2.Qu’enseigne-t- on?
Avant la réforme:
Le professeur titulaire d’un concours sanctionnant la maîtrise d’un savoir
disciplinaire (CAPES – Agrégation).
Depuis la réforme:
Le professeur titulaire d’un concours sanctionnant la maîtrise d’un savoir
disciplinaire ET d’un master 2.
Des savoirs disciplinaires
Mais aussi, en lien,
Des savoir-faire
Des savoir-être
à des élèves, c’est évident et pourtant, l’élève a longtemps été oublié dans les processus d’enseignement:
« L’acte d’enseigner, ce n’est pas seulement
construire des contenus d’enseignement et les transmettre telle une machine mais c’est aussi savoir les situer dans des échanges multiples entre les individus qui composent la situation (l’enseignant et les apprenants). »
Marcel Postic, 1982, La relation éducative, PUF
Katharine, A1
EOC tiempo libre
Ivana, B2,
EOC,
telenovelas
Passer du A1 au B2
Katharina et Marjorie,
EOI, A1
Gauthier et Ivana,
EOI, B2 Passer du A1 au B2
09 septembre 2013 – 4èmes
Lucas et Maxime
09 septembre 2013 – 3èmes
Alicia
4èmes : A1
EE-A1-Maud.pdf
3èmes : -> A2
Galy-Baillagou
Federico.pps
Est-ce inné?
Peut-on enseigner sans construire?
Faut-il dissocier enseignement disciplinaire et discipline au sein de la classe?
Tous les élèves sont-ils égaux devant les apprentissages?
Ai-je la possibilité de ne travailler qu’avec une partie de mes élèves?
Y a-t-il une progressivité des apprentissages?
Qu’en est-il de la liberté pédagogique?
Comment savoir ce que j’ai le droit de faire
Comment connaître mes devoirs d’enseignant?
Existe-t-il des recettes? Des banques de ressources?
Le parcours du professeur, qu’il soit en début ou en fin de carrière est jalonné de textes officiels qu’il doit
connaître et appliquer.
Aujourd’hui, nous allons nous intéresser à 2 de ces textes :
« Les missions du professeur »
Compétences
Exercer sa responsabilité au sein du système éducatif
› Situer son action dans le cadre de la mission que la loi confère au service public d'éducation
› Contribuer au fonctionnement et à l'évolution du système éducatif
Exercer sa responsabilité dans la classe
› Connaître sa discipline
› Savoir construire des situations d'enseignement et d'apprentissage
› Savoir conduire la classe
Exercer sa responsabilité dans l'établissement
Circulaire n°97-123 du 23/05/1997 adressée aux recteurs d'académie, aux directeurs des IUFM http://eduscol.education.fr/eps/textes/travaux/mission_du_professeu
La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est publiée au Bulletin officiel du 25 juillet 2013.
Ce référentiel de compétences a plusieurs objectifs :
affirmer que tous les personnels concourent à des objectifs communs et peuvent se référer à la culture commune de leur profession
reconnaître la spécificité des métiers du professorat et de l'éducation, dans leur contexte d'exercice
identifier les compétences professionnelles attendues. Celles-ci s'acquièrent et s'approfondissent dès la formation initiale et se poursuivent tout au long de la carrière par l'expérience professionnelle et l'apport de la formation continue.
Faire partager les valeurs de la République
› http://eduscol.education.fr/cid46702/les-valeurs-de-la- republique.html
Inscrire son action dans le cadre des
principes fondamentaux du système
éducatif et dans le cadre réglementaire
de l'école
Connaître les élèves et les processus d'apprentissage
Prendre en compte la diversité des élèves
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques
Maîtriser la langue française à des fins de communication
Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier
Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier
Coopérer au sein d'une équipe
Contribuer à l'action de la communauté éducative
Coopérer avec les parents d'élèves
Coopérer avec les partenaires de l'école
S'engager dans une démarche individuelle et
collective de développement professionnel
Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
Maîtriser la langue française dans le
cadre de son enseignement
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves
Évaluer les progrès et les acquisitions des
élèves
Maîtriser les connaissances et les
compétences propres à l'éducation aux
médias et à l'information
Ces compétences sont reprises dans un texte plus large explicitant clairement les missions:
« Sont ainsi définies :
des compétences communes à tous les professeurs et personnels d'éducation (compétences 1 à 14,
des compétences communes à tous les professeurs (compétences P1 à P5) et spécifiques aux
professeurs documentalistes (compétences D1 à D4),
des compétences professionnelles spécifiques aux conseillers principaux d'éducation (compétences C1 à C8).
Il doit utiliser majoritairement la langue cible en classe
Il doit entraîner aux 5 activités langagières de communication (EE-EO-EOI-CO-CE) et donc travailler à partir de documents audio tout autant qu’écrits.
Il doit évaluer les 5 activités langagières de
communication et donc, évaluer tout autant à
l’oral qu’à l’écrit.
EE : Expression Ecrite
CE : Compréhension de l’Ecrit
EOC : production orale
EOI : Interaction orale
