Taoki CE1 suit les recommandations des B.O. 2018 ainsi que du guide Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1 d’octobre 2019.
Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1 d’octobre 2019.
Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1
Ce guide définit 5 axes pour rendre les élèves bons lecteurs à la fin du CE1.
Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1
Un guide fondé sur l’état de la recherche
20
an , am , en , em
Je me souviens 1. Lis les mots et repère an et en.
le courant – dimanche – les parents – chanter – un enfant – une enveloppe – penser 2. Dis si tu entends an au début ou à la fi n du mot.
3. Lis ces syllabes à voix haute.
ven – pan – den – ran – chan – len 4. Écris 2 mots qui contiennent le son an avec 2 écritures diff érentes.
→
J’écris
→
12. Trouve 3 noms d’animaux avec le son an.
Révision des graphèmes Révisiondesgraphèmes
► Le son an peut s’écrire de diff érentes façons :
•an→ un toboggan ; grand
•en→ les parents ; immense
•am ou em quand il est devant m, p ou b→ une lampe ; emmêler J’ai compris
Je m’entraîne*
→
8.Entoure la lettre qui suit le son an dans chaque mot.
une rampe – un membre – novembre – la chambre – la température – la campagne – emmêler 9. Recopie les mots quand tu entends le son an.
une année – un champion – une dame – un parent – un renne – le temps
10. Écris le mot pour chaque dessin.
• avec an→ –
• avec en→ –
• avec am→ –
• avec em→ – 11.â Complète ces mots avec an, am, en ou em.
• an ou am→ un l…padaire – un p…talon – un ch…ps – la mam…
• en ou em→ un torr…t – longt…ps – un …ploi – le v…tre
→
→ –
→ – Je cherche
→
plantes–immenses–
ressemble–champignon 5. Observe la liste des mots.
Quelles lettres font le son an ? 6. Entoure la lettre qui suit le son an. Quelles lettres as-tu entourées ? 7.Que remarques-tu ?
Je manipule
Classe ces mots dans la bonne case.
une chambre – la danse – une tente – le camp – la tempête – une lampe – la pente – une chanson
Je vois an/am Je vois en/em
Guide ressources
X Axe n° 1 – La consolidation des acquis en fluence au CE1
→ La Période 1 est consacrée aux révisions des correspondances graphophonologiques (voir page 9 « Le sommaire du manuel »).
→ Des dictées quotidiennes proposées dans le guide pédagogique. Des
THÈME 1Hugo et Lili à l’école
23 Avant de lire
1. Quel est le titre de ce texte ? 2. Que s’est-il passé dans l’épisode précédent ? J’explique des mots
3. Explique ce qu’est « un animal de compagnie ».
Je comprends le texte
4. Où sont installés Lili et Hugo lorsqu’ils racontent leur voyage ? 5. Combien y a-t-il de soleils dans le monde de Taoki ? 6. À quoi ressemblent leurs animaux de compagnie ?
7. Pourquoi Lili et Hugo ont-ils les yeux qui s’illuminent lorsqu’ils racontent leur voyage ?
8. Quelles spécialités ont-ils goûtées ? 9. À quelle occasion ?
10. Relève dans l’illustration des détails présents dans le texte.
11. Cherche dans le texte tous les mots qui décrivent les kabikas.
Je lis
12. Entraîne*-toi à lire ces mots sans hésitation.
il existe – plusieurs – la taille – elle renchérit – en revanche – vraiment – une spécialité
13. Entraîne*-toi à lire le résumé de cette histoire.
RÉSUMÉ Ce monde est bien surprenant : il y a des dragons partout, de drôles d’animaux de compagnie et deux soleils.
J’écris
14. Relève dans le texte 3 mots qui n’existent pas dans notre monde.
15. Recopie la phrase en changeant le mot « balibaba » par le mot « fromage ».
Lili a trouvé le balibaba très bon.
16. Écris une phrase pour parler du plat ou du dessert que tu préfères.
Je vais plus loin
17. Imagine un nouvel animal de compagnie étonnant. Décris-le.
Dessine ce nouveau compagnon.
