Mardi 31 mars :
J’ai modifié les marges parce que certains parents rencontraient des difficultés au niveau de l’impression.
N’oubliez pas de regarder sur le blog nos propositions pour fêter le 1er avril.
Organisation du jour : comme jeudi 19 mars Pour les parents :
● Dictée : Revenue chez elle, la chèvre ne retrouve pas les cabris dévorés par le loup.
Re/ve/nue chez elle, la chè/vre ne re/trou/ve pas les cabris dévorés par le loup.
Rappel : « e » à la fin de revenue : qui est revenue ? La chèvre, c’est féminin (pour les filles) on ajoute donc un « e »
« s » à la fin de cabris : combien y en a-t-il ? Plusieurs, donc on ajoute un « s »
« s » à la fin de dévorés : qui est dévoré ? Les cabris, ils sont plusieurs donc on ajoute un « s »
Si la dictée vous paraît un peu longue pour votre enfant, vous pouvez la raccourcir : Revenue chez elle, la chèvre ne retrouve pas les cabris.
● Calcul mental : 4+5 , 2+4, 3+2, 2+6, 3+4
5+4, 2+7, 3+5, 3+3, 4+4 10-1, 8-3, 6-2, 7-1, 9-3 12, 18, 13, 15, 11
● Ecriture : montrez à votre enfant comment tracer la majuscule cursive du L sur le cahier d’entraînement : le tracé est détaillé sur la fiche d’écriture.
Dans un premier temps, votre enfant s’entraîne à la tracer avec son doigt sur la table jusqu’à ce qu’il maîtrise le geste. Puis il la trace dans les lignes sur le cahier d’entraînement avant de passer à la fiche d’écriture. Veillez à la qualité du tracé.
● La phrase du jour : écrire une phrase avec les mots : « il fait »
Devoirs pour jeudi 2 avril : livre de lecture p 35 et 37 (ou une autre lecture choisie par votre enfant , album par exemple)
mémoriser les calculs suivants : 0+8 = 8 , 1+7 = 8, 2+6 = 8, 3+5 = 8, 4+4 =8, 5+3= 8, 6+2,=8,
7+1= 8 0+9 = 9, 1+8 = 9 , 2+7 = 9, 3+6 = 9, 4+5, 5+4, 6+3, 7+2 savoir écrire : « il fait»
Texte de lecture :
Le loup et les sept cabris (7) d’après les Frères Grimm
En ressortant de la maison, la chèvre voit que le loup est couché sous un arbre.
Elle le regarde de plus près, et se voit que son gros ventre remue.
« Mes pauvres enfants sont-ils encore en vie ? »
Elle dit alors au petit cabri de lui apporter des outils pour découper et recoudre le ventre du loup. Elle ouvre le ventre du monstre. Tout de suite, un des cabris sort sa tête et tous ses frères s’échappent de même : le monstre les a avalés tout rond !
Questions orales de compréhension :
- Que voit la chèvre en sortant de la maison ? - Pourquoi pense-t-elle que ses petits sont vivants?
- A ton avis, que peut lui apporter le petit cabri pour découper le ventre du loup?
- A ton avis, que peut lui apporter le petit cabri pour recoudre le ventre du loup?
- Où étaient les petits cabris?
Exercices :
1.De qui parle-t-on dans la partie soulignée.
●
Elle regarde le ventre du loup
de plus près. ……… x x les cabris
●
Mes pauvres enfants sont-ils encore en vie ? ……….. x
x le loup
●
Tous ses frères s’échappent
de même. ……… x
●
Le monstre les avait avalés x la chèvre tout rond. ……….. x
2, Cherche les 3 phrases intruses qui se sont glissées dans le texte. Barre- les.
En ressortant de la maison, la chèvre voit que le loup est couché sous un arbre. Les cabris ouvrent la
porte.Elle le regarde de plus près, et se rend compte que son gros ventre remue.
« Mes pauvres enfants sont-ils encore en vie ? » La chèvre partit en voiture.
Elle dit alors au petit cabri de lui apporter des outils pour découper et recoudre le ventre du loup. Elle ouvre le ventre du monstre. Le loup bondit de joie. Tout de suite, un des cabris sort sa tête et tous ses frères
s’échappent de même : le monstre les a avalés tout rond !
3 Sépare les mots et recopie la phrase.
Leloupestcouchésousunarbre.
Mathématiques :
Avant de commencer les exercices à proprement parler, il est souhaitable que votre enfant s’entraîne sur une ardoise, son tableau ou une feuille de brouillon.
1. Lui demander la signification des signes :
égal veut dire que
« c’est pareil » Vous pouvez la lui rappeler si besoin.
2, Entraînement :
« Tu cherches d’abord le nombre le plus petit, puis tu l’entoures et enfin tu traces le signe qui convient »
47 ….. 51 56……….54
50 +1 …………. 50 + 2 40 + 8 .…..…….. 40 + 9
(Lorsqu’il y a des calculs et que votre enfant rencontre des difficultés, vous pouvez lui demander d’en écrire le résultat :
exemple :
50 + 1 ………….. 50 + 2 51 ……….. 52 )
50 + 4 …………...54 40 + 6………….7 + 40 4d 3u ………….. 4d 7u 5d 1 u ………… 4d 9u
Vous pouvez lui proposer d’autres exemples jusqu’à ce qu’il ait bien compris les consignes.
Il peut maintenant faire les exercices en autonomie, il faut juste vérifier qu’il a bien compris les consignes.
Ecriture :
Copie la phrase, puis illustre-la :
