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Ce guide définit 5 axes pour rendre les élèves bons lecteurs à la fin du CE1.

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Academic year: 2022

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Taoki CE1 suit les recommandations des B.O. 2018 ainsi que du guide Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1 d’octobre 2019.

Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1 d’octobre 2019.

Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1

Ce guide définit 5 axes pour rendre les élèves bons lecteurs à la fin du CE1.

Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1

Un guide fondé sur l’état de la recherche

20

an , am , en , em

Je me souviens 1. Lis les mots et repère an et en.

le courant – dimanche – les parents – chanter – un enfant – une enveloppe – penser 2. Dis si tu entends an au début ou à la fi n du mot.

3. Lis ces syllabes à voix haute.

ven – pan – den – ran – chan – len 4. Écris 2 mots qui contiennent le son an avec 2 écritures diff érentes.

J’écris

12. Trouve 3 noms d’animaux avec le son an.

Révision des graphèmes Révisiondesgraphèmes

► Le son an peut s’écrire de diff érentes façons :

an→ un toboggan ; grand

en→ les parents ; immense

am ou em quand il est devant m, p ou b→ une lampe ; emmêler J’ai compris

Je m’entraîne*

8.Entoure la lettre qui suit le son an dans chaque mot.

une rampe – un membre – novembre – la chambre – la température – la campagne – emmêler 9. Recopie les mots quand tu entends le son an.

une année – un champion – une dame – un parent – un renne – le temps

10. Écris le mot pour chaque dessin.

• avec an

• avec en

• avec am

• avec em 11.â Complète ces mots avec an, am, en ou em.

• an ou am un l…padaire – un p…talon – un ch…ps – la mam…

• en ou em un torr…t – longt…ps – un …ploi – le v…tre

Je cherche

plantes–immenses–

ressemble–champignon 5. Observe la liste des mots.

Quelles lettres font le son an ? 6. Entoure la lettre qui suit le son an. Quelles lettres as-tu entourées ? 7.Que remarques-tu ?

Je manipule

Classe ces mots dans la bonne case.

une chambre – la danse – une tente – le camp – la tempête – une lampe – la pente – une chanson

Je vois an/am Je vois en/em

Guide ressources

X Axe n° 1 – La consolidation des acquis en fluence au CE1

La Période 1 est consacrée aux révisions des correspondances graphophonologiques (voir page 9 « Le sommaire du manuel »).

Des dictées quotidiennes proposées dans le guide pédagogique. Des

THÈME 1Hugo et Lili à l’école

23 Avant de lire

1. Quel est le titre de ce texte ? 2. Que s’est-il passé dans l’épisode précédent ? J’explique des mots

3. Explique ce qu’est « un animal de compagnie ».

Je comprends le texte

4. Où sont installés Lili et Hugo lorsqu’ils racontent leur voyage ? 5. Combien y a-t-il de soleils dans le monde de Taoki ? 6. À quoi ressemblent leurs animaux de compagnie ?

7. Pourquoi Lili et Hugo ont-ils les yeux qui s’illuminent lorsqu’ils racontent leur voyage ?

8. Quelles spécialités ont-ils goûtées ? 9. À quelle occasion ?

10. Relève dans l’illustration des détails présents dans le texte.

11. Cherche dans le texte tous les mots qui décrivent les kabikas.

Je lis

12. Entraîne*-toi à lire ces mots sans hésitation.

il existe – plusieurs – la taille – elle renchérit – en revanche – vraiment – une spécialité

13. Entraîne*-toi à lire le résumé de cette histoire.

RÉSUMÉ Ce monde est bien surprenant : il y a des dragons partout, de drôles d’animaux de compagnie et deux soleils.

J’écris

14. Relève dans le texte 3 mots qui n’existent pas dans notre monde.

15. Recopie la phrase en changeant le mot « balibaba » par le mot « fromage ».

Lili a trouvé le balibaba très bon.

16. Écris une phrase pour parler du plat ou du dessert que tu préfères.

Je vais plus loin

17. Imagine un nouvel animal de compagnie étonnant. Décris-le.

Dessine ce nouveau compagnon.

