• Aucun résultat trouvé

Literatura pro děti I

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "Literatura pro děti I"

Copied!
19
0
0

Texte intégral

(1)

Literatura pro děti I

Mgr. Jana Havlová jana-havlova@volny.cz PhDr. Veronika Laufková, Ph.D.

(2)

Moodle

Moodle: materiály ze seminářů, seznam inspirativních knih apod.

Kontakt: jana-havlova@volny.cz

(3)

Zápočet – do konce zkouškového období

Přečíst a zpracovat krátkou reflexi na minimálně 5 Vámi vybraných knih vhodných pro děti předškolního věku

- Knihy musí být poprvé vydané po roce 1989

- Musí se jednat o knihy min. ze 4 různých nakladatelství (65. pole, Albatros, Argo, Baobab, Běžíliška, HOST, Labyrint, Meander, Mladá fronta, Paseka, Petrkov, Thovt, Verzone)

- Musí se jednat o knihy min. ze 4 různých tematických okruhů

Reflexe jedné knihy:

- autor, ilustrátor, nakladatelství, rok prvního vydání - Vámi doporučený věk

- Téma knihy

- Silné a slabé stránky knihy (nezapomeňte na roli ilustrace) - Další vaše postřehy, komentáře

- Rozsah: min. ½ stránky a max. 1 stránka reflexe jedné knihy

(4)

Tematické okruhy

• Leporela (tvrdá vazba) či beztextové knihy

• Pohádky

• Příběhy s dětským či zvířecím hrdinou

• Etiketa

• Barvy

• Proměny ročních období

• Vánoční / zimní tematika

• Přátelství

• Poezie – téma dle Vašeho výběru - povolání, cestování, příroda

(5)

Inspirativní knihy pro děti předškolního věku (zejména knihy poprvé vydané po roce 1989)

PhDr. Veronika Laufková, Ph.D., Mgr. Veronika Najvarová, Ph.D.

Leporela

Jelínková H., il. Filcík G. – Kaštánkův domeček (leporelo s básní o kaštánkovi, ze kterého sestavíte domeček)

Král R., il. Tachezy A. – Ferdinande! – Běžíliška (veršované leporelo ve tvaru knihy)

Krejčí Š., il. Tachezy A. – Křížem krážem hurá za ní (rýmy, volné listy ke kombinaci)

Krolupperová D., il. Tachezy A. – Koukej, kouzlo! – Mladá fronta (jak ze semínka vyroste strom; z malého člověka se stane dospělý apod.)

Malý R., il. Tachezy A. – Devět plchů v pelechu – Běžíliška

(6)

Inspirativní knihy pro děti předškolního věku (zejména knihy poprvé vydané po roce 1989)

PhDr. Veronika Laufková, Ph.D., Mgr. Veronika Najvarová, Ph.D.

Obrázkové knihy (bez textu)

• Bernerová, R. S. – Jaro, Léto, Podzim, Zima, Noc – Paseka

• Dziubaková E. – Rok v lese – Host, 2017

(7)

Inspirativní knihy pro děti předškolního věku (zejména knihy poprvé vydané po roce 1989)

PhDr. Veronika Laufková, Ph.D., Mgr. Veronika Najvarová, Ph.D.

Pop-up knihy, interaktivní knihy

• Kubašta V. – Prasátka a vlk, O perníkové chaloupce, Kocour v botách, Tři medvídci, … (prostorová leporela)

• Mrázková D. – Co by se stalo, kdyby … – Baobab

• Tullet H. – Barvy – Portál

• Tullet H. – Knížka – Portál

(8)

Nakladatelství Portál

Od roku 1990, navázalo na samizdatovou činnost v oblasti křesťanské literatury.

Dnes jedno z nejvýznamnějších nakladatelství v oblasti pedagogiky a psychologie.

Vydává odbornou literaturu (psychologie, pedagogika ad.), populárně naučné knihy, rozhovory, dětskou literaturu, rádce pro rodiče, 4 časopisy atd.

