تحليل المستويات للمواهب الرياضية الجزائرية الشابة في العاب القوى بين مرحلة التكوين ومرحلة المنافسة الرياضية

Texte intégral

(1)‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬. ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫ﺗﺣﻠﯾل اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت ﻟﻠﻣواﻫب اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ اﻟﺷﺎﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎب اﻟﻘوى‬ ‫ﺑﯾن ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﻛوﯾن وﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‬ ‫د‪ :‬ﺣﻛوﻣﻲ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ورﻗﻠﺔ‪.‬‬. ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻹﯾداع‪ 2017/04/07 :‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻘﺑول‪ 2017/09/12 :‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻧﺷر‪2018/12/07 :‬‬ ‫اﻟﻣﻠﺧص‪:‬‬ ‫اﻟﻌدﯾـد ﻣـن ﻋﻧﺎﺻر اﻟﻔﺋﺎت اﻟﺷﺎﺑـﺔ اﻟﺑﺎرزة ﻓﻲ ﺑداﯾـﺔ ﻣﺷوارﻫـ اﻟرﯾﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻟـم ﺗﺗﻣﻛن ﻣن ﺗﺣﻘﯾق‬. ‫ﻣﺎ ﻛﺎن ﯾﻧﺗظر ﻣﻧﻬـﺎ ﻣن ﻧـﺗـﺎﺋﺞ‪ .‬و ﻟﻘـد ﺗطرق اﻟﻛﺛﯾـر ﻣن اﻟﺑﺎﺣﺛﯾـن و اﻟﺧﺑراء ﻟـﻬـذا اﻟﻣوﺿوع‬. ‫ﻟﻣﻌرﻓـﺔ اﻷﺳﺑﺎب اﻟﺗﻲ ﺗـﻔﺳّـر ﻫـذا اﻹﺧـﻔـﺎق‪.‬‬. ‫ﺟل اﻟﺧﺑراء أﺟﻣﻌوا ﺑﺄن اﻷﺳﺑﺎب اﻟﺗﻲ ﺗـؤدي ﻟﻌدم ﺗﺣﻘﯾق ﻣـﺎ ﯾﻧﺗظر ﻣن اﻟرﯾﺎﺿﻲ‬. ‫اﻟﻧﺎﺷﺊ ﻣن ﻧﺗﺎﺋﺞ رﯾﺎﺿﯾﺔ‪ ،‬ﯾرﺟﻊ إﻟﻰ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﻫذا اﻷﺧﯾرﻋﻠﻰ ﻧﻔس ﻣﺳﺗوى اﻻﻋﺗﺑﺎر اﻟﻣـﺧﺻص‬ ‫ﻟﺗدرﯾب اﻟرﯾﺎﺿﻲ اﻟذي ﯾﻣﺗﻠك أﻗدﻣﯾﺔ وﺧﺑرة ‪.‬‬. ‫أﺟﻣﻊ اﻟﺑﺎﺣﺛون ﻓﻲ ﻣﯾدان اﻟرﯾﺎﺿﺔ ﺑﺄﻧﻪ ﻣن اﻟﺧطﺄ اﻟﻔﺎدح أن ﯾﻌﺗﺑر اﻟطﻔـل ﻧﻣوذﺟﺎ ﻣﺻﻐـ ار‬. ‫ﻣن اﻟرﺟـل‪ ،‬و ﯾﺧﺗﻠف ﻋﻠﻰ أﻛﺛـر ﻣن ﺻﻌﯾـد‪ .‬ﻧﺣﺎﻓـﺔ ﺟﺳﻣﻪ وﻣﯾزات ﺧﺻﺎﺋﺻﻪ اﻟﻧﻔﺳﯾـﺔ ﺗﺗطﻠب اﻷﺧـذ‬ ‫ﺑﻌﯾـن اﻻﻋﺗﺑﺎر اﺣﺗﯾﺎطﺎت ﻣﻧﻬﺟﯾـﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌطﻲ اﻷوﻟوﯾـﺔ ﻟﻠﺗﻧﻣﯾـﺔ اﻟﺳﻠﯾﻣـﺔ ﻟﻠطﻔـل ﻋﻠﻰ رﻏـﺑـﺔ اﻟﺣﺻول‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﺗـﺎﺋﺞ رﯾﺎﺿﯾـﺔ ﺗزول ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟذي ﯾﻔـﺗرض أن ﯾـرﻓـﻊ ﻣﺳﺗوى اﻟرﯾﺎﺿﻲ إﻟﻰ ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﻣﻧﺎﻓﺳـﺔ‬. ‫اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺎﺳب ﻣـﺎ ﻛﺎن ﯾﻧﺗظر ﻣﻧﻪ أﺛﻧﺎء ﻣرﺣﻠـﺔ ﺗﻛوﯾـﻧـﻪ‪.‬‬. ‫ﻣن اﻟﺗوﺟﯾﻬﺎت اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﯾدان اﻟرﯾﺎﺿﺔ ﻫو أن ﯾﻛون اﻟﺗﻛوﯾـن ﺳﻠﯾﻣﺎ وﺻﺣﯾﺣﺎ ﻟﻠرﯾﺎﺿﻲ‬. ‫اﻟﻧﺎﺷﺊ‪ ،‬ﻣﺣﺗرﻣﺎ ﻟﻠﻘواﻋـد اﻟﻌﻠﻣﯾـﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﯾـّر اﻟﻣراﺣل اﻟﺗﻧﻣوﯾﺔ ﻟﻠطﻔل وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ اﻹﻓراط ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾب‬ ‫اﻟﻣرﻛـّـز ﯾؤدي إﻟﻰ ﻋﻛس ﻣﺎ ﯾﻧﺗظر ﻣن ﻧﺗﺎﺋﺞ رﯾﺎﺿﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺳﺗﻘﺑل ﺣﯾﺎة اﻟطﻔل اﻟرﯾﺎﺿﻲ‪.‬‬. ‫اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻔﺗﺎﺣﯾﺔ‪ :‬اﻟﺗدرﯾب‪ -‬ﻧﺗﺎﺋﺞ رﯾﺎﺿﯾﺔ ‪ -‬ﺧﺻﺎﺋص اﻟطﻔل ‪ -‬ﺗﻛوﯾن رﯾﺎﺿﻲ – ﺗدرﯾب ﻣﺑﻛر‬ ‫– ﻣﻧﻬﺟﯾﺔ اﻟرﯾﺎﺿﺔ‬. ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪73‬‬.