Dans « animal de compagnie », je reconnais le mot

« compagnie » !

Pourquoi Lili et Hugo ont-ils les yeux qui s’illuminent lorsqu’ils racontent

THÈME 1Hugo et Lili à l’école

23

Avant de lire

1. Quel est le titre de ce texte ?

2. Que s’est-il passé dans l’épisode précédent ?

J’explique des mots

3. Explique ce qu’est « un animal de compagnie ».

Je comprends le texte

4. Où sont installés Lili et Hugo lorsqu’ils racontent leur voyage ? 5. Combien y a-t-il de soleils dans le monde de Taoki ? 6. À quoi ressemblent leurs animaux de compagnie ?

7. Pourquoi Lili et Hugo ont-ils les yeux qui s’illuminent lorsqu’ils racontent leur voyage ?

8. Quelles spécialités ont-ils goûtées ? 9. À quelle occasion ?

10. Relève dans l’illustration des détails présents dans le texte.

11. Cherche dans le texte tous les mots qui décrivent les kabikas.

Je lis

12. Entraîne*-toi à lire ces mots sans hésitation.

il existe – plusieurs – la taille – elle renchérit – en revanche – vraiment – une spécialité

13. Entraîne*-toi à lire le résumé de cette histoire.

RÉSUMÉ

Ce monde est bien surprenant : il y a des dragons partout, de drôles d’animaux de compagnie et deux soleils.

J’écris

14. Relève dans le texte 3 mots qui n’existent pas dans notre monde.

15. Recopie la phrase en changeant le mot « balibaba » par le mot « fromage ».

Lili a trouvé le balibaba très bon.

16. Écris une phrase pour parler du plat ou du dessert que tu préfères.

Je vais plus loin

17. Imagine un nouvel animal de compagnie étonnant. Décris-le.

Dessine ce nouveau compagnon.

THÈME 1Hugo et Lili à l’école

23

Avant de lire

1. Quel est le titre de ce texte ?

2. Que s’est-il passé dans l’épisode précédent ?

J’explique des mots

3. Explique ce qu’est « un animal de compagnie ».

Je comprends le texte

4. Où sont installés Lili et Hugo lorsqu’ils racontent leur voyage ? 5. Combien y a-t-il de soleils dans le monde de Taoki ? 6. À quoi ressemblent leurs animaux de compagnie ?

7. Pourquoi Lili et Hugo ont-ils les yeux qui s’illuminent lorsqu’ils racontent leur voyage ?

8. Quelles spécialités ont-ils goûtées ? 9. À quelle occasion ?

10. Relève dans l’illustration des détails présents dans le texte.

11. Cherche dans le texte tous les mots qui décrivent les kabikas.

Je lis

12. Entraîne*-toi à lire ces mots sans hésitation.

il existe – plusieurs – la taille – elle renchérit – en revanche – vraiment – une spécialité

13. Entraîne*-toi à lire le résumé de cette histoire.

RÉSUMÉ

Ce monde est bien surprenant : il y a des dragons partout, de drôles d’animaux de compagnie et deux soleils.

J’écris

14. Relève dans le texte 3 mots qui n’existent pas dans notre monde.

15. Recopie la phrase en changeant le mot « balibaba » par le mot « fromage ».

Lili a trouvé le balibaba très bon.

16. Écris une phrase pour parler du plat ou du dessert que tu préfères.

Je vais plus loin

17. Imagine un nouvel animal de compagnie étonnant. Décris-le.

Dessine ce nouveau compagnon.

Des activités régulières et progressives de copie.

Des exercices systématiques de fluence.

4

X Axe n°2 – La lecture à voix haute

Une rubrique consacrée à la lecture à voix haute dans les pages de lecture-compréhension du manuel et des activités décrites dans le guide ressources :

pour travailler la technique ;

pour mieux comprendre le texte ;

pour mettre le ton et interpréter.

7 JOUR 3

Compétences

• Lire à voix haute

► Étape 1 : Rappel

Durée 10 min

Organisation Individuel et collectif Matériel Manuel pp. 18-19 Consignes :Lisez le texte, puis racontez-moi l’histoire.

