USTHB/FSB/SNV/L1
TD 11Matière “Techniques de communication et d’expression
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Les verbes de consignes
C’est comprendre les consignes des verbes dans la formulation des questions.
Savoir lire un énoncé est une consigne dans unsujet d’examen et permet de mieux cerner ce dernier.
L’objectif du TD est de montrer l’importance des verbes de consignes dans la formulation des sujets d’examens. Dans un énoncé le verbe a une importance capitale, il est donc
essentiel de bien comprendre son sens.
Dans un énoncé, le verbe est le plus souvent à l'impératif ou à l'infinitif parfois au futur de l'indicatif.
1-Liste de quelques verbes de consignes dans les énoncés :
Calculer : c’est faire une opération.
Caractériser : C’est définir avec précision quelque chose ou quelqu’un.
Chercher : C’est tout faire pour trouver quelque chose. C’est réfléchir.
Citer : C’est recopier exactement ce qui a été dit dans un texte ou par quelqu’un. C’est aussi nommer une personne ou faire une liste de plusieurs choses.
Classer : C’est ranger par catégories.
Comparer : C’est dire ce qui est pareil et ce qui est différent entre deux choses.
Compléter : C’est finir quelque chose qui a été commencé, ou qui n'est pas complet (une phrase, un paragraphe,..).
Construire : C’est fabriquer ou dessiner.
Effectuer : Cela veut dire : « faire ». « Effectuer une opération», c’est faire son calcul.
Illustrer : C’est donner des exemples pour expliquer quelque chose.
Indiquer : C’est donner, écrire.
Lister : C'est établir une liste de mots, d’actions…
Mesurer : C'est donner une grandeur à l’aide d’un instrument.
Nommer : C’est donner le nom de quelqu’un ou de quelque chose.
Préciser : C’est donner des détails.
Rédiger: C’est écrire en faisant de belles phrases.
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Relever : C’est faire une liste, de mots par exemple, identifier,….
Remplacer : C’est mettre autre chose à la place, changer.
Reproduire : C’est recopier exactement pareil.
Supprimer : C’est enlever.
Terminer : C’est finir.
Transformer : C’est changer en autre chose.
2-Les verbes exprimant une consigne fréquemment utilisés dans lesexercices des sujets d’examens
:-observer / examiner / étudier :activité d’observation.
-entourer / souligner / relever / repérer / lister / répertorier / inventorier :activité de repérage.
-trier / regrouper :activité de sélection.
-classer / hiérarchiser / ordonner :activité de classement.
-substituer / remplacer :activité de remplacement.
-justifier / expliquer / définir / déduire :activité d’explication (analyse).
-recopier / illustrer / remplir un tableau :consigne de présentation.
-citer/ énumérer :consigne d’application.
3-Différentes activités qui découlent des verbes de consigne :
Les mots utilisés pour décrire le type de travail qu'on attend ne sont pas tous équivalents.
Ilsrecouvrent des activités différentes.
Exemples :
Expliquez la phrase suivante : « … ».C’est : - Relevez une phrase pour justifier votre réponse.
- Argumenter les résultats obtenus...
4-Consignes multiples :
Certains exercices additionnent plusieurs consignes, c'est-à-dire donnent plusieurs travaux à exécuter les uns après les autres. Ces différentes consignes sont souvent signalées par des numéros (1°, 2°, 3°) ou par des lettres (a, b, c), mais pas systématiquement !
Il ne faut pas s'en tenir à la première consigne, et oublier les suivantes. Il est important de lire d'abord les consignes entièrement, jusqu'au bout, et après seulement de passer à
l'exécution.
D’autre part, il vaut mieux toujours suivre l’ordre des consignes ou des questions ; en effet, les consignes ou les questions sont souvent posées dans un ordre précis pour donner des pistes ou permettre d’organiser la réflexion.
5-Composition d’un énoncé :
Certains énoncés contiennent à la fois des informations, des consignes, des questions.
Vous avez besoin d'utiliser les informations pour exécuter les consignes ou répondre aux questions. A partir d’un énoncé d’un sujet d’examen (n’importe quelle matière), comment
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procéder pour répondre à l’énoncé et exécuter le travail demandé.
Vous devez dégager les étapes suivantes : -lire l’énoncé plusieurs fois et en entier.
-encadrer les verbes conjugués qui donnent des ordres (à l’infinitif ou à l’impératif).
-souligner les mots importants de la consigne (mots clés).
-réfléchir à ce qui est demandé dans la consigne, ce que l’on attend comme réponse.
-commencer à rédiger au brouillon.
-vérifier sur le brouillon que toutes les consignes sont respectées en les relisant au moins une fois.
-rédiger au propre.
En résumé :
1- Savoir distinguer un énoncé et une ou des consigne (s).
2- Repérer et comprendre les verbes (à l’impératif, à l’infinitif, au futur) qui doivent guider la démarche de réponse.
3- Identifier et comprendre les mots clefs ou indices importants d’un énoncé, d’une consigne.
4- Identifier les compétences et les connaissances supposées préalablement maîtrisées pour pouvoir répondre à la question posée ou pour traiter le sujet.
5- Établir des liens pertinents entre les différentes données de l’énoncé et entre l’énoncé et la consigne.
6- Repérer les démarches à effectuer dans la réponse pour satisfaire aux exigences de la consigne ; sachant que certaines sont seulement sous-entendues !