(2) ISSN : 1112-4032 eISSN 2543-3776. ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬. ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫م‬2018. Analysis of the levels of young Algerian athletic talents in athletics between the training stage and the stage of the sports competition. Summary Sports news informs us that today in the most developed countries a real educational organization has been set up, around the practice of physical education and sports, and this in the perspective of the preparation of future champions. In this context, many experts emphasize the complexity of the phenomena related to the training aspects of young sports talents and denounce the emphasis on early intensive training in clubs and academies, in search of short-term sports results. In Algeria, the practice of sports activities in the youth categories poses a multi-faceted problem. The lack of an educational policy adapted to preschool and primary school, makes that the school context for the moment is not favorable for a full expression of a mass juvenile schooled with the plans of the practice of EPS, thus the The training of young sports talents is managed by a coach who in most cases lacks qualifications, in search of achieving sports results at any price. As part of a reflection on this issue, we propose a sum of methodological orientations leading to the training of young sports talents. Keywords : Education - sports results - peculiarities of the child - sports training - early training sport methodology. :‫ – ﻣﻘدﻣﺔ‬І ‫ﯾﺗطﻠب اﻟوﺻول اﻟﻲ اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﺗﻧﺎﻓﺳﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠف اﻟرﯾﺎﺿﺎت إﻟﻰ ﻓﺗرة طوﯾﻠﺔ ﻣن اﻟﺗﻛوﯾن اﻟرﯾﺎﺿﻲ‬ ‫ ﺣﺎﻟﯾﺎ اﻟﺳﻌﻲ ﻟﻸداء اﻟرﯾﺎﺿﻲ اﻟﻧﺎﺟﺢ ﯾﺟذب اﻫﺗﻣﺎم ﺟل اﻟﺑﻠدان ﻋﺑر اﻟﻌﺎﻟم‬.‫وﻗد ﺗﻣﺗد ﻟﻌدة ﺳﻧوات‬. ‫ ﻫﻧﺎك إﺟﻣﺎع ﻋﻠﻣﻲ ﯾوﺿﺢ أن‬،‫ ﻟﺗﺣﻘﯾق ﻣﺎ ﺗﻬدف إﻟﯾﻪ رﯾﺎﺿﺔ اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ‬.‫وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻣﺗطورة ﻣﻧﻬﺎ‬. ‫ ﻣﻧﻬﺎ إﻟزاﻣﯾﺔ اﻟﺑدء ﻓﻲ اﻟﺗﻛوﯾن‬،‫ ﯾﺧﺿﻊ إﻟﻰ ﺗوﺟﯾﻬﺎت ﻣﻧﻬﺟﯾﺔ‬،‫ﺗﺣﺿﯾر اﻟﻣواﻫب اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ اﻟﺷﺎﺑﺔ‬. ; ‫اﻟرﯾﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﺳن ﻣﺑﻛر‬. ‫( ﻓﻲ اﻟﻣﯾدان اﻟرﯾﺎﺿﻲ اﻛﺗﺳت‬Charles M. Thiebauld, Pierre Sprumont, 88, 1997). ‫ رﻏﺑﺔ اﻟﺗﻔوق اﻟرﯾﺎﺿﻲ ﺣرّﻛت ﺟﻣﯾﻊ اﻟوﺳﺎﺋل‬.‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﯾداﻟﯾﺔ أﻫﻣﯾﺔ ﻛﺑﯾرة‬ ‫ ﻫﺎﺟس اﻻﻧﺗﺻﺎر واﻟﺗﻔوق اﺧﺗرﻗﺎ ﻛل اﻟﺣواﺟز‬.‫واﻹﻣﻛﺎﻧﯾﺎت ﺗﻠﺑﯾﺔ ﻟﻣﺎ ﺗﻧﺗظرﻩ اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر ﻣن رﯾﺎﺿﯾﯾﻬﺎ‬. .‫واﻟﻌواﻗب ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻷﻫداف اﻟﻣﺳطرة‬. https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3 74. http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/.

(3) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫ﺑﻌد ﻣﺎ ﻛﺎﻧت اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ واﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ﻋرﺿﺔ ﻟﻠﺗﺳﯾﯾر اﻟﻌﺷواﺋﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻗدة ﻟﻠﻣﻧﻬﺞ اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫)‪ (Jean-Paul Massicotte, Claude Lessard ,171 ; 1984‬ﻣﻊ اﻟﺗطور اﻟذي ﻋرﻓﺗﻪ‬. ‫ﻫذﻩ اﻷﺧﯾرة واﻟدور اﻟذي أﺻﺑﺣت ﺗﻠﻌﺑﻪ ﻓﻲ اﻟﺳﺎﺣﺔ اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻣﻌرﻓﻲ ﺣظﯾت ﻛل‬ ‫اﻟرﯾﺎﺿﺎت ﺑﻣﺣﺗوى ﻋﻠﻣﻲ ﻧظري وﺗطﺑﯾﻘﻲ‬. ‫)‪ (Jacques Ulmann, 15 ; 1997‬وﺧﺻﺻت‬. ‫إﻣﻛﺎﻧﯾﺎت ووﺳﺎﺋل ﻣﺎدﯾﺔ ﻋﻣﻼﻗﺔ ﻛل ﻫذا ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗﻔوق ﻓﻲ اﻟﻣﯾدان اﻟرﯾﺎﺿﻲ‬. ‫‪(Claude Sobry,‬‬. ‫)‪ 15 ; 2003‬ﻟﻐرض اﻟﻬﯾﻣﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻘدﻣﻪ اﻟﻌروض اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‪ ،‬وﺑﻌد اﻗﺗﺣﺎم‬ ‫ﻋﻠوم اﻟﻧﺷﺎطﺎت اﻟﺑدﻧﯾﺔ واﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ﺳﺎﺣﺎت اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ‪ ،‬ﻣن اﻟﺑﺣث ﻓﻲ اﻟﺗﺣﺿﯾر اﻟﺑدﻧﻲ وﺗﻌدﯾل اﻟﻣﻧﺎﻫﺞ‬. ‫اﻟﺗدرﯾﺑﯾﺔ وﺗﻔﻌﯾل اﻷﺑﺣﺎث اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺟﻌﻠت ﻓﻲ ﺑﻌض اﻷﺣﯾﺎن ﻣن اﻟرﯾﺎﺿﯾﯾن "ﻓﺋران اﻟﺗﺟﺎرب"‪،‬‬ ‫ظﻬرت ﻓﻲ اﻟﺳﻧوات اﻷﺧﯾرة ظﺎﻫرة اﻟﺗﺣﺿﯾر اﻟرﯾﺎﺿﻲ اﻟﻣﺑﻛر وﺿرورة اﻛﺗﺷﺎف اﻟﻣواﻫب اﻟﺷﺎﺑﺔ اﻟﺗﻲ‬. ‫ﺗﺗوﻓر ﻟدﯾﻬﺎ اﻹﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠﯾﺔ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻋﺎﻟﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗوى ‪(Jean-Philippe Biéchy,‬‬. ‫)‪ 74 ; 2012‬اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن اﻟﺗوﺟﯾﻬﺎت اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ واﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻻت ﺗﺣﺿﯾر اﻟرﯾﺎﺿﯾﯾن إﻟﻰ ﻣﯾﺎدﯾن‬ ‫اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻣواﻫب اﻟﺷﺎﺑﺔ ﻣﻧﻬﺎ‪ ،‬واﻷﺧذ ﺑﻣﺎ ﯾﻌﻣل ﺑﻪ ﻓﻲ اﻟﺑﻠدان اﻟﻣﺗطورة ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻻت رﯾﺎﺿﺔ‬. ‫اﻟﻧﺧﺑﺔ‪ ،‬ﻛل اﻟﻘواﻧﯾن اﻟﺻﺎدرة ﻋن و ازرة اﻟﺷﺑﺎب واﻟرﯾﺎﺿﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ وﺧﺎﺻﺔ آﺧر ﻗﺎﻧون رﻗم ‪05-13‬‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠق ﺑﺎﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺑدﻧﯾﺔ واﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ وﺗطوﯾرﻫﺎ )‪ (La loi N° 13 – 05 du 14‬ﯾؤﻛد ﻋﻠﻰ ﻣواﺻﻠﺔ‬. ‫وﺗطوﯾر ﻧظﺎم ﺗﻛوﯾن وﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﻔﺋﺎت اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ اﻟﺷﺎﺑﺔ‪ .‬ﻓﻲ ﻫذا اﻟﺻدد‪ ،‬ﺗﻬﻣﯾش اﻟرﯾﺎﺿﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬. ‫وﻓﺗﺢ أﻗﺳﺎم رﯾﺎﺿﺔ ودراﺳﺔ‪) ،‬ﻋﺑد اﻟﺣﻔﯾظ إﯾـزم‪ ،‬ﺟرﯾدة اﻟﻣﺳﺎء اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ ( وﺛﺎﻧوﯾﺎت‬ ‫وأﻛﺎدﯾﻣﯾﺎت رﯾﺎﺿﯾﺔ‪ ،‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻔرق اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى أﻧدﯾﺔ اﻟﺑﻠدﯾﺎت واﻟﻔرق‬. ‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‪ ،‬ﺟﻌل ﻧوع ﻣن اﻻﺧﺗﻼﻻت ﻓﻲ اﻟﻣﻧظوﻣﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل‪ ،‬رﻏم اﻷﻣوال اﻟطﺎﺋﻠﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺿﺧت ﻓﻲ ﺧزاﺋن ﻓرق ﻛرة اﻟﻘدم‪ ،‬ﻓﻲ آﺧر ﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻟﻠﻣﻧﺗﺧب ﻓﻲ ﻛﺄس اﻟﻌﻠم ‪ 2014‬ﻻﻋﺑﯾن ﻓﻘط‬. ‫ﻓﻲ ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻻﺣﺗﯾﺎط اﺧﺗﯾ ار ﻣن اﻟﻔرق اﻟﻣﺣﻠﯾﺔـ وﻛل اﻵﺧرﯾن ﻛﺎﻧوا ﻣﻧﺿﻣﯾن إﻟﻰ ﻓرق أﺟﻧﺑﯾﺔ‪.‬‬. ‫)‪ (https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89quipe_d%27Alg‬ﺗطﻠﻌﺎ ﻟﻣﺎ ﯾدﻟﻰ ﻓﻲ ﻫذا‬ ‫اﻟﻣوﺿوع ﻋﺑر اﻟﻣراﺟﻊ واﻟدراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪ ،‬وردﻓﻲ ﻣﺟﻠـﺔ " اﻟرﯾـدرس دﯾﺟﺳـﺔ ﺳﻠﻛﺳـﯾون" ﻓﻲ ﻋددﻫﺎ‬. ‫ﻟﺷﻬر ﻣـﺎرس ‪ 1990‬ﻋـن ﺟـﺎك ﺑرﺳون )‪ (Jacques Personne, 72, 1987‬ﺑﺄن ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳـﺔ‬ ‫اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ ﺷﺎطوﺑرﯾﺎن ﺑﻔرﻧﺳﺎ ﯾـوﺟـد ﻗﺳـم رﯾﺎﺿـﺔ و د ارﺳـﺔ‪،‬ﻷطﻔﺎل ﺗﺗراوح أﻋﻣـﺎرﻫـم ﺑﯾن ‪09‬‬ ‫و‪ 10‬ﺳﻧوات ﯾﺧﺿﻌون ﻷرﺑﻊ ﺳﺎﻋﺎت ﻣن اﻟﺗدرﯾب اﻟﻣﺧﺗص ﯾوﻣﯾﺎ‪ .‬ﻧﻔس اﻟﻣؤﻟف رﻛ ّـز ﻋﻠﻰ اﻟﺑرﻧـﺎﻣﺞ‬ ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪75‬‬.

