COJllMEN1' J'ENSEIGNE DANS MA CLASSE
L. LEBRETON
LA CORRESPONDANCE
l .on; de notre dernière réunion, u11 cei-lain no1nbrc de jeunes nouveaux venus aux Techniques Freinet, ont posé le problème lei qu'il se présente <i tous les d6butanls (surtout dans les villes où, isolés el sans moyens, ils sont. :i ln lllf'rl'i du c< !Jon n vo11loi1·
ü'un sup6rieur): .Je n'ai rien, pas tic lirnngrnphP, pns de presse, que puis-je faire?
A cela nous répondons : « Oe111andez un correspondant », c·esl-i1-dire un collègue placé dans les mèn1es conditions ou ù peu près (voir fiche de demande clans !'Educateur). Vous pourrez dès réception de son adresse com111ence1· l:i ('Orrespondance en- tre 61èves.
Comment pratiquement. réaliser celle co1Tesponcla11ce?
Comment l'utiliser ?
Comment. la rattacher il l'étude du milieu ?
Les jeunes lro11vc1·ont ici cles idées (plus ou moins bonnes) réalisables dans leur classe comine dans la mienne, puisque je suis dans une école de \•illc (7 classes), avec un effectif chargé.
Voici pow· octobre quel étail notre travail, commencé dès la première semaine :
- Dès réception de l'adresse de nos correspondants: où est.
située leur ville? - à. quelle distance en ligne droite? (échelle) - à quelle distance por la roule (carte Michelin) - il q1rnlll' distance par chemin de fe1·? (demander tableaux S.N.C.F.).
Première Lettre : Quo voudriez-vous sa.voir sur votre corres- pondant? - les quesl.ions enregistrées au tableau indiquent à chacun ce qu'il devrn dire sm· lui-même. Cette carte d'identité romplétée d'un portrait. u sentimental u (ce que j'aime, ... je fais collection de ... ) constituera le prelllier envoi.
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/l1;11lisntio11 J1r11/iq111•: rédaction de ln lcltl'e en classe (horaire de frauçais). Deux jours après, la lettre corrigée est l'ecopiée en d asse (nctivités dirigées). Entre temps, les enfants ont omé la fl·Uillc (feuille rlouhle de cahier) et. l'éulisé une Jll'ésentalion agréa hic (dessins, découpages. peint ure).
J~.rpé<lilion: Pas d'enveloppes qui obligent ù plier les lettres,
<"' qui les nhime, elles sont toutes exp6cliées ;'1 plat dans une
gra 11cle enveloppe.
ll1;rr·11/io11 des lellrr.~ drs rorrespo11r/1111ls: Je les Jis pour les ''Clrrig1n·, pour y relever «e qui est intéressant, je les perfore pour dasse111ent dam; les liVl'CS de vie.
/Jis/1 ilJ/llit>11 1•/ /1•1·111,.,,: Je dc111anrle q11i ;1 lies nouvelles du
ll'111ps, rlc·s nouvelles s111· IP pays, s111' h1 dass1', des nouvelles
ictl-rPssantes p1wr tous. :\'011s J"elevo11:< ces l'enseigne1nenls sur une feuille de eahier qui J"ejoindra dans 1111 l{rnnd album, cartes, pla 11s, cartes posln les, réponses ù nos 1f11est ions, recueillis toul 1111 long rlr l'nnnée.
s,•co11de /rl/l'P q11in7.P jours fl)ll'PS la prP111il>l'e, )}1 réponse c)pc:;
correspondants s'inle1·calant entre les deux. D'accord avec mon l'Orrespondant, nous ferons dans chaque lelt l'e cieux parties : u11c· partie libre oli chacun parlera de ce qu'il veut, répondra.
aux questions de son col'l'espoudant, en posel'a, etc ...
Une pal'lie c-onsacrér fi un sujet commun mais rédigé inclivi- .rlucllement. Celle seconde lettre était consacrée aux vacances.