Z odborné literatury k LPD: Čtení není nuda (Černá), Rozvíjíme předčtenářskou gramotnost (Tomášková), Jak a co číst dětem v MŠ (Gebhartová); Umíme to s pohádkou?

LPD, příklady:

Tullet, Hervé – Knížka; Barvy

Čech Pavel – Dobrodružství pavouka Čendy; Dobrodružství Rychlé veverky

Černík Michal – Jak žijí oblázky

Logopedické pohádky, Logopedické hádanky, Říkadla a hry pro nejmenší

(9)

Nakladatelství Portál a další – receptivní a produktivní jazykové dovednosti

• Pospíšilová Zuzana: Hádám, hádáš, hádáme

• Ester Stará a Milan Starý: Žvanda a melivo (Knižní klub)

• Ester Stará a Milan Starý: Mařenka už říká Ř

• Eichlerová a Havlíčková: Logopedické pohádky

• Eichlerová a Havlíčková: Logopedické hádanky

• Eichlerová a Havlíčková: Kouká Mína do komína

• Mlčochová Markéta: Povídám, povídám pohádku

• Žiška Pavel: O botě, která si šlapala na jazyk (Albatros)

(10)

Inspirativní knihy - Hervé Tullet

V ČJ:

Knížka (puntíky)

Barvy

Trailer:

https://www.youtube.com /watch?v=Kj81KC-Gm64&t=

8s

(11)

Práce s knihou I

(12)

Model E – U – R

Třífázový model procesu učení

• E – evokace

• U - uvědomění si významu nových informací

• R – reflexe

(13)

Evokace

Zavřete oči a pozorně

poslouchejte.

Zavřete oči a pozorně

poslouchejte.

Jaké zvíře vydává tento zvuk?

Jaké zvíře vydává

tento zvuk?

(14)

Evokace

Otevřete oči a pomozte si hmatem.

Otevřete oči a pomozte si hmatem.

Nepodvádějte, podváděli byste jen sami sebe. 

Nepodvádějte, podváděli byste jen sami sebe. 

Už tušíte, co je to za zvíře?

Už tušíte, co je to za

zvíře?

(15)

Papuchalk

(16)

Papuchalk Petr

Petr Horáček. Portál, 2015.

(17)

Čtení s otázkami a zapojení čtenářské strategie

předvídání a hledání souvislostí na úrovni dítěte

(18)

Reflexe

Papuchalk se ztratil a zažil velké dobrodružství. Jak se při tom cítil?

Jak mohl urychlit návrat domů?

Jak se Vám příběh líbil? Co se Vám na něm líbilo nejvíce?

(19)

Děkuji za pozornost. Budu se těšit za 14 dní.

Références

Documents relatifs

o Mnem Icc Vec Supply Parameter Min.. A memory device faster than tDV will not improve the access time of the card. To find write access time of the 7704 with

All papers quoted above suggest that there is, in general, a certain advantage in passing from a category C to the category of inverse systems Pro- C, the

In any biclosed bicategory an arrow is a left (resp.. When this is the case our definition of P.. left) adjoint in K, it preserves any indexed colimits

Vyzdvihněte poselství knihy, téma, motivy, ilustrace, jazykové prostředky, silné a slabé stránky knihy, příp.. didaktický potenciál knihy – její možné využití v MŠ /

 Vhrsti - Prázdniny v nebi (poprvé 2008) – (autor knih Už se nebojím tmy; Chci být dospělý; příběh chlapce Štěpána, který se ve snu dostává po žebříku do nebe, kde

V průběhu prvních voleb se mezi těmito dvěma časovými úse- ky objevuje rozpor: zatímco politické elity, jejich vlastní vymezení a politické praktiky jsou ještě situovány

L’annonce est un moment difficile pour les parents mais il ne faut pas oublier que ça n’a certainement pas dû être facile non plus pour le médecin qui leur a annoncé

L’expression « élève en difficulté scolaire » est par exemple utilisée par les enseignants pour désigner un élève dont les méthodes de travail et les démarches de