Grammaire enseignée
Types de grammaire
Les notions présentées dans les programmes de 2015 dans le champ « etude de la langue française » appartiennent à la grammaire de phrase dont l’objet est de décrire la phrase et ses constituants (
catégories et fonctions grammaticales, phrase simple et complexe…
)Grammaire de phrase
Grammaire de texte
On sort du cadre étroit de la phrase prise isolément, d’autres phénomènes linguistiques entrent en jeu pour assurer la cohérence de ce qui devient un texte (
emploi et concordance des temps, reprises pronominales, connecteurs.
.).Grammaire du discours
La compréhension du message (oral ou écrit) passe par celle de ses conditions d’utilisation dans une situation de communication singulière. La grammaire du discours s’intéresse aux conditions d’énonciation dont elle relève les indices dans les énoncés (
analyse des déictiques et des modalités)
.Grammaire de texte et du discours : Utiles pour produire et comprendre des textes.
Démarches
Enoncer une règle suivie d’une phrase qui illustre et ajouter éventuellement des remarques précisant les exceptions. Puis demander ensuite aux élèves de l’appliquer dans d’autres phrases choisies, ce qui garantie que la règle fonctionne. Cette règle s’applique souvent mal ou pas du tout à des énoncés réels, écrits et surtout oraux.
La démarche déductive ou transmissive
Elles visent la construction par l’élève d’un savoir grammatical. Elles se fondent sur une conception plus interactive de l’apprentissage en accordant une place importante à l’activité des élèves et aux échanges oraux dans la classe.
Avant d’arriver à l’institutionnalisation des savoirs, les élèves sont placés en situation de recherche et de découverte s’appuyant sur des situations problèmes, et sont amenés à expliciter l’état de leur réflexion. Les représentations des élèves et la connaissance intuitive qu’ils ont sont prises en compte, l’erreur fait donc partie intégrante (savoir en cours de construction).
Dimension orale fondamentale car le croisement des points de vue permet le développement de la réflexion et la mise à distance de logiques inappropriées ou de représentations en partie erronées.
