Actes de la recherche en sciences sociales | [lang_fr] La montre et le martinet. Structuration temporelle de la vie familiale et inégalités scolaires[/lang_fr] [lang_en] The watch and the scourge. Temporal structuration of family life and educational inequalities[/lang_en] [lang_de] Uhr und Klopfpeitsche. Zeitliche Strukturierung des Familienlebens und schulische Ungleichheit[/lang_de] [lang_es] El reloj y la correa. Estructuración temporal de la vida familiar y desigualdades escolares[/lang_es]
http://www.arss.fr/actualite/la-montre-et-le-martinet-structuration-temporelle-de-la-vie-familiale-et-i negalites-scolaires/
[lang_fr] La montre et le martinet. Structuration temporelle de la vie familiale et inégalités scolaires[/lang_fr] [lang_en] The watch and the scourge. Temporal structuration of family life and educational inequalities[/lang_en] [lang_de] Uhr und
Klopfpeitsche. Zeitliche Strukturierung des Familienlebens und schulische Ungleichheit[/lang_de] [lang_es] El reloj y la correa.
Estructuración temporal de la vida familiar y desigualdades escolares[/lang_es]
[lang_fr] En s’appuyant sur des récits rétrospectifs recueillis auprès de jeunes issus de familles nombreuses et de leurs parents, l’article montre comment la socialisation temporelle des enfants au sein de leur famille peut ou non contribuer à l’acquisition de dispositions ajustées aux attentes de l’école. Il fait ressortir deux types de socialisation familiale socialement différenciés. En regardant leurs parents agir et en agissant eux-mêmes, les enfants des familles de classes moyennes et supérieures qui ont participé à notre enquête apprennent à planifier et à anticiper les activités comme à rationaliser l’usage de leur temps. En étant soumis à des règles explicites et des sanctions prévisibles, différées et durables, ils s’habituent en outre à revenir sur leurs actions passées et à anticiper l’avenir. À l’inverse, au sein de notre population, les enfants des familles de milieux populaires se familiarisent avec un rapport plus imprévisible et immédiat au temps. Le fait que les limites, notamment temporelles, soient davantage portées par les personnes qui les entourent que par des règles ou des dispositifs objectivés, et soient, plus que dans le premier groupe, dépendantes du contexte dans lequel les activités enfantines se déploient, est propre à engendrer chez eux une inclination à attendre que ces limites se manifestent de l’extérieur plutôt qu’à les anticiper et à réguler d’eux-mêmes leur comportement en prévision.[/lang_fr]
[lang_en] This article is based upon a survey of personal recollections of young people born in large families and of their parents. It suggests that the temporal socialization of children within their family may or may not contribute to the acquisition of behavioral dispositions aligned with the expectations of education institutions. It distinguishes between two types of intra-family socialization patterns that are socially differentiated. By observing how their parents act and by acting
themselves, the children from upper middle-class families who took part in our survey learn to plan and anticipate activities, and to rationalize the use of their time. By being subjected to explicit rules and predictable, deferred and stable sanctions, they get also used to reflect upon their past actions and to anticipate the future. By contrast, children from lower middle-class families develop a more unpredictable and immediate relationship to time. For this group, more than the first, limitations – and in particular temporal limitations – therefore tend to be vested in their close relatives rather than in rules and objective arrangements. They are also dependent on the context within which the children act. This fosters a tendency to expect these limitations to manifest externally rather than a capacity to anticipate and regulate their own behavior accordingly. [/lang_en]
[lang_de] Auf der Grundlage rückschauender Erzählungen von Jugendlichen und Eltern kinderreicher Familien zeigt der Aufsatz auf, inwiefern die zeitliche Sozialisierung der Kinder innerhalb ihrer Familien zum Erwerb von Fähigkeiten beiträgt, die an schulische Erwartungen angepasst ist. Er zeigt zwei sozial differenzierte Typen von Sozialisation auf. Die Kinder der Mittel- und Oberschicht, die an unserer Untersuchung teilnahmen, lernen zu planen, ihre Aktivitäten vorausschauend in den Blick zu nehmen und ihre Zeit rational zu nutzen, indem sie ihre Eltern handeln sehen und indem sie selbst handeln. Indem sie expliziten Regeln und vorhersehbaren, differenzierten und stabilen Sanktionen unterworfen sind, gewöhnen sie sich zudem daran, vergangene Handlungen zu überdenken und die Zukunft zu antizipieren. Im Gegensatz hierzu ist der Bezug zur Zeit der Kinder aus unteren Schichten in unserer Untersuchung eher unvorhersehbar und spontan. Die Tatsache, dass die zeitlichen Grenzen eher von Personen gesetzt werden als von objektiven Regeln oder Dispositiven, und dass diese eher als in der ersten Gruppe vom Kontext der kindlichen Aktivitäten abhängen, führt dazu, dass diese Kinder darauf warten, dass die Grenzen sich manifestieren, anstatt sie zu antizipieren und ihr Verhalten entsprechend voraussschauend anzupassen.[/lang_de]
[lang_es] Apoyándose en relatos retrospectivos recogidos de jóvenes pertenecientes a familias numerosas y de sus padres, el articulo muestra como la socialización temporal de los hijos al seno de su familia puede o no contribuir a la adquisición de disposiciones ajustadas a las expectativas de la escuela. Se debe destacar dos tipos de socialización familiar socialmente diferenciados. Viendo a sus padres actuar y actuado ellos mismos, los hijos de familias de clases medias superiores que participaron en nuestra investigación aprendiendo a planificar y anticipar las actividades como racionalizar el uso de su tiempo. Siendo sometido a reglas explícitas y sanciones previsibles, diferidas y durables, estas se habitúan además a volver en sus acciones pasadas y anticipar el futuro. A la inversa, al seno de nuestra población los hijos de familias de medios sociales populares se familiarizan con una relación más imprevisible e inmediata al tiempo. El hecho que los limites, especialmente temporales, sean más llevados por las personas que les rodean que por reglas o dispositivos objetivados, y sean, más que en el primer grupo, dependientes del contexto en el cual las actividades infantiles se desplazan es propio a
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Actes de la recherche en sciences sociales | [lang_fr] La montre et le martinet. Structuration temporelle de la vie familiale et inégalités scolaires[/lang_fr] [lang_en] The watch and the scourge. Temporal structuration of family life and educational inequalities[/lang_en] [lang_de] Uhr und Klopfpeitsche. Zeitliche Strukturierung des Familienlebens und schulische Ungleichheit[/lang_de] [lang_es] El reloj y la correa. Estructuración temporal de la vida familiar y desigualdades escolares[/lang_es]
http://www.arss.fr/actualite/la-montre-et-le-martinet-structuration-temporelle-de-la-vie-familiale-et-in egalites-scolaires/
engendrar en ellos una inclinación a esperar que esos límites se manifiesten más bien del exterior que a anticipar y a regular de ellas mismas su comportamiento en previsión. [/lang_es]
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