(4) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫اﻟﺗﺣﺿﯾري اﻟﺷدﯾـد اﻟﻣوﺟـﻪ ﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت اﻟﺟﻣﺑﺎز ﻟﻣﻧﺗﺧب ﻓرﻧﺳﺎ اﻟﻠواﺗﻲ ﺣﻘﻘـن ﻣﺎﺋﺔ وﺳﺑﻌـﺔ ﻋﺷر أﻟف‬ ‫)‪ (117000‬ﺣرﻛـﺔ ﺟﻣﺑﺎز ﻓﻲ ﻣـدة ‪ 10‬أﺷﻬـر و ﺧﻼل ‪ 1200‬ﺳﺎﻋـﺔ ﻣن اﻟﺗدرﯾب‪ .‬ﺗﻠك اﻟﻔﺗﯾﺎت‬. ‫ﻛـﺎﻧت ﺗﻘﺎرب أﻋـﻣـﺎرﻫـن‪ 16‬ﺳﻧـﺔ وﻛ ّـن ﯾﺗﺎﺑﻌن اﻟﺑرﻧﺎﻣـﺞ اﻟﺗﺣﺿﯾري ﻣﻧذ ﻋـدة ﺳﻧوات‪ ،‬أي ﺑﻣﻌﻧﻰ آﺧـر‬. ‫ﻣـﻧذ ﺑداﯾـﺔ ﻣرﺣـﻠـﺔ اﻟﻧﻣـو‪.‬‬. ‫ﻫذا اﻟﺗوﺟﯾـﻪ ﻓﻲ ﺗدرﯾب اﻟﻧﺎﺷﺋﯾـن اﻟﻣﺗﻣﯾـز ﺑﺷدة اﻟﺗﻣرﯾﻧﺎت و ﻛﺑـر ﺣﺟﻣـﻬـﺎ ﻻ ﯾوﺟـد ﻓﻘط ﻓﻲ‬ ‫اﺧﺗﺻﺎص اﻟﺟﻣﺑﺎز‪ ،‬ﺑل ﻓﻲ ﻋدد ﻛﺑﯾر ﻣن اﻟرﯾﺎﺿﺎت‪ ،‬ﻓﻲ أﻟﻌﺎب اﻟﻘوى ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل‪ ،‬ﻧرى ﺑﺄﻧﮫ‬ ‫ﯾطﻠب ﻣن أطﻔﺎل ﺑذل ﻣﺟﮭودات ﻛﺑﯾـرة ﻻ ﺗـﺗﻣـﺎﺷﻰ ﻣـﻊ أﻋﻣـﺎرھـم‪ ،‬و ﻓﻲ ﻛﺛﯾـر ﻣـن اﻷﺣﯾﺎن‬ ‫ﻧﺷﺎھـد أطﻔﺎﻻ ﯾﺷﺎرﻛون ﻓﻲ ﻣﻧﺎﻓﺳﺎت اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت اﻟطوﯾـﻠـﺔ وﺣﺗﻰ ﻓﻲ اﻟﻣرطون‪ ،‬ﻣـﻊ اﻟذﻛـر ﺑﺄن‬ ‫ﻓﯾﻣـﺎ ﯾﺧص ھـذا اﻻﺧﺗﺻﺎص و ﺑﺎﻟﻧﺳﺑـﺔ ﻟرﯾﺎﺿﯾﻲ درﺟـﺔ اﻷﻛﺎﺑـر‪ ،‬ﺑﺧطوة طوﻟﻬـﺎ ‪ 1,50‬ﻣﺗر‪ ،‬ﻗطـﻊ‬ ‫ﻣﺳﺎﻓـﺔ اﻟﻣرطون ﯾﺗطﻠب ﺣواﻟﻲ ‪ 28000‬ﺧطوة و ﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ‪ 28000‬ارﺗﻘﺎء و‪ 28000‬ارﺗﻛﺎز‪ .‬ﻋﻧـد‬ ‫اﻟﻔﺋـﺎت اﻟﺻﻐﯾرة اﻟﺗﻲ ﻻ ﯾــﺗﺟﺎوز طول ﺧطواﺗـﻬﺎ ‪ 0,80‬ﻣﺗر‪ ،‬ﻻ ﻧﺳﺗطﯾـﻊ اﻟﺗﻌﻠﯾق‪ ،‬و ﻻ ﯾﻣﻛﻧـﻧﺎ ﺗﻘدﯾـر‬. ‫اﻻﺿطراﺑﺎت واﻻﻧﻌﻛﺎﺳﺎت اﻟﺳﻠﺑـﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻬزة و اﻟوظﺎﺋف ﻋـﻧد اﻟطﻔـل‪ .‬ﺗﻛرار اﻟﺗﻣرﯾﻧـﺎت‪ ،‬ﺷدة‬. ‫اﻟﺿﻐط ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻔﺎﺻل و اﻟﻬﯾﻛل اﻟﻌظﻣﻲ‪ ،‬اﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟطﺎﻗوﯾﺔ اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‪ ،‬ﻛل ﻫذا ﻟﻪ ﺗﺄﺛﯾر ﻋﻠﻰ‬. ‫اﻟطﻔل و وظﺎﺋف ﺟﺳﻣـﻪ اﻟﻧﺣﯾف‪ .‬وﻏﺎﻟﺑـﺎ ﻣـﺎ ﯾﻛون ﻟﻬـذﻩ اﻻﻧﻌﻛﺎﺳﺎت ﺳﻠﺑﯾﺎت ﻻ ﯾﻣﻛـن ﺗﺻﺣﯾﺣﻬﺎ ﺑﻌد‬. ‫ﻧﻬﺎﯾـﺔ اﻟﺣﯾﺎة اﻟرﯾﺎﺿﯾـﺔ‪.‬‬. ‫ﯾﺻﻌب ﺗﺻور ﻣﺎ ﯾﺣدث ﻣن إﺻﺎﺑﺎت ﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻧﺷﺎطﺎت اﻟﺑدﻧﯾﺔ واﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ﻋﻧد‬. ‫اﻷطﻔﺎل ﻣن آﻻم ﻓﻲ ﻣﻔﺎﺻل اﻟﻛﺗﻔﯾن ﻋﻧد اﻟﺳﺑّﺎح ‪ ،‬أﻻم ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﻌﺎﺻم واﻟظﻬر ﻋﻧد رﯾﺎﺿﻲ‬. ‫اﻟﺟﻣﺑﺎز‪ ،‬ﺗﻣزق اﻷوﺗﺎر ﻟﻸرﺑطﺔ ﻋﻧد ﻻﻋﺑﻲ ﻛرة اﻟﻘدم‪ ،‬ﻛﺳور ﻓﻲ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﻘﺗﺎﻟﯾﺔ ‪(D.‬‬ ‫)‪ Ceroni A. Kaelin, 97 ; 20047‬ﻛﺎن ﻋﻣرﻫـﺎ ‪ 18‬ﺳﻧﺔ ﺣﯾـن ﺣﻘﻘت زوﻻ ﺑﺎد ﺑطوﻟـﺔ اﻟﻌﺎﻟم‬. ‫ﻟﻠﺿﺎﺣﯾـﺔ‪ .‬ﻋﻧدﻣـﺎ وﺻﻠت‪22‬ﺳﻧـﺔ‪ ،‬أرﻏـﻣـت ﻫـذﻩ اﻷﺧﯾرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗوﻗف ﻋن ﻣﻣﺎرﺳـﺔ اﻟرﯾﺎﺿﺔ ﻣن‬ ‫طرف اﺳﺗﺷﺎرﯾـﯾــن ﻣن ﺟﻧوب أﻓرﯾﻘﯾﺎ‪ ،‬ﺑرﯾطﺎﻧﯾﺎ و أﻟﻣﺎﻧﯾﺎ ﻷﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧت ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣن ﻛﺳـر ﻓﻲ ﻋظﺎم‬. ‫اﻟﺣوض و ﺗﻣزق ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى أﺣـد اﻷوﺗﺎر و اﻷرﺑطـﺔ اﻟﺻﻠﯾﺑﯾـﺔ ﻟﻠرﻛﺑـﺔ ‪(Brian Vine, Zola‬‬ ‫)‪Budd Zola ; 98, 2004‬‬. ‫أﺛﻧـﺎء اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺻﯾﻔﯾﺔ اﻟﺗﻲ أﻗﯾﻣت ﺑﺑواﺗﯾﻲ ﺑـﻔـرﻧﺳﺎ ﺳـﻧﺔ ‪ ،1984‬ﻓﻲ إﺣدى اﻟﻣﺣﺎﺿرات‪،‬‬. ‫ﺻرح اﻟﺑﺎﺣث اﻟروﻣـﺎﻧﻲ ﻛﻼراك ﺑﺎﻟﺣرف اﻟواﺣد ‪ :‬ﻟﻠوﺻول ﺑﺎﻟﺟﻣﺑﺎزﯾـﺔ ﻧﺎدﯾﺔ‬. ‫ﻛوﻣـﺎﻧﺗــﺳﻲ إﻟﻰ‬. ‫اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ‪ ،‬ﻋـّوق اﻟﻧظﺎم اﻟرﯾﺎﺿﻲ اﻟروﻣﺎﻧﻲ ﺣواﻟﻲ ﻣـﺎﺋـﺔ )‪ (100‬ﻣ ارﻫـﻘـﺔ ﻣﺗﻣﯾزة ﻓﻲ رﯾﺎﺿﺔ اﻟﺟﻣﺑﺎز‬ ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪76‬‬.

