Vendredi 4 avril : Pour les parents :
● Dictée : Un caneton est caché sous le foin dans une étable.
Un ca/ne/ton est ca/ché sous le foin dans une é/ta/ble.
Avant de commencer la dictée, demander à votre enfant comment s’écrit le son « oin », le lui rappeler si besoin
● Lecture : Nous allons commencer un nouvel album aujourd’hui.
Il est important que les enfants s’entraînent à construire une phrase à l’oral pour répondre aux questions de compréhension. En effet, ils devront le faire à l’écrit par la suite. Cet exercice peut se révéler compliqué pour certains enfants.
J’ai donc choisi un album dont les textes sont simples et les questions de compréhension sont elles aussi plus faciles.
N’hésitez pas, dans la vie quotidienne, à leur demander de répondre à vos propres questions par une phrase. C’est un excellent entraînement.
● Calcul mental 1+9, 2+6, 3+4, 5+3, 4+4 1+8, 3+6, 3+3, 2+4, 10+0 10-3, 7-2, 9-3, 6-2, 8-2 12, 40, 56, 21, 38
écrire les nombres de 11 à 5 en reculant
● Mathématiques : déroulement identique dans un premier temps à celui de vendredi, mais aujourd’hui les enfants rechercheront toutes les décompositions de 12
● Ecriture : la lettre S
Rappel :Lorsque les enfants ont appris une nouvelle majuscule, ils ne doivent plus écrire la capitale dans leurs exercices mais la majuscule cursive.
Rappel des majuscules cursives connues : A, M, N, P, R , B, F, D, I , J, U, V , I, J, C, E, G, S
Pour permettre à votre enfant de les mémoriser, n’hésitez pas à faire des dictées de majuscules cursives connues.
● La phrase du jour : écrire une phrase avec le mot : « comme »
Devoirs : pour jeudi 9 avril : livre de lecture p 43 et 45
mémoriser les calculs suivants : 0+8 = 8 , 1+7 = 8, 2+6 = 8, 3+5 = 8, 4+4 =8, 5+3= 8, 6+2,=8, 7+1= 8 0+9 = 9, 1+8 = 9 , 2+7 = 9, 3+6 = 9, 4+5 = 9,
5+4 = 9, 6+3 = 9, 7+2 = 9, 8+1 = 9, 0+10 = 10, 1+9 = 10, 2+8 = 10, 3+7 = 10 4+6 = 10 , 5+5 = 10
savoir écrire : « comme»
Mardi 7 avril :
Texte de lecture :
Une mamie en or (1) une histoire de Géraldine Collet
Ma mamie, elle est trop !
Elle a une armoire avec des moules à tartes et du sirop à la tomate.
Elle a aussi un chat roux, des amis et des trous de mémoire !
Elle est en or, ma mamie !
Parfois elle apporte à ses amis surpris de la soupe de souris… et de la tarte aux pommes à son chat !
Bon appétit !
Pour moi aussi, elle prépare des petits plats.
Des pâtes, du chou, de la poule au pot… Miam ! C’est un chef, ma mamie !
Questions orales de compréhension : - Qu’y a -t-il dans l’armoire de ma mamie?
- De quelle couleur est son chat?
- Qu’apporte-t-elle à ses amis?
- Qu’apporte-t-elle à son chat?
- Que me prépare-t-elle?
Exercices :
1, Recopie le titre de cette histoire :
2. Relie le début et la fin des phrases :
Elle apporte à ses amis x x de la poule au pot.
Dans son armoire,
il y a ………...x x de la tarte aux pommes.
Elle me prépare x x de la soupe de souris.
Elle apporte à son chat x x du sirop à la tomate.
3. Numérote les phrases dans l’ordre de l’histoire :
Pour moi aussi, elle prépare des petits plats. N°………..
Elle a un chat roux et des trous de mémoire. N°………..
Elle apporte de la tarte aux pommes à son chat. N°…………
Elle a une armoire avec des moules à tartes. N°………..
4. Lis le texte suivant et barre les phrases intruses.
Ma mamie, elle est trop !
Elle a une armoire avec des moules à tartes et du sirop à la tomate. Elle a aussi un rat roux. Elle a aussi un chat roux, des amis et des trous de mémoire !Elle est en or, ma
mamie ! Parfois elle apporte à ses amis surpris de la soupe
de souris… et de la tarte aux pommes à son chat ! j’adore
mon chat. Bon appétit !Pour moi aussi, elle prépare des petits
plats. Des pâtés, du chou à la crème. Des pâtes, du chou,
de la poule au pot… Miam ! C’est un chef, ma mamie !
4. Lorsqu’il a terminé, lui demander de vérifier en regardant la maison du 12 s’il a bien trouvé toutes les façons possibles. N’hésitez pas à le faire
manipuler à nouveau si besoin.
3. Rechercher les compléments à 11 et à 12 : matériel : 1 trousse vide et 12 crayons
• Sans rien montrer à votre enfant, ranger 10 crayons dans la trousse et étaler les 2 crayons restant sur la table.
• Demander à votre enfant de trouver dans sa fiche de recherche combien de crayons sont dans la trousse.
• Reprendre l’exercice plusieurs fois en prenant toujours 12 crayons au départ, mais en faisant varier le nombre de crayons sur la table.
Remarque : Si vous avez le temps, vous pouvez procéder de la même façon avec 11 crayons.
Exercices :
Ecriture :
Copie la phrase, puis illustre-la :
