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Academic year: 2021

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M

cGILL JOURNAL of EDUC

ATION • RE VUE d es S C IE N C ES d e L’ ÉD U C A TI O N d e M cG IL L • V ol 47 N o 3 F all 2012

Editorial Collective

ANILA ASGHAR, AZIZ CHOUDRY, & TERESA STRONG-WILSON

McGILL JOURNAL OF EDUCATION

REVUE DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION DE McGILL

V

olume

47 N

umber

3 F

all

2012

V

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47 N

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3 a

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2012

M

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Online: ISSN 1916-0666

In this issue:

Curriculum change in Nunavut: Towards Inuit Qaujimajatuqangit • Heather E. Mcgregor

Comparison of the Effects of Reflection and Contemplation Activities on Service-Learners’ Cognitive & Affective Mindfulness

• Trae Stewart & Megan Alrutz

Moving From the Margins: Culturally Safe Teacher Education in Remote Northwestern British Columbia

• Edward B. Harrison, Alexander K. Lautensach & Verna L. Mcdonald Action Research Built on Uncertain Foundations: The Internship and Action-Research in a Graduate Teaching Degree

• Tony Loughland & Margo Bowen

Developing Communities of Praxis: Bridging the Theory Practice Divide in Teacher Education

• Michael James Anderson & Kelly Freebody

Negotiating Worlds, Words and Identities: Scaffolded Literacies for Pre-Service Teachers and Children

• Wendy Marie Cumming-Potvin

What are Schools Looking for in New, Inclusive Teachers? • Laura Sokal

An Empirical Study of the Career Paths of Senior Educational Administrators in Manitoba, Canada: Implications for Career Development

• Dawn C. Wallin

Références

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