57DombasleLPMonnetAnn2007 PASI Nancy Metz 1

(1)

Annexes à l’écrit sur l’action

Titre de l'action : « Mon émission télé » Académie de Nancy-Metz

Nom et adresse de l'établissement :

Lycée Jean Monnet – 8 rue Saint-Don – 54110 Dombasle

• Annexe 1 : présentation du module DP 6, programme page 2

• Annexe 2 : exemple de « fiche –méthode » page 8

• Annexe 3 : grille d’évaluation « projet télé » page 9

• Annexe 4 : questionnaire « la télé et moi » page 10

• Annexe 5 : questionnaire « le générique d’un journal télévisé » page 12

• Annexe 6 : analyse d’un journal télévisé page 14

• Annexe 7 : grille d’évaluation « analyse du JT » page 16

• Annexe 8 : les groupes de travail page 17

• Annexe 9 : réaliser un JT, une émission page 20

• Annexe 10 : le JT, l’actualité page 21

• Annexe 11 : le JT, le dossier page 25

• Annexe 12 : Invitation page 27

• Annexe 13 : je conçois ma télévision page 28

• Annexe 14 : le rapporteur page 31

• Annexe 15 : perspectives, projet 2007-2008, « au fil du monde » page 35

(2)

57DombasleLPMonnetAnn2007 PASI Nancy Metz 2

LA DECOUVERTE PROFESSIONNELLE Module «6 heures »

Année scolaire 2006/2007

Le module de découverte professionnelle doit permettre aux élèves de se remobiliser autour d’un projet de formation dans les voies professionnelle, générale ou

technologique. Il a pour but d’apporter aux élèves une connaissance du monde professionnelle par une approche des métiers et de l’environnement économique et social ; de les aider à retrouver le sens d’un projet scolaire tout en construisant leur projet personnel par la connaissance des voies et des parcours de formation (cf.

plaquette).

Annexe 1

Un porte-folio a été mis en place pour : Structurer l’enseignement ;

Servir de support à l’évaluation des compétences.

Ce porte-folio permet de :

Structurer l’enseignement notamment au regard de l’élève et de sa famille ;

Dialoguer avec les partenaires et multiples acteurs de la découverte professionnelle ; Servir de support à l’évaluation de l’élève.

Il constitue aussi :

Un espace de dialogue avec la famille ;

Un outil de suivi de l’élève en matière de projet de poursuite de formation.

Ce porte-folio est divisé en cinq grandes parties : 1- Mon projet personnel

2- Fiches méthodes projets

3- Les entreprises, les métiers, les formations 4- Stage en entreprise

5- Economie, droit, communication et informatique.

Celui-ci restera au lycée est pourra être consulté par toute l’équipe pédagogique et éducative.

Il sera visé par les parents tous les mois.

La découverte professionnelle s’inscrit également dans un cadre pluridisciplinaire et le conseiller d’orientation interviendra à plusieurs reprises.

(3)

ACTIVITES PROPOSEES

Projets Thèmes Activités Transversalités Durée

1

La citoyenneté

- Le règlement intérieur

Analyser le règlement intérieur ; Déterminer son utilité.

- La citoyenneté

Définir civilité/citoyenneté ;

Débattre sur la notion de citoyenneté à l’aide de faits concrets.

Toute l’équipe éducative et pédagogique est concernée

Du 04 au 09 sept.

2

Se connaître et découvrir l’entreprise

1- Se connaître

Elaborer une fiche « projet personnel » (livret de suivi).

2- Réaliser un dossier « entreprises »

Concevoir un dossier d’identité de diverses entreprises ;

Présentation de ses choix de stages

Connaître l’environnement économique de sa ville ;

Déterminer l’environnement économique de Dombasle. (jeu de piste)

Initiation économique : Le rôle de l’entreprise, son environnement, ses partenaires...

Initiation juridique : les formes juridiques des entreprises

Géographie : notion de plans EPS : S’orienter

Anglais : le vocabulaire lié à l’entreprise Documentaliste : la recherche documentaire Intervention du COP

Du 04 au 29 sept.

3

Visiter France 3 et M6

1- Préparer les visites

Analyser l’émission « C’est pas sorcier » sur la conception d’une émission télévisuelle et des personnes qui interviennent ;

Concevoir un questionnaire.

2- Effectuer la visite

Poser les questions utiles et prendre des notes ; Filmer la visite (si possible) ou prendre des photos.

3- Rendre compte

Rédiger un compte-rendu.

Communication : rédiger un document, s’ex- primer à l’oral, prendre des notes…

Français : les différentes formes et les différents types de phrases…

Histoire : le progrès technologique

Du 04 au 22 sept

(4)

4 (en lien

avec le projet 3)

L’émission télé

(5 émissions sont prévues dont une sur les

élections)

Introduction : Qu’est-ce qu’une émission télé ? Qui sont les intervenants ?

(visite France 3 et M6)

Les activités sont très variées et complexes. Vous trouverez ci-dessous une liste exhaustive :

1- Définir le concept de notre émission télé Choisir les thèmes de l’émission ;

Choisir un nom à notre chaîne ; Dessiner le logo ;

Concevoir une musique ; Aménager le studio.