► Étape 2 : « Je lis »

Durée 30 min

Organisation Collectif Matériel Manuel pp. 18-19

• Lire la 1re consigne : afin d’aider les élèves à identifier aisé ment et rapidement les mots du texte en se détachant pro gressivement du décodage, il faut l’entraîner à lire les mots un peu difficiles et longs du texte. C’est aussi un moment de rappel, pour les élèves les moins à l’aise, des graphèmes complexes comme les digraphes (on, an, in) ainsi que les particularités de certaines lettres (le s entre 2 voyelles, le gn, la valeur du g…)

• Laisser un moment aux élèves pour découvrir les mots à lire, les faire lire collectivement par différents élèves puis dire : Vous allez vous entraîner à lire ces mots sans hésita tion. Quand vous serez prêts, vous les lirez à votre voisin.

• Laisser les élèves s’entraîner, puis passer dans les diffé rents groupes pour contrôler la lecture.

• Lire la consigne du deuxième point : il s’agit de lire deux phrases qui résument le texte sans hésitation. Ce travail vise à faire repérer les groupes de souffle afin d’amener les élèves à respecter le rythme induit par ces deux phrases. Il faut donc les amener à relier les mots entre eux en procédant à un découpage de la phrase.

• Rappeler ce qu’est un résumé, faire lire le conseil de Taoki par un élève, puis faire rappeler que le point est un moment de pause.

• Lire collectivement le résumé puis laisser un temps élèves pour lire seul. Ils doivent ensuite le lire à leur voisin.

Passer dans les groupes pour contrôler la lecture.

• Faire lire le résumé devant toute la classe par quelques élèves.

Dictée ritualisée en pp. 230 du guide

JOUR 4

Compétences

• Lire à voix haute

• Produire des écrits

► Étape 1 : Rappel

Durée 10 min

Organisation Individuel et collectif Matériel Manuel pp. 18-19

Consignes :Lisez silencieusement le texte.

• Faire une lecture à haute voix par différents élèves.

• Rappeler oralement le vocabulaire expliqué.

► Étape 2 : « J’écris »

Durée 20 min

Organisation Collectif et individuel Matériel Manuel p. 19

• Faire lire ou lire la consigne. La faire reformuler par un élève.

• Interroger les élèves sur les informations qu’ils doivent donner  : décrire les parents c’est donner les informations que l’on a sur eux.

30

Lecture-compréhension

Quelques semaines après la rentrée, les parents de Lili ont décidé d’emmener Lili et son copain Hugo en randonnée pour le week-end*.

« En route ! Nous avons une dizaine de kilomètres à parcourir pour atteindre le chalet », explique le père de Lili.

Les enfants sont excités à l’idée de passer la nuit au milieu de la forêt.

Sac sur le dos, ils sont déjà loin devant quand un bruit dans les buissons les arrête net… Ils approchent à pas de velours, écartent doucement les branches et découvrent des renardeaux jouant dans les fourrés.

« Qu’ils sont mignons ! », s’exclame Lili.

Il n’en faut pas plus pour eff rayer les petits renards qui se sauvent à vive allure !

« À cette vitesse, ils seront chez eux avant que tes parents nous aient rejoints !, dit Hugo en éclatant de rire.

— Allons leur dire ce que nous avons découvert », propose Lili.

Les deux enfants courent retrouver les parents de Lili. Pendant ce temps, les petits renardeaux les regardent avec curiosité… depuis leur terrier.

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Randonnée en forêt

ÉPISODE1

46

Lecture-compréhension

Le petit Poucet est le plus jeune de ses six frères. Leurs parents n’ont plus de quoi faire vivre tous leurs enfants. Ils décident de les abandonner en pleine forêt.

Perdus, après des heures de marche, les sept frères découvrirent enfi n une maison… Malheureusement, c’était celle d’un ogre ! Sa femme accepta de les cacher.

Mais, en rentrant, l’ogre renifl a et gronda : « Ça sent la chair fraîche ici ! » Il fouilla la maison, sûr que sa femme lui cachait quelque chose. Il trouva les sept garçons dans un coff re et voulut les manger sur le champ, mais sa femme réussit à le convaincre de ne les dévorer que le lendemain, au petit-déjeuner.

