions générales de … »
• « Histoire de … »
• « Grands courants de … »
• « Introduction à … »
Plan de cours : utilité ?
Observez le plan de cours de plusieurs de vos cours : quelles informations pouvez- vous en tirer ?
12
Table des matières : utilité ?
Observez la table des matières d’un de vos syllabus : comment est-elle construite ?
13
Introduction du syllabus/cours : utilité ?
Pourquoi lire/étudier l’introduction ?
14
Lecture « active » des chapitres
• Repérer la macrostructure
• Repérer les transitions et les organisateurs textuels
• Repérer idées-clés et/ou mots-clés
• Souligner l’essentiel
• Repérer les mots inconnus ou méconnus, puis rechercher le vocabulaire
• Repérer les lieux textuels importants
15
Lecture « active » des chapitres
• Repérer les
auteurs/penseurs/chercheurs de la discipline : idées-clé + comment
l’enseignant se positionne-t-il face à eux/leurs propos ?
• Repérer les :
• raisonnements
• exposés de controverses
• concepts/notions qui « font problème »
• étapes d’une évolution
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PDN du cours ex cathedra et PPT
• Quelle gestion/quel usage de la prise de notes
?
• Quelle gestion/quel usage du PowerPoint ?
17
Articles scientifiques Ouvrages scientifiques
• Caractéristiques ?
• Quelle lecture/Quel usage pour l’examen ?
• Quels liens avec le cours ?
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Ecrire pour s’approprier
la matière
QUOI ECRIRE POUR S’APPROPRIER LA MATIERE ?
• (PDN)
• Plan
• Résumé
• Synthèse
• Anticipation de questions + y répondre
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RESUMER POUR ETUDIER
• Table des matières
• Thèmes et sous-thèmes du cours
• Questionnement
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RESUMER POUR ETUDIER
• Vocabulaire de spécialité de votre discipline
• Concepts
• Définitions
• Dates/siècles/époques
• Auteurs
• Mouvements/courants
RESUMER POUR ETUDIER
• Prêter attention
– aux théories des chercheurs qui sont exposées et à la façon dont l’enseignant se positionne face à elles
– aux raisonnements
– aux exposés de controverses
– aux concepts/notions qui « font problème » – aux étapes d’une évolution
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En guise de conclusion
Check-list
1. Rassembler tous les supports à lire (PDN indispensable)
2. Identifier le support de base
3. Lire activement plusieurs fois tous les supports (= les comprendre ; le dictionnaire est incontournable)
4. Résumer à partir du support de base,
avec pour structure la table des matières et comme fil conducteur la problématique