2- Définir la trame de l’émission Elaborer l’échéancier ;

Concevoir la trame des émissions ; Répartir les élèves dans les groupes.

3- Réaliser les émissions

Chaque groupe a un rôle bien spécifique.

Rédiger un synopsis ;

Analyser, trier et synthétiser l’information ; Contacter les partenaires ;

Filmer ;

Monter et diffuser.

L’ensemble de l’équipe éducative et pédagogique peut intervenir dans le cadre de ce projet.

Quelques pistes :

Français : La rédaction d’un scénario, la l’expression orale, la synthèse…

Communication : communication écrite et orale.

Musique : création d’une musique pour notre chaîne.

Anglais/allemand : conception d’une interview en anglais et en allemand…

Histoire/géographie : analyse de l’actualité, situer les pays…

EPS : les termes sportifs afin d’analyser l’actualité dans ce domaine.

Maths : calcul de coût Intervention de :

Katia : création du logo et aménagement du studio.

Pascal (CPE) : les techniques audiovisuelles Anne-Sophie (documentaliste) : la recherche documentaire

Toute l’année

5

Visiter plusieurs Entreprises

Match, Solvay en janvier Vauconsant et station d’épuration en avril/mai

1- Préparer les visites

Contacter les entreprises par courrier, par téléphone ;

Concevoir un questionnaire type sur l’entreprise et le profil du personnel ;

Préparer l’organisation de la visite.

2- Effectuer la visite

Poser les questions utiles et prendre des notes

Communication : rédiger un document, s’ex- primer à l’oral, prendre des notes…

Français : les différentes formes et les différents types de phrases…

Histoire : l’évolution du monde du travail, le lien

Décembre et Avril

(5)

Filmer la visite (si possible) ou prendre des photos.

Rédiger un compte-rendu.

entre Solvay et l’architecture de Dombasle

6

Connaître les métiers

1- Découvrir les métiers

Effectuer un inventaire par secteur d’activité de quelques métiers, préciser les similitudes et les différences des compétences requises par plusieurs métiers, déterminer l’environnement d’un métier…

2- Sélectionner les métiers (poursuite du projet de l’an passé)

Choisir les métiers qui m’intéressent et établir une fiche : environnement physique, social et humain du métier ; les différents parcours professionnels et de formation, les tâches et les activités constitutives d’un métier ;

Présenter le ou les métiers choisis à l’ensemble de la classe.

2- Rencontrer des professionnels Sélectionner quelques métiers ;

Inviter les professionnels (rédiger une lettre, un appel téléphonique…) ;

Préparer les questions pour le reportage ; Interroger des professionnels ;

Réaliser le reportage.

3- Rencontrer le responsable de la mission locale Rechercher des informations sur le rôle de la mission locale ;

Préparer et poser des questions.

Initiation économique : les secteurs et les branches d’activité

Communication : préparer un entretien, prendre rendez-vous, rédiger un compte-rendu, un questionnaire…

Français : lire des documents de nature variée, connaître les différents types et les différentes formes de phrases ; les différents types de discours (narratif, descriptif…)…

Anglais : les métiers en Angleterre Histoire : l’évolution du monde du travail Intervention du COP

Du 08 au 31 janvier 2007

STAGE EN ENTREPRISE du 04 au 09 décembre 2006

BILAN STAGE EN ENTREPRISE du 11 au 15 décembre 2006 – Première orientation

(6)

7

Connaître les formations

1- Découvrir les formations

Effectuer un inventaire, une description ou une comparaison : des lieux de formation, des diplômes, des passerelles d’une voie à une autre, des contenus d’enseignement et des modalités d’enseignement, des modalités d’examen, des compétences attendues et de leur niveau d’exigence.

2- Visiter d’autres établissements

(échange avec le lycée Levassor. De plus, chaque élève se rendra une journée dans un autre établissement afin de concrétiser son premier choix d’orientation)

Préparer les questionnaires ; Interroger et prendre des notes.

Elaborer un organigramme sur l’itinéraire des formations ;

Rédiger un compte-rendu des diverses visites ; Présenter un diaporama sur les métiers et les formations.

Communication : préparer un entretien, prendre rendez-vous, rédiger un compte- rendu, un questionnaire…

Français : lire des documents de nature variée, connaître les différents types et les différentes formes de phrases ; les différents types de discours (narratif, descriptif…)…

Intervention du COP

Du 08 au 31 janvier Visites en février/mars

8

Affiner son projet personnel et professionnel

Déterminer de manière plus précise son projet professionnel (continuité du projet 2)

Intervention du COP (de manière individuelle ou collective)

Du 01 février au 31 mars.

STAGE EN ENTREPRISE du 12 au 17 mars 2007 BILAN STAGE EN ENTREPRISE du 19 au 23 mars 2007

(7)

Thèmes Activités Transversalités Durée

9

Les élections

1- Définir les institutions politiques

Définir les rôles du gouvernement et des collectivités locales.