(5) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬. ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫ﻟﺗﻛوﯾـن ﺟﻣﺑﺎزﯾـﺔ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫واﺣدة‪ .‬أﻛﺛر ﻣن ﻫذا ﺑﻌد أرﺑﻌﯾن ﺳﻧﺔ )‪(40‬ﻣن ﺗﺄﻟق اﻟﺟﻣﺑﺎزﯾﺎت اﻟروﻣﺎﻧﯾﺎت ﻓﻲ‬. ‫اﻟدورة اﻷوﻟﻣﺑﯾﺔ ﺑﻠوس أﻧﺟﻠس ﺳﻧﺔ ‪ ،1984‬ﻟم ﯾﺷﺎرك ﻫذا اﻟﻔرﯾق ﻓﻲ اﻟدورة ﻣﺎ ﻗﺑل اﻷﺧﯾرة ﻓﻲ رﯾو‬. ‫دﯾﺟﺎﻧﯾرو)‪ .(2016‬إﻟﻰ اﻵن ﻟم ﺗذﻛر اﻷﺳﺑﺎب اﻟﺣﻘﯾﻘﯾﺔ ﻟﻬذا اﻻﻧﺳﺣﺎب‬. ‫)‪(http://www.peripleties.fr/gymnastique-roumani‬‬ ‫‪ -П‬اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ واﻷدوات‪:‬‬ ‫ﺑﻧﺎءا ﻋﻠﻰ ﺧﺑرﺗﻧﺎ وﺗﻌﺎﻣﻠﻧﺎ ﻓﻲ ﻣﯾدان ﺗﻛوﯾن وﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﻔرق اﻟوطﻧﯾﺔ واﻟﻣﻧﺗﺧﺑﺎت اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺳﺗوى اﻻﺗﺣﺎدﯾﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘوى‪ ،‬ﻗﻣﻧﺎ ﺑﺻﻔﺗﻧﺎ ﻣدﯾ ار ﻓﻧﯾﺎ وطﻧﯾﺎ‪ ،‬وﻣدرب اﻟﻣﻧﺗﺧب اﻟﺟزاﺋري‬. ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﺑﺑﺣث ﺗﺣﻠﯾﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﺗوّﺟﯾن ﻣن اﻟﻣواﻫب اﻟﺷﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﺧﺗﺻﺎﺻﺎت أﻟﻌﺎب اﻟﻘوى‬. ‫أﺛﻧﺎء اﻟﺑطوﻟﺗﯾن اﻟوطﻧﯾﺗﯾن ل ‪ 2004‬و‪ 2011‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻔﺋﺎت اﻟﺷﺎﺑﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗراوح أﻋﻣﺎرﻫم ﻣﺎ ﺑﯾن ‪15‬‬ ‫و ‪ 16‬ﺳﻧﺔ‪.‬‬. ‫ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻠﯾﺔ ﻷوﻟﻰ ﻗورﻧت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ ﻋﻧد اﻟﺛﻼث اﻷواﺋل ﻓﻲ اﻟﺑطوﻟﺔ اﻟوطﻧﯾﺔ ﻟﺳﻧﺔ‬. ‫‪ 2004‬ﻓﻲ ﻛل اﺧﺗﺻﺎص ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘوى‪ ،‬وﺑﺣﺛﻧﺎ ﻓﻲ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻧﻔس اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺑﻌد ﺳﺗﺔ‬. ‫(ﺳﻧوات أي ﻓﻲ اﻟﺑطوﻟﺔ اﻟوطﻧﯾﺔ ﻟﺳﻧﺔ ‪.2010‬‬. ‫)‪06‬‬. ‫اﻟدراﺳﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﺳﻠﻛت ﻧﻔس اﻟطرﯾﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻛن ﻗﺎرﻧت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ ﻓﻲ ‪ 2011‬ﻋﻧدﻣﺎ ﻛﺎن‬. ‫اﻟﻣﺗوﺟون ﻓﻲ ﻓﺋﺔ اﻟﻧﺎﺷﺋﯾن وﺑﻌد ﺳت ﺳﻧوات )‪ (06‬أي ﻓﻲ ﺳﻧﺔ ‪ 2017‬أﺻﺑﺣت ﻧﻔس اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻓﻲ‬. ‫ﻓﺋﺔ اﻷﻛﺎﺑر‪.‬ارﺗﻛزﻧﺎ ﻟﻠﻘﯾﺎم ﺑﻬذﻩ اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻠﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣﺎﺿر اﻟرﺳﻣﯾﺔ ﻟﻠﺑطوﻻت اﻟوطﻧﯾﺔ اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟراﺑطﺎت اﻟﺗﻲ أﻗﯾﻣت ﻓﯾﻬﺎ اﻟﺑطوﻻت واﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻣن طرف اﻻﺗﺣﺎدﯾﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ ﻷﻟﻌﺎب‬. ‫اﻟﻘوى‪.(http://www.laa.dz) .‬‬. ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪77‬‬.