→
→
→
→
→
→
Dans « animal de compagnie », je reconnais le mot
« compagnie » !
Pourquoi Lili et Hugo ont-ils les yeux qui s’illuminent lorsqu’ils racontent
THÈME 1Hugo et Lili à l’école
23
Avant de lire
1. Quel est le titre de ce texte ?
2. Que s’est-il passé dans l’épisode précédent ?
J’explique des mots
3. Explique ce qu’est « un animal de compagnie ».
Je comprends le texte
4. Où sont installés Lili et Hugo lorsqu’ils racontent leur voyage ? 5. Combien y a-t-il de soleils dans le monde de Taoki ? 6. À quoi ressemblent leurs animaux de compagnie ?
7. Pourquoi Lili et Hugo ont-ils les yeux qui s’illuminent lorsqu’ils racontent leur voyage ?
8. Quelles spécialités ont-ils goûtées ? 9. À quelle occasion ?
10. Relève dans l’illustration des détails présents dans le texte.
11. Cherche dans le texte tous les mots qui décrivent les kabikas.
Je lis
12. Entraîne*-toi à lire ces mots sans hésitation.
il existe – plusieurs – la taille – elle renchérit – en revanche – vraiment – une spécialité
13. Entraîne*-toi à lire le résumé de cette histoire.
RÉSUMÉ
Ce monde est bien surprenant : il y a des dragons partout, de drôles d’animaux de compagnie et deux soleils.
J’écris
14. Relève dans le texte 3 mots qui n’existent pas dans notre monde.
15. Recopie la phrase en changeant le mot « balibaba » par le mot « fromage ».
Lili a trouvé le balibaba très bon.
16. Écris une phrase pour parler du plat ou du dessert que tu préfères.
Je vais plus loin
17. Imagine un nouvel animal de compagnie étonnant. Décris-le.
Dessine ce nouveau compagnon.
→
→
→
→
→
→
THÈME 1Hugo et Lili à l’école
23
Avant de lire
1. Quel est le titre de ce texte ?
2. Que s’est-il passé dans l’épisode précédent ?
J’explique des mots
3. Explique ce qu’est « un animal de compagnie ».
Je comprends le texte
4. Où sont installés Lili et Hugo lorsqu’ils racontent leur voyage ? 5. Combien y a-t-il de soleils dans le monde de Taoki ? 6. À quoi ressemblent leurs animaux de compagnie ?
7. Pourquoi Lili et Hugo ont-ils les yeux qui s’illuminent lorsqu’ils racontent leur voyage ?
8. Quelles spécialités ont-ils goûtées ? 9. À quelle occasion ?
10. Relève dans l’illustration des détails présents dans le texte.
11. Cherche dans le texte tous les mots qui décrivent les kabikas.
Je lis
12. Entraîne*-toi à lire ces mots sans hésitation.
il existe – plusieurs – la taille – elle renchérit – en revanche – vraiment – une spécialité
13. Entraîne*-toi à lire le résumé de cette histoire.
RÉSUMÉ
Ce monde est bien surprenant : il y a des dragons partout, de drôles d’animaux de compagnie et deux soleils.
J’écris
14. Relève dans le texte 3 mots qui n’existent pas dans notre monde.
15. Recopie la phrase en changeant le mot « balibaba » par le mot « fromage ».
Lili a trouvé le balibaba très bon.
16. Écris une phrase pour parler du plat ou du dessert que tu préfères.
Je vais plus loin
17. Imagine un nouvel animal de compagnie étonnant. Décris-le.
Dessine ce nouveau compagnon.
→
→
→
→
→
→
→ Des activités régulières et progressives de copie.
→ Des exercices systématiques de fluence.
4
X Axe n°2 – La lecture à voix haute
→ Une rubrique consacrée à la lecture à voix haute dans les pages de lecture-compréhension du manuel et des activités décrites dans le guide ressources :
• pour travailler la technique ;
• pour mieux comprendre le texte ;
• pour mettre le ton et interpréter.
7 JOUR 3
Compétences
• Lire à voix haute
► Étape 1 : Rappel
Durée 10 min
Organisation Individuel et collectif Matériel Manuel pp. 18-19 Consignes :Lisez le texte, puis racontez-moi l’histoire.