2- Visiter la mairie de Dombasle Préparer et poser les questions ; Réaliser un reportage.

3- Réaliser une exposition

Effectuer une synthèse de toutes les informations ;

Concevoir le plan et rédiger le contenu de l’exposition ;

Saisir et mettre en forme les fiches ; Effectuer un questionnaire diffusé élèves.

3- Suivre les élections et effectuer divers reportages

Initiation juridique et histoire : les

institutions politiques Avril

Mai

10

Déterminer sa poursuite d’études

1- Déterminer son orientation scolaire 2- Dossier scolaire d’orientation à compléter

Intervention du COP (de manière individuelle ou collective)

Du 23 avril au 20 mai

11

Effectuer un stage en entreprise

1- Déterminer les objectifs du stage 2- Rechercher les lieux de stage

Organiser sa recherche ; Rédiger son CV ;

Préparer l’appel téléphonique et l’entretien ; 3- Concevoir le livret de suivi destiné aux entreprises (objectifs, évaluation…)

4- Compléter le rapport de stage Compléter le livret de

5- Effectuer un bilan oral du stage

Français et communication : l’expression orale

En collaboration avec l’ensemble de l’équipe pédagogique et éducative.

Du 04 sept.

au 23 mars

(8)

FICHE-METHODE 3 Annexe 2

Thème Activités

« Ma télé »

• Concevoir une émission télévisuelle : JT et reportages divers ;

• Analyser l’actualité et la synthétiser ;

• Ecrire les divers scénarios, rédiger les questionnaires… ;

• Interroger les professionnels, les divers intervenants… ;

• Présenter, filmer et monter.

Les connaissances

Des connaissances dans le domaine de l’information et la communication ; Les techniques audiovisuelles ;

Les pouvoirs politiques ;

Les termes juridiques, économiques, politiques liés à l’actualité ; Le résumé d’une information ;

La recherche documentaire ; La sélection des informations ; L’expression écrite et orale…

Les aptitudes (l’élève est par exemple capable de …)

Collecter les informations ;

Analyser et de répondre à un questionnaire ; Effectuer une recherche documentaire ; Analyser un document ;

Effectuer un bref résumé ;

Travailler de manière individuelle ; Travailler en équipe ;

Respecter les consignes ; Exposer et justifier son choix ;

Préparer un entretient, prendre rendez-vous, utiliser un registre de langage adéquat, se présenter ;

Rendre compte à l’oral et à l’écrit ;

Appliquer quelques critères sur la pertinence, la fiabilité, l’actualité de l’information ; S’organiser pour conduire une recherche, un questionnement, un entretien, une

enquête ;

Classer les données recueillies ; Identifier les différents acteurs…

Les attitudes

Etre organisé dans ses recherches ; Faire preuve de curiosité ;

S’impliquer dans l’activité proposée ;

Etre attentif et répondre aux consignes données ; Etre un observateur actif et à l’écoute ;

S’adapter à son interlocuteur ; Respecter les règles de civilité…

(9)

PROJET 3 - Ma télé - n°1

GRILLE D'EVALUATION

Organisation

Organiser son bureau /2

Rechercher des informations pertinentes /2

Ranger les documents correctement /1

Communication

Comprendre un message écrit

Rendre compte du sens global d'un texte /2

Réaliser un message Ecrire lisiblement

Produire un texte simple et compréhensible

/10 Traiter

Rechercher des informations en rapport avec le sujet /3

Communiquer oralement Utiliser un vocabulaire adapté Répondre à une demande simple Saisir l'enjeu de l'échange

/10

Comportement

Respecter les autres /1

Travailler dans le calme et sans intervention /1

Etre calme et réfléchi(e) /1

Faire preuve de curiosité /1

Travail en groupe

Echanger les informations /1

S'adapter au groupe /1

Aider ses camarades /1

Avancement du projet

Non fait = 0

Non terminé = 1 ou 2 Terminé = 3

/3

Pénalité(s)

Rangement, incident… : - 1 -

NOTE /40

Annexe 3 Nom :

Prénom :

(10)

Annexe 4

(11)

B- Mes émissions…

9- Quel type d’émission regardez-vous ? (en citer au moins 3 par ordre de préférence)

-...

10- Combien de temps passez-vous devant la télé par jour?

moins d’une heure de 1 h à 2 h 3 h à 4 h plus de 4

11- A quel moment regardez-vous la télé ?

le matin avant l’école à midi le soir de…… h à ……. h

12- Comment regardez-vous la télé ?

en famille seul(e) dans votre chambre seul(e)

pendant le repas

13- Pourriez-vous vous passer de télé ?

oui non

Pourquoi ? ...

...

C- Utiliser une caméra…

14- Avez-vous déjà utilisé une caméra ?

Non 1 fois plusieurs fois très

souvent

15- Que filmez-vous ?

...

16- Avez-vous déjà réalisé des montages ?

oui non

D- Conclusion

17- Si vous aviez le choix, quel type d’émission ou film aimeriez-vous préparer ?

...

Fin du questionnaire

(12)

57DombasleLPMonnetAnn2007 PASI Nancy Metz 12 NOM et Prénom : ...