(6) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫‪–ПІ‬اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ‪:‬‬ ‫ﺳﻣﺣت اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻠﯾﺔ ﺑﺗﺳﺟﯾل اﻟﻣﻼﺣظﺎت اﻟﻣرﻓﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺗﺣﻠﯾل ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن ﻣن اﻟرﯾﺎﺿﯾﯾن اﻟﻧﺎﺷﺋﯾن اﻟﻣﺗوﺟﺎن ﻓﻲ ﺑطوﻟﺗﯾن‬. ‫وطﻧﯾﺗﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﺗﯾن ﺑﻌد ‪ 06‬ﺳﻧوات ﻣن ﺗﺄﻟﻘﻬﻣﺎ ﻓﻲ ﻓﺋﺔ اﻟﻧﺎﺷﺋﯾن‬ ‫إﺟﺮاءات اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﺤﻠﯿﻠﯿﺔ‬ ‫ﺳـﻨﺔ ‪2004‬‬ ‫)اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﯾﺔ‪ 16 – 15 :‬ﺳﻨﺔ(‬ ‫ﻋﺪد اﺧﺘﺼﺎﺻﺎت اﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‪18 :‬‬ ‫اﻟﻌﯿﻨﺔ‪ 03 :‬اﻷواﺋﻞ ﻣﻦ ﻛﻞ اﺧﺘﺼﺎص‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺘﺤﺼﻠﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﯿﺪاﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﻮطﻨﯿﺔ‪:‬‬ ‫‪ 54‬ﻣﻦ ﻓﺌﺔ اﻟﺸﺒﺎن ‪ 54 +‬ﻣﻦ ﻓﺌﺔ اﻟﺸﺎﺑﺎت‬ ‫ﺳـﻨﺔ ‪2011‬‬ ‫)اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﯾﺔ‪ 16 – 15 :‬ﺳﻨﺔ(‬ ‫ﻋﺪد اﺧﺘﺼﺎﺻﺎت اﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‪18 :‬‬ ‫اﻟﻌﯿﻨﺔ‪ 03 :‬اﻷواﺋﻞ ﻣﻦ ﻛﻞ اﺧﺘﺼﺎص‬. ‫ﺳﻨﺔ ‪) 2010‬ﻓﺌﺔ اﻷﻛﺎﺑﺮ(‬ ‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‪:‬‬ ‫*‪ 05‬رﯾﺎﺿﯿﯿﻦ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ‪ 54‬اﻟﻤﺘﻮﺟﯿﻦ ﻓﻲ ﻓﺌﺔ اﻟﺸﺒﺎن ﻣﺘﻮﺟﻮن ﻓﻲ ﻓﺌﺔ اﻷﻛﺎﺑﺮ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﺄﻟﻖ ﺑﻌﺪ ‪ 06‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻀﯿﺮ‪% 09 :‬‬ ‫*‪04‬رﯾﺎﺿﯿﺎت ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ‪ 54‬اﻟﻤﺘﻮﺟﺎت ﻓﻲ ﻓﺌﺔ اﻟﺸﺎﺑﺎت ﻣﺘﻮﺟﺎت ﻓﻲ ﻓﺌﺔ اﻟﻜﺒﺮﯾﺎت‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﺄﻟﻖ ﺑﻌﺪ ‪ 06‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻀﯿﺮ‪% 07 :‬‬ ‫*‪04‬رﯾﺎﺿﯿﺎت ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ‪ 54‬اﻟﻤﺘﻮﺟﺎت ﻓﻲ ﻓﺌﺔ اﻟﺸﺒﺎت ﻣﺘﻮﺟﺎت ﻓﻲ ﻓﺌﺔ اﻟﻜﺒﺮﯾﺎت‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﺄﻟﻖ ﺑﻌﺪ ‪ 06‬ﺳﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻀﯿﺮ‪% 07 :‬‬. ‫ﺳﻨﺔ ‪) 2017‬ﻓﺌﺔ اﻷﻛﺎﺑﺮ(‬ ‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‪:‬‬ ‫* رﯾﺎﺿﻲ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ‪ 54‬اﻟﻤﺘﻮﺟﯿﻦ ﻓﻲ ﻓﺌﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﺘﻮج ﻓﻲ ﻓﺌﺔ اﻷﻛﺎﺑﺮ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﺄﻟﻖ ﺑﻌﺪ ‪ 06‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻀﯿﺮ‪% 01 :‬‬ ‫*‪ 04‬رﯾﺎﺿﯿﺎت ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ‪ 54‬اﻟﻤﺘﻮﺟﺎت ﻓﻲ ﻓﺌﺔ اﻟﺸﺎﺑﺎت ﻣﺘﻮﺟﺎت ﻓﻲ ﻓﺌﺔ اﻟﻜﺒﺮﯾﺎت‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﺄﻟﻖ ﺑﻌﺪ ‪ 06‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻀﯿﺮ‪% 07 :‬‬. ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺘﺤﺼﻠﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﯿﺪاﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﻮطﻨﯿﺔ‪:‬‬ ‫‪ 54‬ﻓﺌﺔ اﻟﺸﺒﺎن ‪ 54 +‬ﻓﺌﺔ اﻟﺸﺎﺑﺎت‬. ‫‪ –VI‬اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﺛل ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺟدول‪ ،‬ﻧﺳﺑﺔ اﻟرﯾﺎﺿﯾﯾن اﻟﻧﺎﺷﺋﯾن واﻟﻧﺎﺷﺋﺎت اﻟذﯾن ﯾواﺻﻠون ﺗﺄﻟﻘﻬم ﻋﻧدﻣﺎ‬. ‫ﯾﺻﻠون إﻟﻰ ﻓﺋﺔ اﻷﻛﺎﺑر ﺗﻌﺗﺑر ﺿﻌﯾﻔﺔ ﺟدا‪ .‬ﯾﺳﺟل ﺗﺳرّب ﻋدد ﻛﺑﯾر ﻣن اﻟﻣواﻫب اﻟﺷﺎﺑﺔ اﻟذﯾن ﻻ‬ ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪78‬‬.