Tandis qu’elle couchait les sept petits dans un grand lit, l’ogre, heureux à l’idée d’un aussi bon petit-déjeuner, but et mangea encore plus que d’habitude.

Pendant la nuit, alors qu’il cherchait comment s’enfuir avec ses frères, Poucet découvrit la chambre des sept fi lles de l’ogre. Elles dormaient toutes dans un grand lit, comme ses frères, et chacune était coiff ée d’une couronne.

Poucet eut l’idée d’échanger les diadèmes contre les bonnets des garçons, puis, il fi la dans la forêt avec eux. Aff amé, l’ogre se réveilla. Il vit les bonnets, prit ses fi lles pour les garçons et les tua.

Le lendemain, s’apercevant de son erreur, l’ogre entra dans une colère noire et chaussa ses bottes de sept lieues.

« Je vais retrouver ce Poucet et ses frères, et me venger ! » Avec ses bottes magiques, il sautait de montagne en montagne et traversait les rivières comme de simples ruisseaux.

Gwen Keraval, Le Petit Poucet, adapté du conte de Perrault, © 2014 Éditions Milan.

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Le Petit Poucet

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JOUR 3

Compétences

• Lire à voix haute

► Étape 1 : Rappel

Durée 10 min

Organisation Individuel et collectif Matériel Manuel pp. 18-19

Consignes :Lisez le texte, puis racontez-moi l’histoire.

► Étape 2 : « Je lis »

Durée 30 min

Organisation Collectif Matériel Manuel pp. 18-19

• Lire la 1re consigne : afin d’aider les élèves à identifier aisé- ment et rapidement les mots du texte en se détachant pro- gressivement du décodage, il faut l’entraîner à lire les mots un peu difficiles et longs du texte. C’est aussi un moment de rappel, pour les élèves les moins à l’aise, des graphèmes complexes comme les digraphes (on, an, in) ainsi que les particularités de certaines lettres (le s entre 2 voyelles, le gn, la valeur du g…)

Laisser un moment aux élèves pour découvrir les mots à lire, les faire lire collectivement par différents élèves puis dire : Vous allez vous entraîner à lire ces mots sans hésita- tion. Quand vous serez prêts, vous les lirez à votre voisin.

• Laisser les élèves s’entraîner, puis passer dans les diffé- rents groupes pour contrôler la lecture.

• Lire la consigne du deuxième point : il s’agit de lire deux phrases qui résument le texte sans hésitation. Ce travail vise à faire repérer les groupes de souffle afin d’amener les élèves à respecter le rythme induit par ces deux phrases. Il faut donc les amener à relier les mots entre eux en procédant à un découpage de la phrase.

• Rappeler ce qu’est un résumé, faire lire le conseil de Taoki par un élève, puis faire rappeler que le point est un moment de pause.

• Lire collectivement le résumé puis laisser un temps aux élèves pour lire seul. Ils doivent ensuite le lire à leur voisin.

Passer dans les groupes pour contrôler la lecture.

• Faire lire le résumé devant toute la classe par quelques élèves.

Dictée ritualisée en pp. 230 du guide

Consignes :

X Axe n° 3 – La compréhension de textes

Des textes construits

en début d’année pour travailler les compétences spécifiques de compréhension.

Des thèmes variés pour enrichir le vocabulaire (voir pages 9 et 10

« Le sommaire du manuel »).

À partir de la Période 2, une grande variété de textes de lecture de jeunesse pour aborder les 6 types d’écrit (voir pages 9 et 10 « Le sommaire du manuel »).