Thème autour du Journal télévisé Questionnaire 1

Le générique du journal télévisé

Le générique des journaux télévisés est très travaillé par les responsables des chaînes. Il prétend illustrer la conception que se fait une chaîne de l’information télévisée. De ce fait, rien n’est laissé au hasard et quasiment tout est signifiant.

Dans un premier temps, définissons le mot générique :

Générique = ...

...

Analysons maintenant, différents génériques de journaux télévisés…

Annexe 5

1- Regardez les trois génériques sans prendre de note et observez bien les différences…

2- Complétez la fiche permettant de relever les principales caractéristiques de chaque générique.

3- Vous pourrez visionner les génériques autant de fois que nécessaire.

4- Mettons en commun nos réponses.

5- Une fois que vous avez analysé les trois génériques, précisez celui qui vous semble le plus accrocheur et expliquez pourquoi ?

...

Maintenant, réfléchissons à NOTRE générique …

(13)

Tableau d’analyse de différents génériques

Description Journaux télévisés Images : types d’images,

couleurs, lignes, dominantes, mouvements…

Son : musique, bruitage, voix…

Interprétation

(14)

Annexe 6

NOM et Prénom : ...

Thème autour du Journal télévisé Questionnaire 2

Analyse de journaux télévisés

Quel est le journal analysé : ...

GROUPE N°

NOM/Prénom Tâches réalisées

Dans un premier temps : Que retient-on des journaux télévisés ?

Le téléspectateur ne retient pas forcément tous les sujets. Il fait son choix. Son attention est attirée par ce qui le touche, ce qui l’intéresse. La forme même du JT joue un rôle dans cette sélection.

1- Vous allez visionner le journal télévisé et établir une liste des sujets dont vous vous souvenez :

...

2- Nous allons dépouiller les résultats et comptabiliser sujet par sujet, le nombre d’élèves qui s’est souvenu de celui-ci ou de celui-là.

Maintenant passons à l’analyse détaillée du journal…

Analysons le sommaire…

1) Noter le sommaire :...

...

(15)

...

2) Observer si les reportages ont été annoncés dans le sommaire : ...

...

3) Observer si l’ordre du sommaire est respecté dans le journal : ...

...

Analysons maintenant, les reportages

Chaque élève du groupe choisit un ou deux thèmes différents :

4) Noter le thème et son ordre dans le reportage : ...

...

5) Quelle est la durée moyenne de chaque reportage ? ...

...

6) Noter s’il s’agit d’images extérieures ou plateau :...

...

7) Noter s’il s’agit d’une voix off (voix sur image) : ...

...

8) Noter s’il s’agit d’interviews : ...

Quel est le rôle du journaliste-présentateur ?…

9) Quand apparaît le journaliste ? ...

...

10) Quel est son rôle dans le déroulement du journal ? ...

...

11) Quelle est la durée de son intervention ?

Quelles sont les particularités ?

12) Comment est annoncé le sujet ? Titre du sujet en bas, en haut, sous quelle forme ? ...

...

Procédons à la mise en commun et complétons le tableau d’analyse.

(16)

PROJET 3 - L'analyse du journal télévisé

GRILLE D'EVALUATION

Organisation

Organiser son bureau /1

Communication

Comprendre un message écrit

Rendre compte du sens global d'un texte /1

Réaliser un message Ecrire lisiblement

Produire un texte simple et compréhensible

/3 Traiter

Rechercher des informations pertinentes et en rapport avec le sujet /1 Communiquer oralement

Utiliser un vocabulaire adapté Répondre à une demande simple Saisir l'enjeu de l'échange

/3

Comportement

Respecter les autres /1

Travailler dans le calme et sans intervention /1

Etre calme et réfléchi(e) /1

Faire preuve de curiosité /1

Travail en groupe

Echanger les informations /1

S'adapter au groupe /1

Aider ses camarades /1

Avancement du projet

Non fait = 0

Non terminé = 2 ou 4 Terminé = 4

/4

Pénalité(s)

Rangement, incident… : - 1 -

NOTE /20

Annexe 7 Nom :

Prénom :

(17)

La première…

Annexe 8

JM1

LES GROUPES DE TRAVAIL

Activités Noms des élèves

Journal – «Le 10 mn» Rapporteur : BIRI Charlène

Dossier : Noêl dans le monde B Catherine B Benjamin G Mélissa B Adeline

Dossier : Gastronomie de Noël en particulier

le chocolat S Franck

S Souad M Mindy

Dossier : L’actualité du mois et la météo G Mélissa I Quentin G Songul W Djilly

Emission : «Spécial jeunes» Rapporteur : ZAMI Cassandra

Sport et culture M Rudy

D Quentin

Modes, tendances et bons plans M Arminé O Cynthia

Présentation de Jean Monnet

Les métiers H Lysis

M Cindy M Mégane

Divers reportages sur thèmes divers :

France 3 et Villerupt T Ludivine

L Priscilla J Cassandra

(18)

ORGANISATION POUR CONCEPTION N 1

• Mardi 7.11 : Mmes SANNA et ROY

Chaque élève appartient à un groupe. Il travaillera avec ses camarades sur le thème attribué.