(7) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬. ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫ﯾﺗﻣﻛﻧون ﺑﺎﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﻣﻛﺎﻧﺗﻬم ﻓﻲ اﻟوﺳط اﻟرﯾﺎﺿﻲ ﻋﻧد وﺻوﻟﻬم ﻓﺋﺔ اﻷﻛﺎﺑر‪ .‬ﻋرﻓت أﻟﻌﺎب اﻟﻘوى‬ ‫اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ ﻓﻲ اﻵوﻧﺔ اﻷﺧﯾرة اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻌداﺋﯾن اﻟذﯾن ﺗﺄﻟﻘوا ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻌﺎﻟﻣﻲ ﻋﻧﻣﺎ ﻛﺎﻧوا ﻓﻲ ﻓﺋﺔ‬. ‫اﻟﺷﺑﺎب واﻷواﺳط وﻟم ﯾﺗﻣﻛﻧوا ﻣن اﻟﺑروز ﻓﻲ ﻓﺋﺔ اﻷﻛﺎﺑر‪ .‬أﺑرزﻫﻣﺎ اﻟﻌداء طوﯾل ﻋﻣﺎد ﺑطل اﻟﻌﺎﻟم ﻓﻲ‬ ‫‪ 1500‬ﻣﺗر‬. ‫)‪ (Touilhttps://fr.wikipedia.org/wiki/Imad_ Touil‬ﻓﻲ ‪ 2008‬وﻋﻧو ﻋﺑد اﻟرﺣﻣﺎن ﻧﺎﺋب‬ ‫ﺑطل اﻟﻌﺎﻟم ﻓﯾﻧﻔس اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺳﻧﺔ‪(www.iaaf.org/athletes/algeria/abderrahmane- 2010‬‬. ‫)‪ anou-25444‬ﻗﺑﻠﻬﻣﺎ اﻟﻌداء اﻟذي ﻛﺎن ﯾﻌول ﻋﻠﯾﻪ ﻛﺛﯾ ار‪ :‬اﻟﺑطل ﻣﻧﺻر ﻧﺟﯾم‪ ،‬اﻟذﯾﻛﺎن ﻻ ﯾﺗﺟﺎوز‬ ‫اﻟﻌﺷرﯾن ﺳﻧﺔ )‪ ،(20‬وﺻل إﻟﻰ اﻟدور اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻷﻟﻌﺎب اﻷوﻟﻣﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ أﻗﯾﻣت ﺑﺎﻟﺻﯾن ﻓﻲ ‪.2008‬‬ ‫ﻣن ذﻟك اﻟﺗﺎرﯾﺦ ﻟم ﯾﺣﻘق ﻫذا اﻟﻌداء أي ﻧﺗﯾﺟﺔ‪ ،‬ﺣﺗﻰ وﻟو ﻛﺎﻧت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟوطﻧﻲ‪ .‬ﻓﻲ أﻟﻌﺎب‬ ‫اﻟﻘوى اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻷﻣﺛﻠﺔ ﺗﺛﺑت أن ﻛﺛﯾ ار ﻣن اﻟرﯾﺎﺿﯾﯾن اﻷﺑطﺎل ﻓﻲ ﺳن ﻣﺑﻛر ﺗﻘﻬﻘر‬. ‫ﻣﺳﺗواﻫم ﻓﻲ اﻟﺳن اﻟذي ﯾﻔﺗرض أن ﯾﺣﻘﻘوا ﻓﯾﻪ أﺣﺳن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪.‬‬. ‫أﺛﻧﺎء ﻗﯾﺎﻣﻧﺎ ﺑزﯾﺎرات ﻟراﺑطﺎت أﻟﻌﺎب اﻟﻘوى ﻋﺑر ﻣﻼﻋب اﻟوطن ﻓﻲ إطﺎر ﻣﻬﺎﻣﻧﺎ اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ ،‬ﻣﺎ‬. ‫ﻻﺣظﻧﺎﻩ ﻋﺑر ﻣﻼﻋب اﻟوطن‪ ،‬ﯾوﺿﺢ ﺑﺄن اﻟﻌدﯾد اﻟﻛﺑﯾر ﻣن اﻟﻣدرﺑﯾن ﯾدرﺑون اﻟﻔﺋﺎت اﻟﺷﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻔس اﻟﻧﻣط اﻟذي ﯾدرﺑون ﺑﻪ ﻓﺋﺎت اﻷﻛﺎﺑر‪ .‬ﻣن ﺟﻬﺔ أﺧرى اﻹﻣﻛﺎﻧﯾﺎت اﻟﻣﺗوﻓـّرة ﻓﻲ اﻷﻧدﯾﺔ ﻻ ﺗﺳﻣﺢ‬. ‫ﺑﺗﺄطﯾر ﯾﻧﺎﺳب ﺳن اﻟﻣﺑﺗدﺋﯾن ﻓﻲ أﻟﻌﺎب اﻟﻘوى‪.‬‬ ‫‪ –V‬ﺧﻼﺻﺔ ‪:‬‬. ‫ﻧظ ار ﻟﻛل اﻻﻋﺗﺑﺎرات و اﻟﻣﻼﺣظﺎت اﻟﻣﻘدﻣـﺔ‪ ،‬وﺑـﻧﺎءا ﻋﻠﻰ اﻟﻘواﻋـد اﻟﻌﻠﻣﯾـﺔ اﻟﺧﺎﺻـﺔ ﺑﺎﻟﻧظﺎم‬. ‫اﻟﺑﯾوﻟوﺟﻲ ﻟﺗﻧﻣـﯾـﺔ اﻟطﻔـل‪ ،‬و اﻟﺗوﺟﯾﻬﺎت اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﯾدان اﻟﺗدرﯾب اﻟرﯾﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻣن‬. ‫اﻟﺿروري أن ﺗؤﺧذ ﺑﻌﯾـن اﻻﻋﺗﺑﺎر اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﺑدﻧﯾـﺔ واﻟﻧﻔﺳﯾـﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻣـﯾـز اﻟطﻔـل‪ .‬ﻣن اﻟﻣﻌروف‬ ‫ﺑﺄن ﻓـﻲ ﻫـذﻩ اﻟﻣرﺣﻠـﺔ اﻟﺗـوﺟﯾﻬﺎت اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ﻟﺗﺣﺿﯾر اﻟطﻔل اﻟﻣوﻫوب ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﻧﺷﺎطﺎت اﻟﺑدﻧﯾﺔ‬. ‫واﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ﺗﺣث ﻋـﻠﻰ اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﻠﯾﻧـﺔ ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾب‪ ،‬اﻟطرﯾﻘـﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﻌﻣـل ﻓﯾﻬﺎ أﺳﺎﻟﯾب اﻟﻠﻌب‬ ‫اﻟﺟذاﺑـﺔ ﻟﻠطﻔـل واﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛـن ﻣن و ارﺋـﻬـﺎ ﺗطﺑـﯾـق ﻛل ﻣـﺎ ﯾﺗﻌـﻠـق ﺑﺗطوﯾـر اﻟﻣـﯾزات اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‪ ،‬اﻟﺻﺣﯾﺔ‪،‬‬. ‫اﻟﻧﻔﺳﯾـﺔ‪ ،‬اﻟﺑدﻧـﯾـﺔ‪ ،‬واﻟﻣﻬﺎرﺗﯾﺔ ﻟﻠطﻔـل‪ .‬اﻟﻬدف اﻟﻣرﺟو ﻓﻲ ﻫـذﻩ اﻟﻣرﺣﻠـﺔ ﻻ ﯾﻛﻣـن ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق ﻧﺗﺎﺋﺞ‬. ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪79‬‬.

