ATTENTES - DNB GÉOGRAPHIE - 3e

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ATTENTES - DNB GÉOGRAPHIE - 3 ^e

sources http://eduscol.education.fr/ : Programmes – B.O. spécial n°42 du 14 novembre 2013 - entrés en application à la rentrée de l'année scolaire 2013-2014.

1. Un territoire sous influence urbaine

Thème 1 - Partie I HABITER LA FRANCE

REPÈRES & CAPACITÉS NOTIONS CLÉS

Localiser et situer

- les dix premières aires urbaines sur une carte du territoire national

- les montagnes, les fleuves, les domaines bioclimatiques, les façades maritimes

- le territoire métropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphère

Décrire et expliquer

- le processus d’étalement urbain, en lien avec les mobilités - la répartition de la population sur le territoire

- les dynamiques démographiques et spatiales actuelles

→ Un territoire sous Influence urbaine : Aire urbaine, étalement urbain, mobilités, aménagement, développement durable

→ Le territoire national et sa population : Ressources, contraintes, dynamiques démographiques et spatiales VOCABULAIRE

→ Un territoire sous Influence urbaine : Périurbanisation, ville-centre, banlieue,

→ Le territoire national et sa population : Mobilités quotidiennes, accroissement naturel, aménagement

ORIENTATIONS POUR LE DNB

– partie 1 : « Questions » –

→ courtes ou développement construit : le processus d'étalement urbain en lien avec les mobilités, la répartition de la population sur le territoire les dynamiques démographiques et spatiales actuelles.

– partie 2 : « Travail sur document » –

Les deux entrées de ce thème peuvent donner lieu à un travail sur document, texte ou carte, et intégrer une tâche cartographique.

2. La région

Thème 2 - Partie I HABITER LA FRANCE

- les repères spatiaux de la Région étudiée - les régions françaises.

Identifier les différentes collectivités territoriales et expliquer le processus de décentralisation.

Réaliser un croquis de l’organisation du territoire régional

Aménagement, décentralisation VOCABULAIRE

Acteurs, compétences

→ courtes : portant sur l'organisation du territoire régional étudié en classe et sur le rôle de la région dans le processus de décentralisation.

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3. Les espaces productifs

Thème 1 - Partie II – AMÉNAGEMENT ET DÉVELOPPEMENT DU TERRITOIRE FRANÇAIS

Capacités

Localiser et situer les espaces retenus pour les études de cas Décrire et expliquer :

- Des paysages agricole, industriel et de service et/ou

touristique - les facteurs de localisation d’une activité à l’échelle locale Identifier des activités et des acteurs économiques Expliquer le fonctionnement d’un espace productif, en recourant à différents niveaux d’échelle

Aménagement, Espace productif, Dynamique spatiale.

VOCABULAIRE

Déprise, innovation, technopôle, pôle de compétitivité.

→ courtes ou développement construit : autour des notions-clés ainsi que les capacités « décrire et expliquer les facteurs de localisation d'une activité à l'échelle locale » et « identifier des activités et des acteurs économiques ». Les élèves devront alors s'appuyer sur les études de cas travaillées en classe.

Un texte ou une carte à l’échelle nationale, peut être proposé(e) aux candidats. Le document peut donner lieu à une tâche cartographique.

4. L'organisation du territoire français

Thème 2 - Partie II – AMÉNAGEMENT ET DÉVELOPPEMENT DU TERRITOIRE FRANÇAIS

−

Les 10 principales métropoles.

−

Les axes et les nœuds de transports majeurs de l’espace français.

- 10 principales métropoles : mondiales, métropoles européennes, aires urbaines du territoire français Décrire et expliquer

−

La distribution spatiale des activités sur le territoire de la France.

−

Le poids et le rayonnement de Paris.

−

Quelques formes de disparités ou d‘inégalités sur le territoire national

Réaliser un croquis de l’organisation du territoire national

Territoire, contrastes territoriaux, aménagement durable du/des territoires.

VOCABULAIRE

métropole, métropolisation, réseaux et d’axes de communication, d’acteurs spatiaux et d’interface.