• Jeudi 9.11 : Mme PARISOT

Vérification des questions sur Villerupt.

• Vendredi 10.11 : Mmes SANNA – ROSELIER – PARISOT et ROY

Sortie à Villerupt

• Semaine du 13.11 : Mme PARISOT

Rédaction de l’article pour le CLEMI et le Républicain Lorrain.

Ecriture du journal et de l’émission.

• Vendredi 17.11 : Mmes SANNA et ROSELIER – Mlle ULLRICH

Conception des divers logos et réalisation des reportages à l’extérieur.

Mme PASCAL : Certains élèves seront initiés aux techniques audiovisuelles.

Achever le travail d’écriture du journal et l’émission.

• Vendredi 24.11 : Mmes SANNA et ROSELIER – Mlle ULLRICH

Conception des divers logos et réalisation des reportages à l’extérieur.

• Semaine du 27.11 au 01.12 :

Mme MERCIER :

Comprendre l’information, utiliser une carte et positionner les pays, affiner le travail d’écriture du journal.

Mme PARISOT

Affiner le travail d’écriture de l’émission.

Mlle ULLRICH

Peinture du local. Les élèves seront déterminés en fonction de l’avancée de leur travail.

(19)

• Mardi 28.11 : Mmes SANNA et ROY Finaliser le travail sur le journal et l’émission, Déterminer les présentateurs et s’entraîner.

• Vendredi 01.12 : Mmes SANNA et ROSELIER Remise des documents pour le départ en stage.

Filmer la présentation du journal et de l’émission.

Du 04 au 09 décembre : stage en entreprise

• Semaine du 11.12 : Mmes SANNA et ROSELIER Monter les reportages, terminer de filmer, effectuer le montage Intervention du COP : dossier d’orientation à compléter.

Installation du matériel s’effectuera avant fin novembre.

(20)

Annexe 9

Ecriture du journal ou de l’émission

Projet 3 Fiche de travail 3

Ce travail consiste à concevoir un journal et une émission télévisuelle. Il se réalisera par groupe et par thème.

Objectifs

Réaliser un journal télé, une émission Connaître quelques principes de base de l’écriture journalistique ;

Apprendre à lire un texte en identifiant ses différentes fonctions : rendre compte, expliquer, préciser, commenter ;

Apprendre à utiliser toutes les ressources documentaires ; Appliquer quelques critères de pertinence ;

Apprendre à manipuler les techniques audiovisuelles.

Travail à faire

Rechercher les informations en fonction du thème choisi (documents 1 et 2) Lire les articles choisis et surligner les éléments importants ;

Compléter le document 2 ;

Organiser tous les documents traitant du même thème ; Rédiger un plan ;

Ecrire le texte ;

Prendre éventuellement contact avec des partenaires extérieurs pour effectuer des reportages ;

Filmer et réaliser le montage.

On donne

Toutes les ressources documentaires : journaux, adresses de sites…

Document 1 : Groupes de travail, échéancier Document 2 : Consignes de travail

Critères d’évaluation

Voir la grille d’évaluation

Travail réalisé durant les séances

Date séance Travail réalisé

Travail à terminer pour le 18 décembre 2006

(21)

NOM et Prénom : ...

Groupe : ...

Ecriture du journal télévisé – Toute l’actualité

Consignes de travail :

Chaque groupe traitera le thème qui lui est attribué.

Vous rechercherez l’information dans : - le journal «Les clés de l’actualité» ; - l’Est Républicain ;

- les sites des chaînes de télévision (France 2, France 3, TF1 et M6) Etapes de travail :

Je n’oublie pas de compléter les tableaux ! Je lis la presse du mois,

Je relève les informations qui me semblent intéressantes et importantes, J’effectue des photocopies ou je les imprime,

Je les classe par thème en différenciant l’actualité en France et dans le Monde, Je surligne les éléments importants,

Je restitue l’essentiel à l’oral à mon professeur qui valide mon choix,

Je recherche dans le dictionnaire les mots que je ne comprends pas et je note leur définition dans le tableau 1,

Je complète le tableau 2. Pour chaque actualité, je note le thème (société, politique, économique, emploi…), je précise le titre, j’effectue un résumé de l’information et j’indique la source et la date de parution de l’article. Pour une même information, je peux avoir plusieurs articles.

Tableau 1

Mots Définition Annexe 10

(22)

57DombasleLPMonnetAnn2007 PASI Nancy Metz 22 Tableau 2

Tableau d’analyse de l’actualité

ACTUALITES Thème : A la Une ! Sous-thème : Titre Actualités : contenu de l’information Source et date

EN FRANCE

(23)

ACTUALITES Thème : A la Une ! Sous-thème : Titre Actualités : contenu de l’information Source et date

DANS LE MONDE

(24)

JeJe ppaassssee mmaaiinntteennaanntt aauu ttrraavvaaiill dd’’ééccrriittuurree……

Je n’oublie pas que ce texte sera présenté à l’oral ! J’utilise un ton dynamique afin d’accrocher le téléspectateur ! J’utilise un langage clair, précis et concis ! Le groupe met en commun son travail : discussion orale sur les thèmes qui seront définitivement retenus, l’actualité est triée, classées par thème et par ordre de priorité,

Je rédige un plan (liste de l’actualité dans l’ordre) que je présente à mon professeur, Je rédige le texte (environ 45 lignes) et je le corrige avec l’ensemble de la classe.