► Étape 2 : « Je lis »
Durée 30 min
Organisation Collectif Matériel Manuel pp. 18-19
• Lire la 1re consigne : afin d’aider les élèves à identifier aisé ment et rapidement les mots du texte en se détachant pro gressivement du décodage, il faut l’entraîner à lire les mots un peu difficiles et longs du texte. C’est aussi un moment de rappel, pour les élèves les moins à l’aise, des graphèmes complexes comme les digraphes (on, an, in) ainsi que les particularités de certaines lettres (le s entre 2 voyelles, le gn, la valeur du g…)
• Laisser un moment aux élèves pour découvrir les mots à lire, les faire lire collectivement par différents élèves puis dire : Vous allez vous entraîner à lire ces mots sans hésita tion. Quand vous serez prêts, vous les lirez à votre voisin.
• Laisser les élèves s’entraîner, puis passer dans les diffé rents groupes pour contrôler la lecture.
• Lire la consigne du deuxième point : il s’agit de lire deux phrases qui résument le texte sans hésitation. Ce travail vise à faire repérer les groupes de souffle afin d’amener les élèves à respecter le rythme induit par ces deux phrases. Il faut donc les amener à relier les mots entre eux en procédant à un découpage de la phrase.
• Rappeler ce qu’est un résumé, faire lire le conseil de Taoki par un élève, puis faire rappeler que le point est un moment de pause.
• Lire collectivement le résumé puis laisser un temps élèves pour lire seul. Ils doivent ensuite le lire à leur voisin.
Passer dans les groupes pour contrôler la lecture.
• Faire lire le résumé devant toute la classe par quelques élèves.
Dictée ritualisée en pp. 230 du guide
JOUR 4
Compétences
• Lire à voix haute
• Produire des écrits
► Étape 1 : Rappel
Durée 10 min
Organisation Individuel et collectif Matériel Manuel pp. 18-19
Consignes :Lisez silencieusement le texte.
• Faire une lecture à haute voix par différents élèves.
• Rappeler oralement le vocabulaire expliqué.
► Étape 2 : « J’écris »
Durée 20 min
Organisation Collectif et individuel Matériel Manuel p. 19
• Faire lire ou lire la consigne. La faire reformuler par un élève.
• Interroger les élèves sur les informations qu’ils doivent donner : décrire les parents c’est donner les informations que l’on a sur eux.
►
30
Lecture-compréhension
Quelques semaines après la rentrée, les parents de Lili ont décidé d’emmener Lili et son copain Hugo en randonnée pour le week-end*.
« En route ! Nous avons une dizaine de kilomètres à parcourir pour atteindre le chalet », explique le père de Lili.
Les enfants sont excités à l’idée de passer la nuit au milieu de la forêt.
Sac sur le dos, ils sont déjà loin devant quand un bruit dans les buissons les arrête net… Ils approchent à pas de velours, écartent doucement les branches et découvrent des renardeaux jouant dans les fourrés.
« Qu’ils sont mignons ! », s’exclame Lili.
Il n’en faut pas plus pour eff rayer les petits renards qui se sauvent à vive allure !
« À cette vitesse, ils seront chez eux avant que tes parents nous aient rejoints !, dit Hugo en éclatant de rire.
— Allons leur dire ce que nous avons découvert », propose Lili.
Les deux enfants courent retrouver les parents de Lili. Pendant ce temps, les petits renardeaux les regardent avec curiosité… depuis leur terrier.
1
5
10
15
Randonnée en forêt
ÉPISODE1
46
Lecture-compréhension
Le petit Poucet est le plus jeune de ses six frères. Leurs parents n’ont plus de quoi faire vivre tous leurs enfants. Ils décident de les abandonner en pleine forêt.
Perdus, après des heures de marche, les sept frères découvrirent enfi n une maison… Malheureusement, c’était celle d’un ogre ! Sa femme accepta de les cacher.
