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4.3
Cahier
d'ectivites,
p. 77Activite 4.2, exercice 3
Notez les prepatatifs de votre rencontre avec un conseiller.
Preparatifs
1 Rassembler ses diplomes.
2 Faire une demande d'equivalence d'etudes, 3 Decouper des offres d'emploi interessantes, 4 Dresser une lisle de ses gouts et aptitudes.
5 ftablir un plan de carriere.
6 Reflechir a des emplois possibles en attendant.
7 Prevenir I'entourage de son desir de travailler.
B Telephoner a la Direction regionale.
9 Prendre rendez-vous avec lin conseiller.
10 Noter les questions qui lui viennent a l'esprit,
corrige
4 S'il ya lieu, les stagiaires expliquent les etapes de leur plan de carriere ou de leur projet de retour aux etudes.
Circuler de I'un a l'autre. Reprendre en pleniere les projets les plus
representatifs,Exemple
Je vais d'abord terminer mes etudes collegiales, puis je rencontrerai un conseiller en orientation qui m'aidera
a
choisir un programme d'etudes universitaires. Entre-temps, je vais travailler cinq jours par semaine dans un depanneur, en comptabilite, etc.En bonne et due forme
Relations logiques, addition, consequence, restriction Systematisation
Les stagiai res ecoutent les enonces de I' aud io-cassette et i nd iquent dans leur cahier d'activites si ces enonces mettent en valeur une informa- tion supplernentaire ou s'ils ordonnent plusieurs informations (addi- tion); s'ils tirent une consequence d'un fait, d'un evenernent ou d'un etat (consequence); s'ils posent des limites a une action (restriction).
T5-IF4
Materiel compris
Cahier d'ectivites, p.
78 et 79Manuel du stagiaire, p. 56 Audio-cassette T5-IF4, acti-
vite 4.3,exercices
1et
2o~o o~o o~o O~o
147
Corriger en pleniere.
Transcription activite 4.3, exercices 1 et 2
Premiere chose a faire : dites a toutes les personnes que vous connaissez que vous cherchez du travail.
2 Alors, en attendant, vous pourriez peut-etre envisager differentes hypotheses.
3 J'ai aussi ete superviseur d'une equipe de professionnels en conception de machinerie.
4 ... vous pouvez aussi consulter les pages jaunes.
5 Bien, tout ca rn'interesse, mais je ne sais pas par quel bout commencer.
6 Ensuite, je vais vous demander de signer.
7 Alors la, on est pret a passer au plan d'action.
8 D'abord, avez-vous dernande votre avis d'equivalence d'etudesi 9 Et puis, ca peut vous permettre de vous inscrire a l'universite ...
10 Vous pourrez aussi vous presenter a l'Ordre des ingenieurs du Quebec.
11 [e peux vous donner toute I'information et les outils necessaires pour orienter «vos» demarches de recherche d'emploi, mais je ne peux pas les faire a votre place.
12 Deuxiernernent, regardez «a la loupe» les offres d'emploi dans les revues commerciales et les journaux.
13 C'est a vous et a vous seulement d'entreprendre les demarches.
14
A
part ca, vous pouvez aller consulter la banque d'offres d'ernploi du Ministere.15 Mais il va falloir commencer par Ie commencement.
148 TS-IF4
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Cahier
d'ectivites, p.
78Activite 4.3, exercice 1
~coutez et indiquez si les enonces mettent en valeur une information supplementaire, ordonnent plusieurs informations, tirent une consequence diu" fait, diu" evenement, diu" etat ou posent des Ii mites :. une actio".
L'addition
corrige
pour ordonncr pluslcurs
informations 1,6,8,10,12
Rappeler aux stagiaires que les relations logiques sont marquees par des mots ou des expressions exprimant l'addition. la consequence et la restriction. Reprendre l'audition des enonces, Les stagiaires inscri- vent ces mots et expressions dans leur cahier d'activites.
2
pour nrer la consequence d'un fait, d'un evencrneu, d'un etat
La consequence 2,7
flour poser des ltmttes :J
une action 5, 11, 13, 15 La restriction
Corriger en pleniere.
TS-IF4 149
Cahier d'ectivites,
p.79 corrige
ActiviM 4.3, exercice 2
Ecoutez et relevez les mots et expressions marquant I'addition, la consequence et la restriction.
L'addition
auss!
pour moure en valeur une aussi
information supplementaire et puis
~ pan ca
pour ordonncr plusteurs informations
premiere chose ensulte d'abnrd ensuite deoxternemenr
La consequence pour tfrer ta consequence d'un fail. d'un evencment, d'un etat
alms alorsla
pour poser des Hmlres ~
uno action La restriction
mats mats seulement mats
3 Les stagiaires trouvent d'autres rnotset expressions exprimant l'addi- tion, la consequence et la restriction.
Corriger en pleniere
et completer avecIe manuel du stagiaire.
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4
Manuel du stagiaire, p. 56
EN BONNE ET DUE FORME Les relations logiques
la cotuéquencr
La restriction ln(orm.11i11n Wpt,lémcnl,11rc
Org.1nis.11iun dis infonn,1li11n.\
Condmion découl,1nl d'un bit, d'un l."vt.lnt.fflCnt, d'un ét,11
t1.1hliss,emcnt œlimi11..-s li unc;H:licm
.IUJJÎ ég1tlrmu1I l'JI not11mmenl M/tk plu, M outrr Tout d'Abord, fruuilr, Pui,, Prrmiirrmenl, Deuxiimemffll, En prt!mkr, Avmt, April, En(m, Finalemtt1I,
Alon, Donc, P:..r conséqllfflf, Ainsi,
....
Utl l°"1µrt...,J ,u.,!if..,J l't1i:ti1m.
œpend;uit Jv fit! .�Ji.( pit,( m;,,lhrurru- µ,u 11ù 1:om•
....,..,
... ...
Les stag1a1res décrivent leur formation scolaire et leur expérience professionnelle en utilisant les mots et expressions trouvés aux étapes 2 et 3. Ils emploient aussi les marqueurs de temps et les temps verbaux appropriés .
Circuler d'un groupe à l'autre. Reprendre en plénière les formulations les plus intéressantes .
T5-IF4 151