Le texte sera ensuite présenté à l’oral Le plan : je note le titre de l’information

...

Je rédige l’article en entier. (20 lignes)

(25)

(26)

Je note la définition des mots incompris.

J

Jee ppaassssee mmaaiinntteennaanntt aauu ttrraavvaaiill dd’’ééccrriittuurree……

Je n’oublie pas que ce texte sera présenté à l’oral ! J’utilise un ton dynamique afin d’accrocher le téléspectateur ! J’utilise un langage clair, précis et concis ! Le groupe met en commun son travail : discussion orale sur les éléments qui vont composer le texte,

Le groupe rédige un plan qu’il présente au professeur,

Le groupe rédige le texte (environ 45 lignes) et le corrige avec l’ensemble de la classe.

Le texte sera ensuite présenté à l’oral Le plan :

...

Titre de mon texte : ...

Quel va être le chapô, c’est-à-dire la phrase qui va accrocher le téléspectateur ? ...

...

Je rédige le texte en entier (de 20 à 30 lignes).

Il faudra prévoir la réalisation d’un reportage : ex. : interroger un maire Effectuer un choix sur les personnes à contacter,

Téléphoner, expliquer le projet et prendre rendez-vous, Préparer les questions,

Aller filmer,

Effectuer le montage et rédiger le commentaire.

(27)

Annexe 12

Invitation

(28)

Annexe 13

Q u

2 2ème étape :

Comment je conçois ma télé ?

Planning prévisionnel en fonction des thèmes

Dates Activités Intervenants Observations Mon nom et mon logo

Vendredi 13.10

Rechercher les thèmes du journal Déterminer la conception de l’émission (quels vont être les dossiers ?)

Carole et Nadine

Mardi 24.10 Donner un nom à :

- notre chaîne de télé - à notre JT

- à notre émission Déterminer définitivement les grands thèmes abordés et attribuer un titre

Nadine

Vendredis 17 et 24.11

Concevoir les logos Katia

(Nadine et Carole) Du 27.11 au

01.12

Aménager la salle (peinture, installation du mobilier…)

Katia avec les différents professeurs J’utilise le caméscope Vendredis 17

et 24.11

S’initier aux techniques audiovisuelles

Cathy

Mon JT et mon émission Mardis 7, 14

et 21.11 et vendredi 17.11 (11 h)

Analyser et trier les informations (diverses ressources

documentaires) Rédiger

Sélectionner les images sur Internet

Nadine Anne-Sophie Carole

(en lien avec Agnès)

Vendredis 17 et 24.11

Effectuer à l’extérieur certains reportages pour l’émission et l’interview JT (un petit groupe d’élèves)

Un prof

accompagnateur (Nadine ou Carole) Semaine du

21.11

Comprendre l’information, utiliser une carte géographique et

Agnès

Ma télé

(29)

affiner le travail d’

(30)

• Partenaires : CLEMI

Collectivités territoriales

Maison de la Jeunesse et de la Culture de Dombasle France 3 – M6

• Contenu du JT :

Un ou deux dossiers sur un thème précis Actualités brèves

Météo de manière humoriste

• Contenu de l’émission : Sport et culture Bons plans Mode et tendance Mon métier…

La vie à Jean Monnet L’actualité de Dombasle

LES GROUPES DE TRAVAIL

Activités Noms des élèves

Journal - Dossier

- Monde

- France - Lorraine

Rapporteur :

8 élèves : 2 par thème

Emission

- Sport et culture

- Modes et tendances et bons plans - La vie à Monnet et l’actu de

Dombasle - Mon métier

Rapporteur

8 élèves : 2 par thème

Aménagement salle Rapporteur : 4 élèves :

(Ces élèves s’inscriront ensuite dans d’autres groupes)

Techniques audiovisuelles 2 élèves par groupe seront formés aux techniques audiovisuelles

(31)

(32)

Date de la

séance Groupe Travail réalisé

Sport et culture

Modes et bons plans

Présentation Jean Monnet et les métiers Le 14.11.06

Villerupt et France 3

Date de la

Sport et culture

Modes et bons plans

(33)

Date de la

Sport et culture

Modes et bons plans

Date de la

Sport et culture

Modes et bons plans

(34)

Date de la

Sport et culture

Modes et bons plans

(35)

Projet 3 DP6 – 2007/2008

Nom de l’établissement : L.P.R. Jean Monnet Ville : Dombasle

Titre de l’action : « Au fil du monde » Professeur : Léonarda - Nadine SANNA Introduction

La classe de 3DP6 – Module de découverte professionnelle – 6 h

En découvrant différents champs professionnels et diverses activités économiques, les élèves construisent leur projet, tout en acquérant une culture et en développant des compétences utiles à l’entrée dans la voie professionnelle.