Mais, en rentrant, l’ogre renifl a et gronda : « Ça sent la chair fraîche ici ! » Il fouilla la maison, sûr que sa femme lui cachait quelque chose. Il trouva les sept garçons dans un coff re et voulut les manger sur le champ, mais sa femme réussit à le convaincre de ne les dévorer que le lendemain, au petit-déjeuner.
Tandis qu’elle couchait les sept petits dans un grand lit, l’ogre, heureux à l’idée d’un aussi bon petit-déjeuner, but et mangea encore plus que d’habitude.
Pendant la nuit, alors qu’il cherchait comment s’enfuir avec ses frères, Poucet découvrit la chambre des sept fi lles de l’ogre. Elles dormaient toutes dans un grand lit, comme ses frères, et chacune était coiff ée d’une couronne.
Poucet eut l’idée d’échanger les diadèmes contre les bonnets des garçons, puis, il fi la dans la forêt avec eux. Aff amé, l’ogre se réveilla. Il vit les bonnets, prit ses fi lles pour les garçons et les tua.
Le lendemain, s’apercevant de son erreur, l’ogre entra dans une colère noire et chaussa ses bottes de sept lieues.
« Je vais retrouver ce Poucet et ses frères, et me venger ! » Avec ses bottes magiques, il sautait de montagne en montagne et traversait les rivières comme de simples ruisseaux.
Gwen Keraval, Le Petit Poucet, adapté du conte de Perrault, © 2014 Éditions Milan.
1
5
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Le Petit Poucet
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JOUR 3
Compétences
• Lire à voix haute
► Étape 1 : Rappel
Durée 10 min
Organisation Individuel et collectif Matériel Manuel pp. 18-19
Consignes :Lisez le texte, puis racontez-moi l’histoire.
► Étape 2 : « Je lis »
Durée 30 min
Organisation Collectif Matériel Manuel pp. 18-19
• Lire la 1re consigne : afin d’aider les élèves à identifier aisé- ment et rapidement les mots du texte en se détachant pro- gressivement du décodage, il faut l’entraîner à lire les mots un peu difficiles et longs du texte. C’est aussi un moment de rappel, pour les élèves les moins à l’aise, des graphèmes complexes comme les digraphes (on, an, in) ainsi que les particularités de certaines lettres (le s entre 2 voyelles, le gn, la valeur du g…)
• Laisser un moment aux élèves pour découvrir les mots à lire, les faire lire collectivement par différents élèves puis dire : Vous allez vous entraîner à lire ces mots sans hésita- tion. Quand vous serez prêts, vous les lirez à votre voisin.
• Laisser les élèves s’entraîner, puis passer dans les diffé- rents groupes pour contrôler la lecture.
• Lire la consigne du deuxième point : il s’agit de lire deux phrases qui résument le texte sans hésitation. Ce travail vise à faire repérer les groupes de souffle afin d’amener les élèves à respecter le rythme induit par ces deux phrases. Il faut donc les amener à relier les mots entre eux en procédant à un découpage de la phrase.
• Rappeler ce qu’est un résumé, faire lire le conseil de Taoki par un élève, puis faire rappeler que le point est un moment de pause.
• Lire collectivement le résumé puis laisser un temps aux élèves pour lire seul. Ils doivent ensuite le lire à leur voisin.
Passer dans les groupes pour contrôler la lecture.
• Faire lire le résumé devant toute la classe par quelques élèves.
Dictée ritualisée en pp. 230 du guide
►
Consignes :
►
►
X Axe n° 3 – La compréhension de textes
→ Des textes construits
en début d’année pour travailler les compétences spécifiques de compréhension.
→ Des thèmes variés pour enrichir le vocabulaire (voir pages 9 et 10
« Le sommaire du manuel »).
→ À partir de la Période 2, une grande variété de textes de lecture de jeunesse pour aborder les 6 types d’écrit (voir pages 9 et 10 « Le sommaire du manuel »).