6

THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION

Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique

Lili et Hugo

à l’école 1. La rentrée TEXTE CONSTRUIT

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

pp� 14-15

2. Les vacances chez Taoki

TEXTE CONSTRUIT

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 18-19

3. Un monde de dragons TEXTE CONSTRUIT

� � � � � � � � �

► pp� 22-23

4. Lili et Hugo font du sport TEXTE CONSTRUIT

� � � �

► pp� 26-27

ou et oi

� � � � � � � � � � � �

► p� 16

on, om

� � � � � � � � � � � � �

► p� 17

an, am, en, em ► p� 20

in, im, ain,

aim, ein

� � � � � � � � � � �

► p� 21

Le m devant m, p, b

� � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 24

o, au, eau

� � � � � � � �

► p� 25

• La phrase

� � � � � � � � �

► p� 28

• Les noms

� � � � � � � � � �

► p� 29

Lili et Hugo

en week-end 5. Randonnée en forêt TEXTE CONSTRUIT

� � � � � � � � � � � �

► pp� 30-31

6. La visite de la grotte TEXTE CONSTRUIT

� � � � � � � � � � �

► pp� 34-35

7. Un invité surprise TEXTE CONSTRUIT

� � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 38-39

e, è, ê, ai, ei, et ► p� 32

é, ée, ez, er, ed ► p� 33

Les groupes

de consonnes

� � �

► p� 40

Les types

de phrases

� � � � � � �

► p� 37

Les déterminants

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 41

Le passé, le présent, le futur

� � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 36

Révisions

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 42

Expression écrite : Décrire une image

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 43

Poésies

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 44

THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION

Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique

Ogres et

dragons 8. Le Petit Poucet CONTE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 46-47

9. Le dragon de Cracovie ALBUM

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 50-51

10. Raghnarok, Dragon terribilis

BANDE DESSINÉE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 54-55

11. Prends garde, Horace Vorace ! RÉCIT

� � � � � � � � �

► pp� 58-59

eu, œu

� � � � � � � � � � � � �

► p� 48

i, ill, y

� � � � � � � � � � � � � �

► p� 49

gn

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 56

Les valeurs de

la lettre g

� � � � � � � � �

► p� 57

Les valeurs de

la lettre s

� � � � � � � � � �

► p� 60

Le verbe dans

la phrase

� � � � � � � � � �

► p� 52

Le sujet dans

la phrase

� � � � � � � � � �

► p� 53

Le verbe et

son infinitif

� � � � � � �

► p� 61

À la conquête

de l’espace 12. Les 8 planètes du Système solaire

PRESSE JEUNESSE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 62-63

13. À nous deux l’espace ROMAN

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 66-67

14. Comment devenir astronaute ?

DOCUMENTAIRE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 70-71

ail/aille, eil/eille, euil/euille, ouil/ouille

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 65

Le genre

des noms

� � � � � � � � �

► p� 64

Le nombre

des noms

� � � � � � � � �

► p� 68

Les valeurs

de la lettre c

� � � � �

► p� 73

• L’adjectif

� � � � � � � � � � �

► p� 69

Le groupe

nominal

� � � � � � � � � � � �

► p� 72

Révisions

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 74

Expression écrite : Écrire une fiche documentaire

� � � � � � � �

► p� 75

Poésies

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 76

S O M M A I R E

PÉRIODE  PÉRIODE 

ÉTUDE DE LA LANGUE

ÉTUDE DE LA LANGUE

8

THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION

Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique

La gourmandise 15. La Reine BonBon ALBUM

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 78-79

16. Charlie et la chocolaterie THÉÂTRE

� � � � � � � � � � � � �

► pp� 82-83

17. Le chocolat ALBUM-DOCUMENTAIRE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 86-87

18. Les galettes pur beurre du Petit Chaperon rouge

RECETTE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 90-91

La lettre t

� � � � � � � � �

► p� 80 Le pluriel des noms en al/ail

� � � � � � � � � � �

► p� 84

Les valeurs

de la lettre x

� � � � �

► p� 88

Les pronoms

personnels

� � � � � � �

► p� 81

Le verbe conjugué

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 85

Le présent des verbes du 1

er

groupe (en -er)

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 89

Le présent des verbes être et avoir

� � � � �

► p� 93

Les mots-

étiquettes

� � � � � � � �

► p� 92

Les émotions 19. La couleur des émotions ALBUM

� � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 94-95

20. Boule et Bill BANDE DESSINÉE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 98-99

21. Les émotions, mes premières questions-

réponses DOCUMENTAIRE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 102-103

