DÉFINITION D’UN OBJECTIF
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Ce qu’est un objectif
CE QU’EST UN OBJECTIF CE QUE N’EST PAS UN OBJECTIF
C’est l’énoncé d’un résultat voulu dans un délai donné Il se formalise à partir de la réduction d’un écart Il détermine : le pour qui, le quoi, le quand, dans un contexte précis.
Il s’exprime avec des verbe d’action (mettre en place, utiliser, augmenter, constituer une base de données…) Il détermine le niveau de changement attendu :
ne plus faire faire autrement
faire quelque chose que l’on ne faisait pas avant.
Il est mesurable, contrôlable. Il est associé d’indicateurs ou de points d’observations.
Il est réaliste, réalisable et motivant : il décrit des comportements observables dans une situation professionnelle.
Ce n’est ni une intention, ni une finalité, ni un but, ni une prévision.
Exemple : Améliorer la communication.
Il n’est pas formulé en termes moraux.
Exemple : Etre positif.
Ce n’est pas une activité.
Exemple : Faire une réunion.
Ce n’est pas un programme, ni un projet.
Exemple : Assurer la sécurité.
Ce n’est pas une mission, ni une fonction.
Exemple : Contribuer à la formation.
OUI NON
Exemple :
Utiliser le logiciel Word avant novembre 2019 pour constituer la fiche de lecture attendue dans l’UE 6.1S1
Exemple :
Mieux utiliser l’informatique
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TYPOLOGIE D’OBJECTIFS
Afin de pouvoir évaluer une action ou des personnes, il faut prévoir une typologie d’objectifs de plus en plus
PRECIS, CONCRETS et MESURABLES. METHODE
MOYEN TECHNIQUE
et OUTILS OBJECTIF
OPERATIONNEL MOYEN
METHODE
METHODE OBJECTIF
SPECIFIQUE
OBJECTIF OPERATIONNEL
MOYEN
OBJECTIFS GENERAUX
OBJECTIF SPECIFIQUE
OBJECTIF
OPERATIONNEL Ils déclinent les activités concrètes à mettre en œuvre pour atteindre chaque objectif spécifique (ou
d’action) OBJECTIF
SPECIFIQUE Précise l’intention en définissant
l’objet du programme, le public cible et la durée.
Il annonce l’amélioration attendue de la situation constatée lors de l’analyse de situation
Ils précisent les différents axes de travail qu’il faudra
mettre en place pour atteindre l’objectif général
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Formuler un objectif pédagogique
opérationnel/spécifique, c’est définir pour l’apprenant, une performance à atteindre (résultat attendu identifiable par un
comportement observable (décrit par des
verbes d’action) et quantifiable ou qualifiable, que l’apprenant pourra accomplir et qui pourra être évalué , cet objectif peut parfois se
confondre avec un item d’évaluation.
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CONSEILS CLES DE LA FORMULATION D’OBJECTIFS
Pour bien formuler un objectif, il faut :
utiliser un verbe d’action
préciser le résultat escompté.
Il déterminera le niveau de changement attendu
1 seul résultat !
indiquer le délai de réalisation
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EXEMPLE :
Visée : Etre infirmier
Objectif général: Obtenir le DE en Juillet 2022
Objectifs spécifiques (stratégiques) : Acquérir les 150 ECTS
Acquérir les 10 compétences Acquérir les 9 activités de soins Objectifs opérationnels : Mettre en œuvre des stratégies d’apprentissage
Donc Actions : Faire des fiches mémo Travailler en groupe Bénéficier du tutorat
Assister aux temps de remédiation …
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EXEMPLE AVEC LA COMPÉTENCE 3
OBJECTIFS GENERAUX OBJECTIFS SPECIFIQUES OBJECTIFS OPERATIONNELS
Assurer des soins de confort et bien être auprès de personnes dépendantes
Déduire la capacité de la personne à réaliser ses soins de confort et bien être
Adapter les soins quotidiens de la personne en tenant compte de ses ressources, ses déficiences et handicaps
Effectuer les soins en respectant les règles de bonnes pratiques
(hygiène, pudeur, intimité, dignité, confort et bien être) et de sécurité
Réaliser une anamnèse selon le modèle de V.H (ou collecter des informations / besoins selon V.H) Différencier les manifestations de dépendance et d’indépendance
Utiliser les ressources de la personne lors des soins de confort et bien être
Réaliser ce que la personne ne peut faire seule //
soins de confort et bien être
Repérer les risques liés à la situation Respecter les règles d’hygiène // soins Respecter l’intimité, la pudeur, la dignité de la personne au cours du soin
Vérifier les conditions de bien-être et de confort de la personne
Respecter les principes de sécurité et d’ergonomie au cours des soins
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Un objectif doit être SMART :
Spécifique Il décrit un résultat clair et précis à atteindre Mesurable Il précise le degré de réalisation à obtenir Ambitieux et accessible Il est choisi en accord
Réaliste et Réalisable Il vient de l’environnement, des ressources, … Temps Il comporte une date d’échéance
CRITÈRES DES OBJECTIFS : SMART
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CRITÈRES DES OBJECTIFS
Simple/Spécifique :
compréhensible par tous rapidement et formulé de manière spécifique sans ambiguïté
avec précision
afin d'aboutir sans complexité à un but unique.