6
THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION
Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique
Lili et Hugo
à l’école 1. La rentrée TEXTE CONSTRUIT
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 14-15
2. Les vacances chez Taoki
TEXTE CONSTRUIT
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 18-19
3. Un monde de dragons TEXTE CONSTRUIT
� � � � � � � � �► pp� 22-23
4. Lili et Hugo font du sport TEXTE CONSTRUIT
� � � �► pp� 26-27
• ou et oi
� � � � � � � � � � � �► p� 16
• on, om
� � � � � � � � � � � � �► p� 17
• an, am, en, em ► p� 20
• in, im, ain,
aim, ein
� � � � � � � � � � �► p� 21
• Le m devant m, p, b
� � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 24
• o, au, eau
� � � � � � � �► p� 25
• La phrase
� � � � � � � � �► p� 28
• Les noms
� � � � � � � � � �► p� 29
Lili et Hugo
en week-end 5. Randonnée en forêt TEXTE CONSTRUIT
� � � � � � � � � � � �► pp� 30-31
6. La visite de la grotte TEXTE CONSTRUIT
� � � � � � � � � � �► pp� 34-35
7. Un invité surprise TEXTE CONSTRUIT
� � � � � � � � � � � � � � �► pp� 38-39
• e, è, ê, ai, ei, et ► p� 32
• é, ée, ez, er, ed ► p� 33
• Les groupes
de consonnes
� � �► p� 40
• Les types
de phrases
� � � � � � �► p� 37
• Les déterminants
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 41
• Le passé, le présent, le futur
� � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 36
Révisions
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 42
Expression écrite : Décrire une image
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 43
Poésies
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 44
THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION
Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique
Ogres et
dragons 8. Le Petit Poucet CONTE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 46-47
9. Le dragon de Cracovie ALBUM
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 50-51
10. Raghnarok, Dragon terribilis
BANDE DESSINÉE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 54-55
11. Prends garde, Horace Vorace ! RÉCIT
� � � � � � � � �► pp� 58-59
• eu, œu
� � � � � � � � � � � � �► p� 48
• i, ill, y
� � � � � � � � � � � � � �► p� 49
• gn
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 56
• Les valeurs de
la lettre g
� � � � � � � � �► p� 57
• Les valeurs de
la lettre s
� � � � � � � � � �► p� 60
• Le verbe dans
la phrase
� � � � � � � � � �► p� 52
• Le sujet dans
la phrase
� � � � � � � � � �► p� 53
• Le verbe et
son infinitif
� � � � � � �► p� 61
À la conquête
de l’espace 12. Les 8 planètes du Système solaire
PRESSE JEUNESSE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 62-63
13. À nous deux l’espace ROMAN
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 66-67
14. Comment devenir astronaute ?
DOCUMENTAIRE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 70-71
• ail/aille, eil/eille, euil/euille, ouil/ouille
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 65
• Le genre
des noms
� � � � � � � � �► p� 64
• Le nombre
des noms
� � � � � � � � �► p� 68
• Les valeurs
de la lettre c
� � � � �► p� 73
• L’adjectif
� � � � � � � � � � �► p� 69
• Le groupe
nominal
� � � � � � � � � � � �► p� 72
Révisions
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 74
Expression écrite : Écrire une fiche documentaire
� � � � � � � �► p� 75
Poésies
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 76
S O M M A I R E
PÉRIODE PÉRIODE
ÉTUDE DE LA LANGUE
ÉTUDE DE LA LANGUE
8
THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION
Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique
La gourmandise 15. La Reine BonBon ALBUM
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 78-79
16. Charlie et la chocolaterie THÉÂTRE
� � � � � � � � � � � � �► pp� 82-83
17. Le chocolat ALBUM-DOCUMENTAIRE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 86-87
18. Les galettes pur beurre du Petit Chaperon rouge
RECETTE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 90-91
• La lettre t
� � � � � � � � �► p� 80 • Le pluriel des noms en al/ail
� � � � � � � � � � �► p� 84
• Les valeurs
de la lettre x
� � � � �► p� 88
• Les pronoms
personnels
� � � � � � �► p� 81
• Le verbe conjugué
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 85
• Le présent des verbes du 1
ergroupe (en -er)
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 89
• Le présent des verbes être et avoir
� � � � �► p� 93
• Les mots-
étiquettes
� � � � � � � �► p� 92
Les émotions 19. La couleur des émotions ALBUM
� � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 94-95
20. Boule et Bill BANDE DESSINÉE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 98-99
21. Les émotions, mes premières questions-
réponses DOCUMENTAIRE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 102-103
22. Mes émotions en expression
DICTIONNAIRE DES EXPRESSIONS
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 106-107
• ion, oin, ien, ian, ieu
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 96
• L’accord dans le groupe
nominal (1)
� � � � �► p� 100
• Le présent des verbes aller et venir
� �► p� 105
• Le présent des verbes dire, faire et voir
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 108
• Le présent des verbes pouvoir, prendre et vouloir
� � � � � � �► p� 109
• Les familles
de mots
� � � � � � � � � � � �► p� 97
• L’ordre
alphabétique
� �► p� 101
