SYNTHESE
Ethymologie: « poser ensemble »
➢
l’exercice consiste à résumer de façon organisée et problématisée les informations et opinions fondamentales dans un dossier de 3documents.
PRE-REQUIS :
compréhension et expression écrite.
➢ Travail régulier de lecture (classe/hors classe): compétences «de base »:
repérage, inférence, émissions d’hypothèses (confirmer/infirmer)…
➢ Apprentissage du lexique
➢ Acquisition des outils nécessaires pour une analyse littéraire
TRAVAIL SUR l’ENONCE et le PARATEXTE
➢
METTRE AU FLUO LES MOTS CLEFS DU SUJET➢
SE SERVIR DE LA QUESTION POUR AVOIR UN AXE DE LECTURE/PLAN➢
PARATEXTE: auteur, nature, genre, époqueLE BROUILLON: ETAPE CLE
➢
TABLEAU SYNOPTIQUE: FAIRE 3 COLONNES CORRESPONDANT AUX 3 DOCUMENTS/DIAGRAMME DE VENN➢
ETUDIER UN A UN LES DOCUMENTS: FAIRE UNE ANALYSE EN GARDANT EN TÊTE LA PROBLEMATIQUE.OBJECTIFS: VOIR LES LIENS
GARDER UN REGARD GLOBAL/TRANSVERSAL
EXEMPLE DE TABLEAU: 1ere phase
DOC 1: paratexte DOC 2: paratexte DOC 3: paratexte
NATURE du document NATURE du document NATURE du document
notes selon la problématique
……….
………
………..
………..
………
………..
………
………..
………
Repérer titre, source, nature très rapidement
EXEMPLE DE TABLEAU: 2eme phase
≠, =,…. A l’aide de flèches, de symboles, de couleur voir comment ils se COMPLETENT, sont DIFFERENTS, les RESSEMBLANCES…
Paratexte: doc 1 Paratexte: doc 2 Paratexte: doc 3
nature nature nature
Notes
………
…………..
……….
Notes
………
…………..
……….
Notes
…………..
……….
Diagramme de Venn
REDACTION DE LA SYNTHESE
➢
INTRO: phrase d’amorce pour poser le thème général, présentation des documents (mettre en avant le lien avec la problématique), se servir de la problématique pour son plan (à introduire de manière légère).➢
2/3 PARTIES qui mettent en relation les documents. on commence par les idées les plus évidentes/factuelles pour finir par les plus subtiles. On justifie son propos, On a recours à des connecteurs adaptés.➢
CONCLUSION répondre simplement/directement à la problématique➢
FIN: marquer le nombre de mots.NOTATION
• Les attendus:
- Niveau de langue (C1 en terminale)
- Devoir articulé (emploi de mots de liaison, structures pertinentes) - Emploi de structures littéraires apprises au fur et à mesure de l’année
• Erreurs de base pénalisantes:
- Avoir un style trop relâché - Oublier un document
- Faire une juxtaposition des documents sans établir de lien.
Comprendre la grille
Qualité du contenu
-Pour être « fluide et convaincant », développez vos idées en les illustrant avec des exemples tirés des doc
-Analysez les textes et doc ico en pensant à utiliser des outils précis
-Pensez à faire référence à des œuvres du monde anglophone en évitant toutefois l’écueil qui consisterait à faire un simple étalage sans réel lien
avec la problématique
Cohérence dans la construction du discours
-Faites un plan avant de rédiger pour réfléchir à la façon dont les idées vont s’articuler entre elles
-Utilisez des mots de liaison à l’intérieur de vos parties pour mettre en avant l’articulation de votre pensée
-Rédigez des transitions entre les parties pour montrer l’articulation, en utilisant notamment des connecteurs
Correction de la langue écrite
-Montrer votre maîtrise de la syntaxe : pensez à utiliser des structures complexes et suffisamment riches (évitez but, and). Réfléchissez en avance à une liste de structures complexes que vous maîtrisez bien et
essayez d’utiliser celles qui seront pertinentes le jour J
-Relisez-vous une fois en vous concentrant uniquement sur la syntaxe : rappelez-vous les erreurs que vous avez tendance à faire et vérifiez ces
points-là en particulier
Richesse de la langue
-Essayez d’utiliser un vocabulaire riche pour éviter de répéter des mots simples de type important, happy, good
-Avant de commencer la rédaction, faites une liste de mots vus en classe lors de l’étude de la thématique et voyez si certains pourraient
être utilisés de façon pertinente