→ courtes ou développement construit : sur le poids et le rayonnement de Paris.

- support de documents, plus particulièrement cartographiques, sur l’inégale distribution des activités sur le territoire français, les contrastes territoriaux à l’échelle nationale.

- l’organisation du territoire national peut faire l’objet d’une tâche cartographique en lien avec les éléments attendus sur le croquis réalisés à l’issue de la mise en perspective.

Passerelles : en lien avec le thème 3

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5. L’Union européenne, une union d’États

Thème 1 - Partie III - Le rôle mondial de la France et de l’Union

- Les États de l’Union européenne et leurs capitales - Les villes où siègent les institutions de l’UE - Les principales métropoles européennes - la mégalopole européenne

Identifier et décrire une forme de contraste de l’espace européen.

→ Un territoire en construction : Territoire, élargissement, intégration, puissance, influence

→ Un territoire en construction : contraste spatial, cohésion territoriale, mégalopole

VOCABULAIRE

→ Un territoire en construction : Espace Schengen, zone euro

→ Un territoire en construction : FEDER, FSE, mégalopole européenne

→ courtes ou développement construit : sur la dynamique de construction de l'UE et sur les contrastes territoriaux.

Les deux entrées de ce thème peuvent donner lieu à un travail sur document, notamment à partir de cartes. L'exercice peut intégrer ou non une tâche cartographique.

Passerelles : en lien avec le thème 3 de la seconde partie du programme d'histoire, Une géopolitique mondiale depuis 1945.

Les deux approches, géographique et historique, doivent s'inscrire en complémentarité l'une de l'autre

6. La France et l'Union européenne : influence mondiale, puissance incomplète

Thème 2 - Partie III - Le rôle mondial de la France et de l’Union

Localiser et situer :

- le territoire français ultramarin sur un planisphère - les principaux espaces de la francophonie

- l’Union européenne sur un planisphère des grands pôles de puissance mondiaux

Décrire et expliquer quelques aspects de la puissance française

Identifier des attributs de la puissance de l’Europe et des limites à cette puissance

→ La France dans le monde : influence, rayonnement, soft power et hard power, géopolitique, puissance

→ Réalités et limites de la puissance de l’Union européenne : Puissance, pôle de puissance, aire de puissance

VOCABULAIRE

→ La France dans le monde : COM, DROM, ZEE, francophonie, ONG

→ courtes ou développement construit : les différents aspects de la puissance française et les attributs de la puissance européenne et ses limites.

Les deux entrées de ce thème peuvent donner lieu à un travail sur document le jour de l'épreuve, notamment à partir de planisphères. L'exercice peut intégrer ou non une tâche cartographique.

Passerelles : Les aspects plus généraux relevant des domaines militaire et diplomatique sont abordés en histoire dans le thème 3 de la troisième partie consacrée à La vie politique en France mais aussi en éducation civique dans le thème consacré à la Défense et l’action internationale de la France de la troisième partie.

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COMPÉTÉNCES / CROQUIS

Lecture, analyse de cartes et apprentissage du

langage cartographique Initiation au croquis

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Lire des cartes

- Localiser, situer sur différents types de projection et à des échelles différentes.

- Lire et décrire des cartes de différents types

(descriptives, thématiques à une ou plusieurs séries de données, synthétiques (informations croisées).

Analyser un phénomène à différentes échelles, emboîter les échelles : par exemple : le poids de Paris dans l’organisation du territoire national ou encore un DROM dans la France ultramarine.

Sélectionner et hiérarchiser des informations de cartes en vue d’un croquis

Réaliser des croquis de manière guidée

- Réalisation guidée de croquis comprenant des faits localisés, mis en relation, légendés (8 à 9 items maximum)

- Faire preuve d’initiative et d’autonomie dans les choix de données à représenter, les hiérarchies visuelles, les signes et les figurés, les titres et intertitres.

Reproduction soignée de croquis de mémoire, portant sur l’organisation de territoires.

Organiser une légende thématique Mémoriser les croquis Mémoriser les repères et les mobiliser sur des supports différents

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