(8) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫ﻋﺎﻟﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗـوى ‪ ،‬ﻷن ﺗﺣﻘﯾق ﻫذا اﻟﻬدف ﻓﻲ ﺳـن ﻣﺑﻛـّـر ﯾﻌرﻗـل ﻋﻣﻠﯾـﺔ اﻟﺗﺣﺿﯾر اﻟرﯾﺎﺿﻲ و ﯾﺣد ﻣن‬ ‫اﻟﺗﻛوﯾن اﻟﺷﺎﻣـل و اﻟﻣﺗﻛﺎﻣـل ﻟﻠﺷﺎب‪.‬‬. ‫إدﺧﺎل اﻟﺗدرﯾب اﻟﺧﺎص ﻋـﻧد اﻟطﻔل ﯾﻣﻛـن ﺗطﺑﯾﻘـﻪ‪ ،‬ﺷرطـ أن ﯾﻛون ﻟﻬـذا اﻟﺗدرﯾب ﺗﺄﺛﯾـ ار إﯾﺟﺎﺑﯾﺎ‬. ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ و اﻟﺣرﻛﻲ‪ ،‬ﻣـﻊ ﻫـذا ﺗؤﺧـذ اﻟﺣﯾطـﺔ واﻟﺣذر ﺑـﺗـﻧوع اﻷﻟﻌﺎب ﺣﺗﻰ ﯾـرﺳـﺦ‬ ‫ﻋـﻧد اﻟرﯾﺎﺿﻲ اﻟﻧﺎﺷﺊ ﺳـﻌـﺔ ﺣرﻛﯾﺔ ﺗﺳﻣـﺢ ﻟـﻪ ﺑﺎﻛﺗﺳﺎب ﻧوع ﻛﺑﯾـر ﻣن اﻟﻣؤﻫﻼت اﻟرﯾﺎﺿﯾـﺔ اﻟﺧﺎﺻـﺔ‬. ‫ﺑﺗﺄﻫـل اﻟرﯾﺎﺿﻲ اﻟﻣﺑﺗدئ‪.‬‬. ‫ﺣﺳب اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن ﻓﻲ اﻟﻔﯾزﯾوﻟوﺟﯾـﺔ‪ ،‬ﻋﻧد اﻟطﻔل اﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻷﺳﺎﺳﯾـﺔ ﻟﻠطﺎﻗـﺔﺗﻔوق‬. ‫اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟرﺟـل ﺑﺣواﻟﻲ ‪ %20‬ﻷن ﻓﻲ ﻫـذﻩ اﻟﻔﺗرة ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟطﺎﻗـﺔ ﺗﻛون أﻛﺛـر اﺣﺗﯾﺎﺟـﺎ ﻋـﻧد‬ ‫اﻟطﻔـل اﻟذي ﯾﻌرف ﺗﻘﻠﺑـﺎت ﺟﺳﻣـﺎﻧﯾـﺔ و ﺳﯾﻛوﻟوﺟﯾـﺔ‪ ،‬ﺗﺣﻣـﻠـﻪ إﻟﻰ ﻣرﺣـﻠـﺔ اﻟﺑـﻠوغ و ﻣرﺣﻠـﺔ ﻣـﺎ ﺑﻌد اﻟﺑﻠوغ‬. ‫)‪ (Thomas W Rowland,123, 2004‬ﻓﻲ ﻣﯾدان اﻟﺗدرﯾب‪ ،‬ﻣن اﻟﺿروري أن ﺗﻛون ﺷدة‬. ‫اﻟﺗﻣـﺎرﯾـن ﺿﻌﯾﻔـﺔ إﻟﻰ ﻣﻌﺗدﻟـﺔ‪ ،‬ﻷن ﻫـﺷﺎﺷـﺔ ﻋظﺎم اﻟطﻔـل ووﺟود ﻣواد ﻏﺿروﻓﯾـﺔ و ﻟﯾﻧـﺔ ﻓﻲ‬. ‫ﻣﻔﺎﺻﻠـﻪ‪ ،‬ﺗﺣﻣل اﻟﻣدرب ﻋﻠﻰ أن ﯾﺄﺧـذ اﻟﺣﯾطـﺔ ﻓﻲ ﻫـذا اﻟﺟﺎﻧب وﻻ ﯾﺣﻣّل اﻟطﻔـل ﻧﻔس اﻟﺿﻐط‬ ‫اﻟذي ﯾﺣﻣّﻠﻪ ﻟﻠرﯾﺎﺿﻲ اﻟﻣﺗﻘدم ﻓﻲ اﻟﺳـن‪ .‬اﻟﺷـدة اﻟﻣﻔرطـﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻣـﺎرﯾـن ﺑدون أي ﺷك ﺗؤدي إﻟﻰ‬. ‫إﺻﺎﺑﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻷﻧﺳﺟـﺔ اﻟﻌـﺿﻠﯾـﺔ‪ ،‬و اﻟﻌظﺎم‪ ،‬و اﻷرﺑطـﺔ‪ ،‬واﻟﻣﻔﺎﺻل‪ .‬اﻻرﺗﻔﺎع اﻟﻣﻔﺎﺟﺊ ﻓﻲ‬. ‫اﻟﺣﻣوﻟـﺔ ﯾؤدي إﻟﻰ ﻧـﻔـس اﻟﻧﺗﯾﺟـﺔ‪ .‬ﻓﻲ ﻫـذا اﻟﺻدد‪ ،‬اﻟﺧﺑﯾـر اﻷﻟﻣﺎﻧﻲ ﻓﺎﯾﻧك ﯾﻘـول ‪ :‬إذا ﺑﻌـد أﺳﺑـوع ﻣن‬ ‫اﻟﺗﻣرﯾـن ﯾﻼﺣظ ﺗﻐﯾرات ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻌﺿـﻠـﺔ‪ ،‬ﻫـذﻩ اﻟﺗﻐﯾرات ﻻ ﺗﻼﺣظ إﻻ ﺑـﻌد ﻋدة أﺳﺎﺑﯾـﻊ ﻋﻠﻰ‬. ‫ﻣﺳﺗوى اﻷرﺑطـﺔ‪ ،‬اﻷوﺗـﺎر‪ ،‬واﻟﻣﻔـﺎﺻـل‪ ،‬واﻟﻌظﺎم‪ ،‬و ﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﺗﺄﻗﻠـم اﻟﻌﺿـﻠـﺔ ﻟﻠﺗﻣرﯾـن ﻻ ﯾﻌﻧﻲ ﺗﺄﻗـﻠم‬. ‫ﻣﺣﯾط اﻟﻌﺿﻠـﺔ )‪(Jürgen Weineck,1996‬‬. ‫ﯾﺳﺗﺣﺳـن اﺟـﺗﻧﺎب ﺣﻣوﻻت اﻟﺗدرﯾب اﻟﺗﻲ ﺗﺗطﻠب اﺳﺗﺧدام اﻟﻘدرات اﻟﻼﻫـواﺋﯾﺔ اﻟﺣﻣﺿﯾـﺔ‪.‬‬. ‫أوﺿﺢ اﻟﺑﺎﺣث ﻛﻠﯾﻧت ﻣن ﺧﻼل د ارﺳـﺔ ﻗﺎم ﺑـﻬـﺎ ﻓﻲ ‪ 1973‬ﯾوﺿﺢ ﺑﺄن ﺳﺑﺎق ‪ 800‬ﻣﺗر‪ ،‬ﻣرﻫق‬ ‫أﻛﺛـر ﻣن ﺳـﺑﺎق ‪ 3000‬م‪ ،‬ﻫـذا ﺑﺎﻟﻧﺳﺑـﺔ ﻟﻸطﻔﺎل و ﯾﺗطﻠب أﻛﺛـر طﺎﻗـﺔ و أﻛﺛـر إﻣﻛﺎﻧﯾﺎت ﻻﺳﺗرﺟﺎع‬. ‫اﻟﻘدرات اﻟﺑدﻧﯾـﺔ‪ .‬ﻣن ﺟﻬﺔ أﺧرى ﯾﻔﺗﻘد اﻟطﻔل ﻟﻠﻣﻛوﻧﺎت اﻷﻧزﯾﻣﯾﺔ ﻟﻠﺗﺻدي ﻟﻠﺣﻣوﺿﺔ اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋن ﺷدة‬. ‫اﻟﺗﻣرﯾن إو ﻓراز اﻟﺣﻣض اﻟﻠﺑﻧﻲ‪ .‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑـﺔ ﻟﻣﯾزات اﻟﻘوة اﻟﺧﺎﺻـﺔ‪ ،‬ﻻ ﯾﻣـﻛـن ﺗﻧﻣﯾﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺳـن اﻟﻣﺑﻛـر‬. ‫ﺑﺎﻟطرﯾﻘـﺔ اﻟﻣﺳﺗﻌﻣـﻠـﺔ ﻋـﻧـد اﻟﻣﺗﻘدﻣﯾـن ﻓﻲ اﻟﺳـن‪ ،‬ﻫـذا ارﺟـﻊ ﻟـﻌدم وﺟود ﻓﻲ اﻟﻣرﺣﻠـﺔ ﻣـﺎ ﻗﺑل اﻟﺑﻠوغ‬ ‫ﻫرﻣـون اﻟﺗﺳﺗوﺳﺗﯾرون اﻟذي ﺑدوﻧـﻪ ﯾـﺳـﺗﺣﺎل ﺗﻧﻣﯾـﺔ ﻗدرات اﻟﻘوة اﻟﺧﺎﺻـﺔ‪.‬‬ ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪80‬‬.