Ce module s’appuie sur :

• la diversification des lieux de formation et des activités afin de permettre d’établir un lien entre les savoirs et les compétences à acquérir,

• des démarches faisant largement appel à la pédagogie du projet et aux méthodes actives,

• des mises en situation d’activité et des stages de découverte en milieu professionnel pour une représentation concrète des métiers.

Ce module c’est …

Activités de découverte des

voies et des parcours de formation Activités de

découverte du monde professionnel

Connaissance de soi Activités

de réalisation

Acquisition de compétences

Elaboration d’un projet scolaire et

professionnel Remobilisation de

l’élève

Choix d’orientation

Annexe 15

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1- Diagnostic et formulation du problème

a) Le public

Les élèves accueillis dans cette section sont souvent démotivés et ont besoin que l’équipe pédagogique les aide à construire leur projet personnel et professionnel. L’un des moyens de redonner goût à l’école, de montrer au jeune qu’il est capable de réussir passe par l’acquisition des connaissances sous forme de projets.

b) La naissance du projet

L’année scolaire va donc se diviser en plusieurs activités chapotées par un projet « fil conducteur » qui est la réalisation d’une émission télévisuelle mensuelle et d’une activité musicale « Au fil du monde ».

En effet, les élèves en 2006/2007 ont pu réaliser deux émissions télévisuelles comportant les parties suivantes :

• un journal sur l’actualité nationale et internationale,

• une émission culturelle, sportive et de vie quotidienne pour les adolescents…

• divers reportages.

Chaque émission a ensuite été diffusée à l’ensemble des élèves et en fin d’année aux partenaires et aux parents (voir article de presse).

Le bilan de cette action a été présenté au PASI (Pôle Académique de Soutien à l’Innovation).

Pour la mise en place de ces émissions, les élèves ont pu inventer et réaliser les logos de la chaîne, du JT et de l’émission. Mais nous n’avons pu réaliser aucune musique dans la mesure où aucun des 24 jeunes n’avait une connaissance musicale.

L’idée de ce nouveau projet, «Au fil du monde », a donc vu le jour petit à petit…

c) Le projet

Les activités de découverte professionnelle peuvent servir de point de départ pour que les élèves comprennent ce que leur apportent les enseignements des disciplines générales en veillant à ce que cette articulation ne soit pas artificielle. Le projet « Mon émission télé » a donc permis de développer des compétences transversales et c’est pour cette raison qu’il est reconduit. Et, l’activité musicale « Au fil du monde » permettra véritablement de poursuivre les acquisitions disciplinaires exigibles au Diplôme National du Brevet Technologique.

Cette action sera « orchestrée » par l’école EMAN (Ecole de Musiques Actuelles de Nancy). Les élèves devront donc se familiariser avec divers instruments de la Batucada, créer leur propre groupe de musique avec écriture des textes et réalisation des costumes.

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2- Objectifs de l’action

La réalisation d’un tel projet permet :

• d’impliquer l’ensemble d’une équipe pédagogique et éducative par une pluridisciplinarité importante et intéressante ;

• de mettre en avant des compétences ;

• de faire acquérir aux élèves des notions abordées dans toutes les disciplines et leur montrer l’importance de celles-ci (leur donner envie de ne négliger aucune matière) ;

• de réaliser un travail important sur les attitudes et aptitudes de chaque élève (ex. : respecter une consigne et prendre en compte des contraintes organisationnelles ; comprendre, construire et utiliser des méthodes de travail et dont certaines en équipes ; se positionner par rapport à la réalisation d’une tâche : valoriser ses réussites, exposer les difficultés, énoncer des pistes pour les surmonter ; faire preuve d’autonomie, d’initiative, de curiosité…).

Des objectifs dans le but de…

Lui permettre de Conduire l’élève à

3- Contenu et étapes de l’action

a) Présentation du projet aux élèves :

- Découverte du Brésil (histoire, géographie, culture…), - Prévoir la charge de travail,

- Ordonner les étapes, - Création d’un échéancier,

- Détermination des groupes de travail.

Toutes les étapes du projet seront menées dans le cadre du module, mais avec des interventions régulières des collègues dans le cadre de leur enseignement.

s’approprier des outils et des méthodes

Faire prendre conscience à l’élève

des compétences qu’il aura acquises retrouver une image positive de lui-même

et le sens d’un projet scolaire et professionnel

Placer l’élève en situation d’opérer des choix d’orientation

Réfléchis

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b) La recherche documentaire

Les élèves devront en amont réaliser un dossier sur le Brésil. Cette activité s’imbriquera complètement avec l’enseignement de l’histoire et de la Géographie et permettra de :

• identifier le contexte d’une situation historique et géographique ;

• développer la capacité d’auto-documentation.

De plus, cette recherche documentaire s’inscrit dans le socle commun et permettra d’évaluer certaines compétences du B2i.