• La recherche dans le dictionnaire (1) ► p� 104
Révisions
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 110
Expression écrite : Écrire une recette
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 111
Poésies
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 112
THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION
Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique
Le sport 23. Le cross des écoles
ÉPISODE1ROMAN
� � � � � � � � � � �► pp� 114-115
24. Le cross des écoles
ÉPISODE2ROMAN
� � � � � � � � � �► pp� 116-117
25. Le vrai héros des JO DOCUMENTAIRE
� � � � � � � � � �► pp� 120-121
26. Le Tour du monde des sports
DOCUMENTAIRE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 124-125
• Les mots invariables
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 118
• L’accord dans le groupe
nominal (2)
� � � �► p� 126
• La forme négative
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 119
• L’imparfait des verbes du 1
ergroupe (en -er)
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 123
• L’article de dictionnaire
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 122
• Les synonymes et les antonymes ► p� 127
L’environnement 27. Trier les déchets, ça sert à quoi ?
DOCUMENTAIRE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 128-129
28. Tempête à Modernis
ÉPISODE1RÉCIT
� � � � � � � � � �► pp� 132-133
29. Tempête à Modernis
ÉPISODE2RÉCIT
� � � � � � � � �► pp� 134-135
30. Trier pour préserver la nature
PRESSE JEUNESSE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 138-139
• L’accord du verbe avec son sujet ► p� 136
• L’imparfait des verbes être et avoir
� � �► p� 130
• L’imparfait des verbes aller et venir
� �► p� 131
• L’imparfait des verbes dire, faire et voir
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 140
• L’imparfait des verbes pouvoir, vouloir et prendre
� � � � � �► p� 141
• Les niveaux de langue
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 137
Révisions
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 142
Expression écrite : Écrire un texte argumentatif
� � � � � � � �► p� 143
Poésies
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 144
ÉTUDE DE LA LANGUE
ÉTUDE DE LA LANGUE
PÉRIODE PÉRIODE
8
THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION
Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique
La gourmandise 15. La Reine BonBon ALBUM
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 78-79
16. Charlie et la chocolaterie THÉÂTRE
� � � � � � � � � � � � �► pp� 82-83
17. Le chocolat ALBUM-DOCUMENTAIRE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 86-87
18. Les galettes pur beurre du Petit Chaperon rouge
RECETTE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 90-91
• La lettre t
� � � � � � � � �► p� 80 • Le pluriel des noms en al/ail
� � � � � � � � � � �► p� 84
• Les valeurs
de la lettre x
� � � � �► p� 88
• Les pronoms
personnels
� � � � � � �► p� 81
• Le verbe conjugué
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 85
• Le présent des verbes du 1
ergroupe (en -er)
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 89
• Le présent des verbes être et avoir
� � � � �► p� 93
• Les mots-
étiquettes
� � � � � � � �► p� 92
Les émotions 19. La couleur des émotions ALBUM
� � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 94-95
20. Boule et Bill BANDE DESSINÉE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 98-99
21. Les émotions, mes premières questions-
réponses DOCUMENTAIRE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 102-103
22. Mes émotions en expression
DICTIONNAIRE DES EXPRESSIONS
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 106-107
• ion, oin, ien, ian, ieu
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 96
• L’accord dans le groupe
nominal (1)
� � � � �► p� 100
• Le présent des verbes aller et venir
� �► p� 105
• Le présent des verbes dire, faire et voir
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 108
• Le présent des verbes pouvoir, prendre et vouloir
� � � � � � �► p� 109
• Les familles
de mots
� � � � � � � � � � � �► p� 97
• L’ordre
alphabétique
� �► p� 101
• La recherche dans le dictionnaire (1) ► p� 104
Révisions
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 110
Expression écrite : Écrire une recette
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 111
Poésies
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 112
THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION
Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique
Le sport 23. Le cross des écoles
ÉPISODE1ROMAN
� � � � � � � � � � �► pp� 114-115
24. Le cross des écoles
ÉPISODE2ROMAN
� � � � � � � � � �► pp� 116-117
25. Le vrai héros des JO DOCUMENTAIRE
� � � � � � � � � �► pp� 120-121
26. Le Tour du monde des sports
DOCUMENTAIRE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 124-125
• Les mots invariables
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 118
• L’accord dans le groupe
nominal (2)
� � � �► p� 126
• La forme négative
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 119
• L’imparfait des verbes du 1
ergroupe (en -er)
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 123
• L’article de dictionnaire
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 122
• Les synonymes et les antonymes ► p� 127
L’environnement 27. Trier les déchets, ça sert à quoi ?