(9) ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫‪2018‬م‬. ‫‪ISSN : 1112-4032‬‬ ‫‪eISSN 2543-3776‬‬. ‫ﻓﻲ ﻣـﺎ ﯾﺧص اﻟﻣﯾزات اﻷﺧـرى أي اﻟﺳرﻋـﺔ‪ ،‬اﻟﻣروﻧـﺔ‪ ،‬اﻟﺗﻧﺳﯾق اﻟﺣرﻛﻲ‪ ،‬اﻟﻣداوﻣـﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺗﻘوﯾـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻠﺟﺳـم‪ ،‬ﯾﺳﺗﺣب ﺗﻧﻣﯾﺗـﻬـﺎ ﺑطرق ﺗﺗﻣـﺎﺷﻰ ﻣـﻊ اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻧﻔﺳﯾـﺔ و اﻟﺑدﻧﯾـﺔ ﻟﻠطﻔـل ‪،‬‬. ‫وأﺣﺳـن طرﯾﻘـﺔ ﻫﻲ طرﯾﻘـﺔ اﻟﻠﻌب‪ .‬اﻟﺑﺣث ﻋـن ﺗﻛوﯾـن اﻟﺑطل ﻓﻲ ﻓﺋـﺔ اﻟﻧﺎﺷﺋﯾـن ﻻ ﯾﻛون ﻫدﻓﺎ رﺋﯾﺳﯾﺎ‬ ‫ﻟﻠﻣدرب‪ ،‬وﻣن ﻧﺎﺣﯾـﺔ أﺧرى ﺻﺣـﺔ اﻟطﻔـل ﻻ ﺗﻌوض ﺑﻣداﻟﯾـﺔ ﻣﻬﻣـﺎ ﻛﺎن ﻧوﻋـﻬـﺎ و أﻫﻣﯾﺗﻬـﺎ‪.‬‬. ‫ﺟل اﻟﺧﺑراء أﺟﻣـﻌوا ﺑﺄن اﻷﺳﺑﺎب اﻟﺗﻲ ﺗـؤدي إﻟﻰ ﻋدم ﺗﺣﻘﯾق ﻣـﺎ ﯾﻧﺗظر ﻣن اﻟرﯾﺎﺿﻲ‬. ‫اﻟﻧﺎﺷﺊ ﻣن ﻧﺗﺎﺋﺞ رﯾﺎﺿﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺋﺎت اﻟﻛﺑرى‪ ،‬ﯾرﺟﻊ إﻟﻰ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟرﯾﺎﺿﻲ اﻟﻧﺎﺷﺊ ﺑﻧﻔس اﻟﻣﺳﺗوى‬ ‫اﻟﻣـﺧﺻص ﻟﺗدرﯾب اﻟرﯾﺎﺿﻲ اﻟذي ﯾﻣﺗﻠك أﻗدﻣﯾﺔ و ﺧﺑرة ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾب‪.‬‬. ‫اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن ﻓﻲ ﻣﯾدان اﻟرﯾﺎﺿﺔ أﺟﻣﻌوا ﺑﺄﻧﻪ ﻣن اﻟﺧطﺄ اﻟﻔﺎدح أن ﯾﻌﺗﺑر اﻟطﻔـل ﻧﻣوذﺟﺎ ﻣﺻﻐـ ار‬. ‫ﻣن اﻟرﺟـل‪ ،‬وﯾﺧﺗﻠف ﻋﻠﻰ أﻛﺛـر ﻣن ﺻﻌﯾـد‪ .‬ﻧﺣﺎﻓـﺔ ﺟﺳﻣﻪ و ﻣﯾزات ﺧﺻﺎﺋﺻﻪ اﻟﻧﻔﺳﯾـﺔ ﺗﺗطﻠب اﻷﺧـذ‬ ‫ﺑﻌﯾـن اﻻﻋﺗﺑﺎر اﺣﺗﯾﺎطﺎت ﻣﻧﻬﺟﯾـﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌطﻲ اﻷوﻟوﯾـﺔ ﻟﻠﺗﻧﻣﯾـﺔ اﻟﺳﻠﯾﻣـﺔ ﻟﻠطﻔـل رﻏـﺑـﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺻول‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﺗـﺎﺋﺞ رﯾﺎﺿﯾـﺔ ﺗزول ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟذي ﯾﻔـﺗرض أن ﯾـرﻓـﻊ ﻣﺳﺗوى اﻟرﯾﺎﺿﻲ إﻟﻰ ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﻣﻧﺎﻓﺳـﺔ‬. ‫اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺎﺳب ﻣـﺎ ﻛﺎن ﯾﻧﺗظر ﻣﻧﻪ أﺛﻧﺎء ﻣرﺣﻠـﺔ ﺗﻛوﯾـﻧـﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‪:‬‬ ‫‪Charles M. Thiebauld, Pierre Sprumont (1997) ; L'enfant et le sport : Introduction à un‬‬. ‫‪1.‬‬. ‫‪traité de médecine du sport chez l’enfant, De Boeck Supérieur : 88-96‬‬ ‫‪2. Jean-Paul Massicotte, (1984) Claude Lessard Histoire du Sport de L'Antiquité au XIXe‬‬ ‫‪Siècle : Editeur PUQ :171-180‬‬ ‫‪2.‬‬ ‫‪Jacques Ulmann (1997) ; De la gymnastique aux sports modernes : Éditeur Vrin,‬‬ ‫‪15-38‬‬ ‫‪4 Claude Sobry ( 2003) ; Socioéconomie du sport: De Boeck Supérieur :15 – 30‬‬ ‫‪5Jean-Philippe Biéchy (2012) ; Approche systémique de la performance sportive :‬‬ ‫‪Amphora, 74-86‬‬ ‫‪6 https://www.joradp.dz/FTP/jo-francais/2013/F2013039.pdf La loi N° 13 – 05 du 14‬‬ ‫‪Ramadhan 1434 – JORAP N°39 : 03 – 28 Imprimerie Officielle - Les Vergers, Bir‬‬‫‪Mourad Rais, BP 376 - ALGER-GARE‬‬ ‫‪ 7‬ﻋﺑد اﻟﺣﻔﯾظ إﯾـزم‪ ،‬رﺋﯾس اﻻﺗﺣﺎد اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠرﯾﺎﺿﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ ) ﻓﻲ ﺟرﯾدة اﻟﻣﺳﺎء اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ ( ;اﻟرﯾﺎﺿﺔ‬ ‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺗراﺟﻊ ﻣﺳﺗﻣر اﻟﺣدث‪/‬اﻟرﯾﺎﺿﺔ‪/‬اﻟرﯾﺎﺿﺔ‪ -‬اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪ -‬ﻓﻲ‪-‬ﺗراﺟﻊ‪ -‬ﻣﺳﺗﻣر‪https://www.el-‬‬ ‫‪massa.com/dz/‬‬ ‫‪http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/‬‬. ‫‪https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3‬‬ ‫‪81‬‬.

(10) ISSN : 1112-4032 eISSN 2543-3776. ‫اﻟﻤﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻟﻌﻠﻮم و اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ و اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ دﯾﺴﻤﺒﺮ‬. ‫م‬2018. ‫ﻣﺠﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺳﺪاﺳﻴﺔ ﻣﺤﻜﻤﺔ‬. 8 Wikipedia Equipe d’Algérie de football à la coupe du monde 2014 https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89quipe_d%27Alg 9 Jacques Personne (1987 ) ; Aucune médaille ne vaut la santé d’un enfant : Éditeur Denoël; 72 - 102 10 D. Ceroni A. Kaelin Traumatismes du sport en pédiatrie : www.revmed.ch/RMS/2004/RMS-2469/23610 11 Brian Vine, Zola Budd Zola (1984); The Official Biography : S. Paul, ,58 – 66. 12 PÉRIPLÉTIES Roumanie : La gymnastique dans les veines http://www.peripleties.fr/gymnastique-roumanie http://www.laa.dz ; Statistiques‫ اﻻﺗﺤﺎدﯾﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﯾﺔ ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‬13 14 Wikipedia Imad Touil; https:/fr.wikipedia.org/wiki/Imad_ Touil 15 Wikipedia Anou Abderrahmane ; www.iaaf.org/athletes/algeria/abderrahmane- anou 16 Thomas W Rowland (2010) ; Physiologie de l’exercice chez l’enfant ; Editeur de boeck, : 123 – 144 17 Jürgen Weineck (avril 1996) ; Manuel d’entrainement Editeur Vigot,. https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/3 82. http://ristaps-ar.univ-mosta.dz/.

(11)