Les services en psychologie

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Les services en psychologie au CSDCCS

Présentation offerte aux membres du

Comité consultatif pour l’enfance en difficulté (CCED) Le 22 mars 2017

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Organigramme du service de psychologie

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Gestionnaire de services Psychométriciennes (4) Direction et direction

adjointe des SEÉ

Volet administratif

Psychologue

Volet psychoéducationnel

Psychologue

Volet évaluations cliniques

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RESPONSABILITÉS

Psychométriciennes :

• Se partagent l’ensemble des écoles du CSDCCS (13 à 15 écoles chacune);

• Effectuent les évaluations consultatives et

psychoéducationnelles dans chacune de leurs écoles;

• Effectuent les renvois pour une évaluation clinique par l’entremise de la gestionnaire de services, au besoin;

• Effectuent les analyses de rapport provenant de professionnels externes.

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RESPONSABILITÉS

^(SUITE)

Gestionnaire de services :

• Effectue les consultations cliniques;

• Est responsable administrative des évaluations cliniques (reçoit les renvois et fixe les rendez-vous avec les parents);

• Appuie les psychométriciennes au besoin;

• Est responsable des services en comportement.

Psychologue (volet psychoéducationnel) :

• Est responsable de la supervision clinique des psychométriciennes.

Psychologue (volet clinique) :

• Est responsable d’effectuer les évaluations cliniques.

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TERMINOLOGIE

Évaluation consultative :

• Rencontre avec les parents et le personnel scolaire pour recueillir les renseignements pertinents (antécédents familiaux, scolaires, etc.) afin de déterminer si une évaluation psychoéducationnelle est de mise.

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Évaluation psychoéducationnelle :

• Effectuée auprès d’un individu par l’entremise de tests normalisés et de questionnaires afin d’évaluer diverses

composantes (potentiel cognitif, processus psychologiques, aptitudes scolaires, fonctions exécutives, attention et

hyperactivité/impulsivité, fonctions adaptatives, adaptation comportementale, adaptation socio-affective).

• À la suite d’une évaluation, le dossier est présenté en supervision clinique, un rapport psychoéducationnel est rédigé et une rétroaction est effectuée auprès des parents afin de leur partager les résultats de l’évaluation et de

discuter des recommandations.

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Consultation clinique ^:

• Processus dans lequel la gestionnaire de services

consulte le dossier de l’élève et le personnel scolaire afin de faire des recommandations quant à l’appui ou aux interventions nécessaires, selon le cas. Ce

processus a été créé pour répondre aux besoins des élèves :

• qui ont déjà eu une évaluation psychoéducationnelle;

• pour qui les recommandations sont en place pendant un minimum de six mois, et;

• pour qui aucun progrès n’est noté (p. ex., sur le plan social, pédagogique, comportemental, etc.).

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Évaluation clinique :

• Effectuée auprès d’un individu par l’entremise de tests normalisés et de questionnaires afin

d’évaluer la présence de déficits sociaux primaires (p. ex., trouble du spectre de l’autisme - TSA).

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Analyse de rapports :

• Analyse de rapports psychoéducationnels ou autres (psychologiques, pédopsychiatriques,

psychiatriques, etc.) afin de déterminer si l’élève en question répond aux critères du ministère de l’Éducation pour une identification par un Comité d’identification, de placement et de révision (CIPR)

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N.B. : Les psychométriciennes sont en mesure de déterminer si l’élève répond aux critères des

anomalies suivantes :

 Communication : trouble d’apprentissage

 Communication : trouble du langage

 D’ordre intellectuel : déficience intellectuelle légère

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QUESTIONS

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