DOCUMENTAIRE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 128-129
28. Tempête à Modernis
ÉPISODE1RÉCIT
� � � � � � � � � �► pp� 132-133
29. Tempête à Modernis
ÉPISODE2RÉCIT
� � � � � � � � �► pp� 134-135
30. Trier pour préserver la nature
PRESSE JEUNESSE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 138-139
• L’accord du verbe avec son sujet ► p� 136
• L’imparfait des verbes être et avoir
� � �► p� 130
• L’imparfait des verbes aller et venir
� �► p� 131
• L’imparfait des verbes dire, faire et voir
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 140
• L’imparfait des verbes pouvoir, vouloir et prendre
� � � � � �► p� 141
• Les niveaux de langue
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 137
Révisions
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 142
Expression écrite : Écrire un texte argumentatif
� � � � � � � �► p� 143
Poésies
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 144
ÉTUDE DE LA LANGUE
ÉTUDE DE LA LANGUE
PÉRIODE PÉRIODE
10
THÈME LECTURE-COMPRÉHENSION
Textes Révision des graphèmes Orthographe Grammaire Le verbe Lexique
Remontons
le temps 31. Le Chevalier Idéal
ÉPISODE1CONTE
� � � � � � � � � � � � �► pp� 146-147
32. Le Chevalier Idéal
ÉPISODE2CONTE
� � � � � � � � � � � �► pp� 148-149
33. Les grands explorateurs en BD
DOCUMENTAIRE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 152-153
34. L’enfant-léopard RÉCIT
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 156-157
• Les homophones
a/à
� � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 154
• Les homophones est/et
� � � � � � � � � � � � �► p� 159
• Le futur des verbes du 1
ergroupe (en -er)
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 151
• Le futur des verbes être et avoir
� � �► p� 155
• Le futur des verbes aller et venir
� �► p� 158
• Les différents sens d’un mot
� � � � � � � � �► p� 150
Ailleurs dans
le monde 35. Je veux aller à l’école ROMAN
� � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 160-161
36. Hello London
ÉPISODE1RÉCIT
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 164-165
37. Hello London
ÉPISODE2RÉCIT
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 166-167
38. Khanh, Dung et Nghiep vivent
au Vietnam DOCUMENTAIRE
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► pp� 170-171
• La lettre muette en fin de mot
� �► p� 163
• Le futur des verbes dire, faire et voir
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
► p� 168
• Le futur des verbes pouvoir, vouloir et prendre
� � � � � �► p� 169
• La formation du passé composé
� � � � � � � �► p� 172
• Le sens propre et le sens figuré
� �► p� 162
• La recherche dans le dictionnaire (2) ► p� 173
Révisions
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 174
Expression écrite : Écrire un texte narratif
� � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 175
Poésies
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �► p� 176
ÉTUDE DE LA LANGUE
PÉRIODE
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Sans titre-1 1 22/01/2020 15:49:44