22. Mes émotions en expression

DICTIONNAIRE DES EXPRESSIONS

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 106-107

ion, oin, ien, ian, ieu

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 96

L’accord dans le groupe

nominal (1)

� � � � �

► p� 100

Le présent des verbes aller et venir

� �

► p� 105

Le présent des verbes dire, faire et voir

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 108

Le présent des verbes pouvoir, prendre et vouloir

� � � � � � �

► p� 109

Les familles

de mots

� � � � � � � � � � � �

► p� 97

L’ordre

alphabétique

� �

► p� 101

La recherche dans le dictionnaire (1) ► p� 104

Révisions

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 110

Expression écrite : Écrire une recette

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 111

Poésies

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

p� 112

THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION

Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique

Le sport 23. Le cross des écoles

ÉPISODE1

ROMAN

� � � � � � � � � � �

► pp� 114-115

24. Le cross des écoles

ÉPISODE2

ROMAN

� � � � � � � � � �

► pp� 116-117

25. Le vrai héros des JO DOCUMENTAIRE

� � � � � � � � � �

► pp� 120-121

26. Le Tour du monde des sports

DOCUMENTAIRE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 124-125

Les mots invariables

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 118

L’accord dans le groupe

nominal (2)

� � � �

► p� 126

La forme négative

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 119

L’imparfait des verbes du 1

er

groupe (en -er)

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 123

L’article de dictionnaire

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 122

Les synonymes et les antonymes ► p� 127

L’environnement 27. Trier les déchets, ça sert à quoi ?

DOCUMENTAIRE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 128-129

28. Tempête à Modernis

ÉPISODE1

RÉCIT

� � � � � � � � � �

► pp� 132-133

29. Tempête à Modernis

ÉPISODE2

RÉCIT

� � � � � � � � �

► pp� 134-135

30. Trier pour préserver la nature

PRESSE JEUNESSE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 138-139

L’accord du verbe avec son sujet ► p� 136

L’imparfait des verbes être et avoir

� � �

► p� 130

L’imparfait des verbes aller et venir

� �

► p� 131

L’imparfait des verbes dire, faire et voir

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 140

L’imparfait des verbes pouvoir, vouloir et prendre

� � � � � �

► p� 141

Les niveaux de langue

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 137

Révisions

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 142

Expression écrite : Écrire un texte argumentatif

� � � � � � � �

► p� 143

Poésies

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

p� 144

ÉTUDE DE LA LANGUE

ÉTUDE DE LA LANGUE

PÉRIODE  PÉRIODE 

8

THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION

Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique

La gourmandise 15. La Reine BonBon ALBUM

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 78-79

16. Charlie et la chocolaterie THÉÂTRE

� � � � � � � � � � � � �

► pp� 82-83

17. Le chocolat ALBUM-DOCUMENTAIRE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 86-87

18. Les galettes pur beurre du Petit Chaperon rouge

RECETTE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 90-91

La lettre t

� � � � � � � � �

► p� 80 Le pluriel des noms en al/ail

� � � � � � � � � � �

► p� 84

Les valeurs

de la lettre x

� � � � �

► p� 88

Les pronoms

personnels

� � � � � � �

► p� 81

Le verbe conjugué

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 85

Le présent des verbes du 1

er

groupe (en -er)

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 89

Le présent des verbes être et avoir

� � � � �

► p� 93

Les mots-

étiquettes

� � � � � � � �

► p� 92

Les émotions 19. La couleur des émotions ALBUM

� � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 94-95

20. Boule et Bill BANDE DESSINÉE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 98-99

21. Les émotions, mes premières questions-

réponses DOCUMENTAIRE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 102-103

22. Mes émotions en expression

DICTIONNAIRE DES EXPRESSIONS

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 106-107

ion, oin, ien, ian, ieu

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 96

L’accord dans le groupe

nominal (1)