L1: plupart des textes libres non choisis trouvèrent ainsi leur
~1tilis11tion, cartes postales rnpporlées de vacances, carte de Fn111ce eu fLxant le lieu uccornpagnanl cet envoi.
Troisième lel/re: Pnrlie collecth·e : Je travail de mon père.
Ct>llc pal'lie préparée par ùes questions élaborées en commun l'évèlera l'igorance de beaucoup d'enfants s111· le tra\•ail de leur pl-re (ville dortoir : le père disparait le malin ou mème n'appa- rnil que le soir). J'avais demandé auparavanl aux enfants d'ob- ltnir de leur père quelque chose qui matérialise son travail :
Com111crçant : 11apier cl'etnballage ~L son nom. - Bureau-
«• ate : papier à en-tète. - i\laraicher : grninc de légu1J1es, elC' ...
:'\ous préparions noll'e prochaine lellrn qui devait. ètre-consa-
·crl>P ù "ma maison "• quand est arrivée une lellre assez poi- grrnnte de nos corl'espo11dants : le mailre mis en de1neure par son clirecleur et son inspecteur d'abandonner sa. classe (et ses -élèves qu'il avait pour la deuxième année) pour prendre celle
d'un collègue parti en stage.
Seuls des "supérielll's " hautement. préoccupés de «raisons pédagogiques,. impérieuses mais ignorant tout. des liens affec- 1if!< maitre-élèves (et con espondants à plus forte raison), pou- vaient ainsi meurtrir l'aUachemenL des e11fanls à leur Lmvail
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.... JHll' tut nrral·lten1ent aussi brutal. Plus d'i111prin1crie, plus ùe lE:Xte lihre, plus de conespondants). Vous ùire le désanoi del"
mie11s en lisant celte phrase, la 111ème, ajoutée en has de toutes les lettres: «Je ne t'écl'inü plus, car 11otrn maitre vn changer dr: classe u.
Qui pournit 111ieux Il' dire que 1'1111 <1'!.'UX éni\·ant ..\OIEC
.\1011 ami Ttl es parti
Toi 1111i ét11is 11i y1•11lil llélas
Tu 11'es plus Ici ,\ vpc moi
JI 011 1111ti si yen/ il .Je reste seul Tris/t>ment Sans loi Sans loi i1die1i
Le texte n 'n nt il pas besoin de corrections. Toute 1 '~motion de l'enfant était là, vibrante, clans ces quelques lignes écrites soue:
Jp coup de l'é111olion. El t'et inslanl-l<'i, c'est ù la corresponclancl·
tI uc 11ous le clevions !
... . . ... ... ... . ... ... ... . . .
Des félicitations ...
Nous venolls de recevoir de l 1 Commi.~si0J1 <le surueillcrn- c1 el rie contrôle des publica- tions dc.~ti111ks â la jeunesse.
la leltre suivante : Monsieur,
.l'ai l'honneur de vous in- former que, clans sa séance
rli; IR nrfnhr·p 19!)6, ln înrn- wis->it111 de Su l'\'Cillance el de Contrôle, instituée au l\linis·
lère de la Justice par la loi du Hi juillcl l!l4!J sui· la Pres- se Enfantine, a examiné la pulilicalion : " La Gerbe u,
éditée par la u Coopérative de l'Enseignernent Laîc u, dont
\Ulis èfes l..i Oil'Pcff'llr-Gf.ranl.
1 6 -
Ln Co111111ission a appréi:ié
l.t qunlitê ries IPXIPS el dPS- si11s ro111posu11l l'e périoùiqut', et elle 111'a eharg6 de \•ou~
en féliciter.
--*--
E.sPERAl\10. Cour• gratuit. S'a- dresser à LENTAICNE, Cité d'Assas.
avenue de la Gaillarde, Monlpel lier.
i\lme DfcARPC.-;TRY. Coulance~
(i\îanche), cherche correspondanlb pour ses 16 garçons du CE2 {Ici Ires <'l de~sins).