Cette première étape fera l’objet d’un thème abordé lors du 1^er JT de notre chaîne de télévision.

c) Mettre en place un véritable groupe

Les élèves devront donc :

• trouver un nom pour leur groupe ;

• manipuler les instruments de Batucada, découvrir les sons, créer…

Cette activité sera entièrement menée à bien par un professeur de l’école EMAN. Les élèves seront répartis par groupe de 12.

d) Phase d‘écriture

Par l’activité d’écriture fréquente et diversifiée elle aussi, l’élève doit pouvoir perfectionner ses compétences en produisant des textes et en apprenant à maîtriser l’expression. L’oral est l’occasion de poursuivre les pratiques formelles. De plus, le programme de français vise à développer l’autonomie de l’élève.

Les élèves seront donc amenés dans le cadre du module et de l’enseignement du français à écrire différents textes qui seront raccrochés aux productions musicales. Les thèmes abordés pourront être libres ou choisis par les professeurs en fonction des exigences du programme, de l’actualité… Il sera important également d’amener l’élève à évoluer dans l’appropriation des formes de discours et dans l’expression orale.

De plus, certains textes seront traduits en anglais et en allemand.

e) Les costumes

Un lycée doit s’ouvrir vers l’extérieur mais doit également travailler en collaboration avec les autres établissements. Nos élèves réaliseront les croquis des différents costumes avec leur professeur de dessin. Un partenariat pourra être établi avec un lycée qui possède une section liée aux métiers de la mode (LP Marie Marvingt ou Camille Claudel) afin que leurs élèves conçoivent les costumes.

f) La présentation

Notre lycée participe depuis plusieurs années au Téléthon par une action de sensibilisation et de mobilisation de l’ensemble des élèves et des personnels. Pour la première fois, un

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partenariat devrait être établi avec le supermarché Match et la classe de 3 DP6 afin d’apporter une contribution financière à l’association ELA.

De plus, l’ensemble des élèves sera sensibilisé sur le don d’organes par l’association ADDOTH et chaque année, en juin, une manifestation permet d’informer l’ensemble des citoyens.

Le groupe musical pourrait donc se mobiliser autour de ces différentes actions humanitaires.

Il pourrait également présenter son travail à l’ensemble des élèves de la collectivité (écoliers, collégiens, autres lycéens) dans la salle polyvalente de la mairie de Dombasle et ce dans le cadre de la fête de la musique.

D’autres présentations peuvent être prévues et seront à déterminer en fonction du travail réalisé par la classe mais aussi des impératifs de l’école EMAN.

4- Production éventuelle avec les élèves

• former un groupe de musique avec toutes les implications liées : apprentissage des connaissances musicales de base, jouer, composer, écouter l’autre… ;

• concevoir les musiques pour l’émission télévisuelle.

5- Production de l’équipe

Un travail préliminaire important sera effectué par Mme SANNA avec l’école EMAN afin d’élaborer toutes les étapes du projet et de structurer au plus juste le planning de l’année.

Comme chaque année, elle réunira l’équipe pédagogique pour expliquer le projet et les autres activités qui seront menées par la classe.

6- Effets attendus

6-1 sur les élèves

Le projet musical devra :

mettre en relief les points forts des élèves en termes d’acquis, de capacités et de potentialités ;

permettre de mettre en perspective leurs intérêts, leurs compétences, leurs motivations ;

développer leur esprit d’initiative et leur goût d’entreprendre.

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6-2 sur l’équipe pédagogique

Ce projet est sans aucun doute pluridisciplinaire et permettra un réel travail d’équipe avec l’utilisation, pour l’acquisition des connaissances, d’une méthode autre que celle abordée dans un cours classique.

7- Modes d’évaluation

Certaines notions du référentiel seront étudiées en cours et de ce fait seront vérifiées lors de contrôles.

Une grille d’évaluation est prévue pour l’implication de chaque élève dans le projet ainsi que l’acquisition des connaissances.

8- Les acteurs

8-1 L’équipe pédagogique

Responsable du projet : Léonarda Nadine SANNA, professeur de communication et d’organisation, d’économie, du module DP6 et professeur principal de la classe

Co-intervenante : Carole ROSELIER, professeur de comptabilité, d’économie, du module DP6

Enseignants : Aurélie PARISOT, Français - A. MERCIER, Histoire-géographie et tous les autres collègues

Personnel associé : la documentaliste : A-S ROY 8-2 Les élèves

24 élèves de 3 DP6 8-3 Les partenaires Les partenaires sont :

• L’école EMAN – Ecole des Musiques Actuelles de Nancy ;

• La mairie de Dombasle.

9- Cas particuliers des actions pour lesquelles est demandé le soutien par le PASI

Aspect innovation

Le fonctionnement de la 3DP6 est déjà innovant en soi. Fonctionner sous forme de projets pour amener l’élève à la réussite et favoriser ainsi son orientation permet de véritablement mobiliser une classe.

Concevoir un groupe de musique nous semble être un moyen très pédagogique, éducatif pour resensibiliser les élèves à l’intérêt de l’école et de son enseignement.

Montrer aux élèves qu’ils sont capables de réussir.