� � � � �

► p� 100

Le présent des verbes aller et venir

� �

► p� 105

Le présent des verbes dire, faire et voir

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 108

Le présent des verbes pouvoir, prendre et vouloir

� � � � � � �

► p� 109

Les familles

de mots

� � � � � � � � � � � �

► p� 97

L’ordre

alphabétique

� �

► p� 101

La recherche dans le dictionnaire (1) ► p� 104

Révisions

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 110

Expression écrite : Écrire une recette

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 111

Poésies

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

p� 112

THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION

Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique

Le sport 23. Le cross des écoles

ÉPISODE1

ROMAN

� � � � � � � � � � �

► pp� 114-115

24. Le cross des écoles

ÉPISODE2

ROMAN

� � � � � � � � � �

► pp� 116-117

25. Le vrai héros des JO DOCUMENTAIRE

� � � � � � � � � �

► pp� 120-121

26. Le Tour du monde des sports

DOCUMENTAIRE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 124-125

Les mots invariables

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 118

L’accord dans le groupe

nominal (2)

� � � �

► p� 126

La forme négative

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 119

L’imparfait des verbes du 1

er

groupe (en -er)

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 123

L’article de dictionnaire

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 122

Les synonymes et les antonymes ► p� 127

L’environnement 27. Trier les déchets, ça sert à quoi ?

DOCUMENTAIRE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 128-129

28. Tempête à Modernis

ÉPISODE1

RÉCIT

� � � � � � � � � �

► pp� 132-133

29. Tempête à Modernis

ÉPISODE2

RÉCIT

� � � � � � � � �

► pp� 134-135

30. Trier pour préserver la nature

PRESSE JEUNESSE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 138-139

L’accord du verbe avec son sujet ► p� 136

L’imparfait des verbes être et avoir

� � �

► p� 130

L’imparfait des verbes aller et venir

� �

► p� 131

L’imparfait des verbes dire, faire et voir

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 140

L’imparfait des verbes pouvoir, vouloir et prendre

� � � � � �

► p� 141

Les niveaux de langue

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 137

Révisions

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 142

Expression écrite : Écrire un texte argumentatif

� � � � � � � �

► p� 143

Poésies

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

p� 144

ÉTUDE DE LA LANGUE

ÉTUDE DE LA LANGUE

PÉRIODE  PÉRIODE 

10

THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION

Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique

Remontons

le temps 31. Le Chevalier Idéal

ÉPISODE1

CONTE

� � � � � � � � � � � � �

► pp� 146-147

32. Le Chevalier Idéal

ÉPISODE2

CONTE

� � � � � � � � � � � �

► pp� 148-149

33. Les grands explorateurs en BD

DOCUMENTAIRE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 152-153

34. L’enfant-léopard RÉCIT

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 156-157

Les homophones

a/à

� � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 154

Les homophones est/et

� � � � � � � � � � � � �

► p� 159

Le futur des verbes du 1

er

groupe (en -er)

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 151

Le futur des verbes être et avoir

� � �

► p� 155

Le futur des verbes aller et venir

� �

► p� 158

Les différents sens d’un mot

� � � � � � � � �

► p� 150

Ailleurs dans

le monde 35. Je veux aller à l’école ROMAN

� � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 160-161

36. Hello London

ÉPISODE1

RÉCIT

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 164-165

37. Hello London

ÉPISODE2

RÉCIT

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 166-167

38. Khanh, Dung et Nghiep vivent

au Vietnam DOCUMENTAIRE

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► pp� 170-171

La lettre muette en fin de mot

� �

► p� 163

Le futur des verbes dire, faire et voir

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 168

Le futur des verbes pouvoir, vouloir et prendre

� � � � � �

► p� 169

La formation du passé composé

� � � � � � � �

► p� 172

Le sens propre et le sens figuré

� �

► p� 162

La recherche dans le dictionnaire (2) ► p� 173

Révisions

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 174

Expression écrite : Écrire un texte narratif

� � � � � � � � � � � � � � � � �

► p� 175

Poésies

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

p� 176

ÉTUDE DE LA LANGUE

PÉRIODE 

5

Sans titre-1 1 22/01/2020 15:49:44

La collection et les programmes 2018-2019

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