LES OUTILS DE SUIVI DU PARCOURS DE L'ÉLÈVE EN MATERNELLE
BO Programme 2015 (extrait)
1.4. Une école qui pratique une évaluation positive
L’évaluation constitue un outil de régulation dans l’activité professionnelle des enseignants ; elle n’est pas un instrument de prédiction ni de sélection. Elle repose sur une observation attentive et une interprétation de ce que chaque enfant dit ou fait. Chaque enseignant s’attache à mettre en valeur, au-delà du résultat obtenu, le cheminement de l’enfant et les progrès qu’il fait par rapport à lui-même. Il permet à chacun d’identifier ses réussites, d’en garder des traces, de percevoir leur évolution. Il est attentif à ce que l’enfant peut faire seul, avec son soutien (ce que l’enfant réalise alors anticipe souvent sur ce qu’il fera seul dans un avenir proche) ou avec celui des autres enfants. Il tient compte des différences d’âge et de maturité au sein d’une même classe.
Adaptée aux spécificités de l’école maternelle, l’évaluation est mise en œuvre selon des modalités définies au sein de l’école. Les enseignants rendent explicites pour les parents les démarches, les attendus et les modalités d'évaluation propres à l'école maternelle.
Les outils de suivi
:
- Un carnet de suivi des apprentissages élaboré par les enseignants et commun à l’école, remis deux ou trois fois dans l'année, qui permette aux enfants et aux parents de voir les réussites, d'assurer la continuité pédagogique avec la scolarité obligatoire et rendre compte des progrès de l'élève, à son rythme, tout au long du cycle 1.
Note d'accompagnement « une évaluation bienveillante dès l'école maternelle »
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/evaluation/48/3/note_accomp_eval_bienv_suivi_evaluation_maternelle_527483.pdf
- Une synthèse des acquis de l'élève : fiche de synthèse transmise aux familles et aux enseignants de CP (modèle national)
Suivi et évaluation des apprentissages des élèves à l'école maternelle (EDUSCOL) http://eduscol.education.fr/cid97131/suivi-evaluation-ecole-maternelle.html#lien1
Textes de références :
Le décret n° 2015-1929 du 31 décembre 2015 relatif à l'évaluation des acquis scolaires des élèves et au livret scolaire, à l'école et au collège (article 8)
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000031742283&dateTexte=&categorieLien=id
L'arrêté du 31 décembre 2015 portant le modèle national de la synthèse des acquis scolaires de l'élève à l'issue de la dernière année de scolarité à l'école maternelle
http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=97298
Propositions pour un « Carnet de suivi des apprentissages » en maternelle Carnet d'observation au long cours
Carnet de traces et interprétation synthétique de l'enseignant Carnet de communication pour les parents et les enseignants Forme :
Un cahier, un carnet, un classeur, un porte vues, des feuilles vierges Mais, combien de feuilles ?
Partager ce carnet en domaines d'apprentissages (une page couleur pour intercalaire) pour qu'il y ait une continuité tout au long du cycle et une bonne lisibilité.
Le devenir élève qui ne fait pas partie des domaines d'apprentissages mais qui n'a pas disparu des programmes (1ère partie) pourrait également faire partie de ce carnet.
Il est important d'utiliser la même forme pour tout le cycle sur une même école, voire le même outil qui se complète au fur et à mesure (outil ré ajustable avec spirales ou attaches).
Pinces à clips de serrage ClasseurA5
Reliures machine Reliure manuelle à glisser Porte vues
Reliure manuelle en raphia, ruban Un carnet avec des pages de couleur / domaine
Carnet personnalisé :
Page de garde et quatrième de couverture solides qui pourraient être décorées par les enfants (fond peinture, différents outils… + vernis colle par dessus)
Laisser trois cadres sur la couverture ou la première page pour y mettre la photo de l'enfant Mes réussites :
Coller, avec l'enfant, au fur et à mesure des réussites de chacun, selon l'apprentissage : - une image (symbolisation), une photo
Je sais raconter l'histoire du loup qui s'habille
L'enseignant peut écrire la
réussite devant l'enfant ou choisir d'avoir une banque d'étiquettes prêtes à l'emploi
Noter la date de la réussite 2015- 2016
Année 2015-2016 Année 2016-2017 Année 2017-2018 MON CARNET DE SUIVI DES APPRENTISSAGES
- une photo de l'enfant
l'enfant qui saute (en contre bas, haut, loin, par dessus, à pieds joints…)
…..etc
« Marie arrive à sauter en contre-bas toute seule »...
l'enfant qui enfile seul son manteau,
l'enfant qui raconte un événement devant le groupe…
- un brevet
(noter la production langagière de l'enfant)
- un écrit
L'enfant réussi à copier son prénom sans erreur pour la première fois ; il colle sa production dans son cahier de réussite
- un dessin, une production…
Le dessin du bonhomme sur des feuilles juxtaposées (scotchées) et datées qui se déplient
« façon accordéon » pour voir l'évolution.
Une réalisation graphique : je sais dessiner des ronds
L'idée d'avoir un cahier de suivi des apprentissages qui se construit au fur et à mesure correspond à cette idée d'évaluation positive = valoriser la réussite de chaque enfant au moment où il y arrive et pas uniquement en correspondance à une norme (des images déjà collées dans un carnet à l'avance) ; ce qui n'empêche pas l'équipe enseignante d'avoir prévu une banque d'images en fonction des attendus.
Des idées sur différents sites qui peuvent inspirer :
http://www.ac-versailles.fr/public/upload/docs/application/pdf/2015-10/hs_lettre_maternelle_nouveau_programme_maternelle.compressed.pdf http://www.charivarialecole.fr/cahier-de-reussite-en-maternelle-a1433588
http://www.ecolepetitesection.com/2015/08/cahier-de-suivi-pour-une-critique-chez-celine-m.html http://mely.futuremaitresse.over-blog.com/2015/07/mon-cahier-de-reussite-2015-2016.html