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CRITÈRES DES OBJECTIFS
Simple/Spécifique :
Cet énoncé devra être formulé sans négation, c'est-à-dire sans tournure du type :
« ...il ne doit pas... », mais plutôt au positif :
« ...il doit... », « ...il devrait... ».
Cette formulation simple, précise et positive permet d'éviter les fausses routes et de rester concentré sur l'essentiel, l'objectif.
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CRITÈRES DES OBJECTIFS
Mesurable :
Les actes produits dans le cadre de la réalisation d'un objectif doivent être mesurables, donc basés sur des faits concrets qui donnent une indication de la distance qui reste à parcourir
jusqu'à l'objectif.
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CRITÈRES DES OBJECTIFS
Ambitieux :
Pour obtenir une dynamique de groupe et bénéficier des synergies, le but fixé doit sortir de l'ordinaire.
Un bon objectif touche au rêve de chacun.
Si l'obstacle est trop facile à atteindre, personne n'y trouvera de motivation et l'objectif pourrait même ne pas être atteint.
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CRITÈRES DES OBJECTIFS
Réaliste :
Tout objectif déraisonnable n'est qu'un rêve … Savoir qu'un objectif est atteignable permet de pouvoir se donner les moyens de réussir.
Tout objectif dit réaliste doit intégrer en plus des données internes, des données externes (contexte économique, financier...)
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CRITÈRES DES OBJECTIFS
Temporel :
Tout objectif doit répondre à des critères limites sur le plan : des délais
de la date
ou de la quantité
Ces limites permettent de ne pas dépenser plus d'énergie que nécessaire; mais aussi, d’imposer une pression qui en temps normal augmente la productivité.
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CLASSIFICATION DES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Pour permettre de mieux cerner la nature de ce qui est attendu, des classifications (ou taxonomies) se sont développées et
portent sur l’un ou l’autre des domaines du savoir :
le domaine cognitif : concerne les connaissances et les habilités intellectuelles.
le domaine psychomoteur : concerne les habilités motrices,
le domaine affectif : est associé aux attitudes, aux valeurs, aux intérêts, aux représentations,
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TAXONOMIE
La taxonomie en apprentissage est une manière de classer des objectifs d’apprentissage
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LA TAXONOMIE DE BLOOM // DOMAINE COGNITIF
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TAXONOMIE DE BLOOM RÉVISÉE PAR ANDERSON ET KRATHWOHL
La taxonomie révisée par Anderson et Krathwohl conserve
les six niveaux hiérarchiques de la taxonomie originale, mais y apporte des changements :
•
trois niveaux ont été renommés
•
deux ont été déplacés
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TAXONOMIE DE BLOOM RÉVISÉE PAR ANDERSON ET KRATHWOHL
Se souvenir/
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TAXONOMIE DE BERTHIAUME ET DAELE
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22 Des questionnements :
Quels sont mes
objectifs « noyaux » ?
• Quels niveaux
d’exigence je vise ?
EN PRATIQUE…
Penser à regarder le référentiel, les critères et les indicateurs de la partie compétences
détaillées (p.36 à 49)
Ainsi que les activités détaillées (p.28 à 34)
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EXEMPLE D'OBJECTIF DE SOIN
« la personne marchera à l’aide d’une canne jusqu’à la moitié du couloir d’ici 3 jours »
Evaluation a réaliser au troisième jour :
o identifier si la personne utilise toujours sa canne o jusqu’où se rend elle dans le couloir
o le fait -elle avec aide, sans aide de l’infirmière, etc...
o évaluer le retentissement de l’effort fourni sur son état général, sa respiration et sa fatigue physique
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