« Le Jeu est le travail de l’enfant » R. CHÂTEAU
Le jeu est très important pour le d éveloppement de l’enfant .
Il permet à ce dernier de se construire .
Jouer est indispensable à la construction de l’enfant et à son intégration dans la société .
Le jeu est le prétexte pour l’acquisition des 4 apprentissages fondamentaux :
Le Savoir :
Le jeu avec l’adulte est une occasion unique d’apports de connaissances dans tous les domaines .
Le Savoir –faire : La pratique , la mise en œuvre et le geste .
Le Savoir Etre : Apprentissage d’un comportement lui permettant de s’intégrer dans le monde
Le Vouloir Faire : Sans envie , il ne peut y avoir d’apprentissage et d’évolution .
Le jeu permet à l’enfant de :
•Travailler et de découvrir par le plaisir
•Découvrir et s’ouvrir au monde et aux autres
•Apprendre à agir pour transformer le monde et son environnement .
•Apprendre à gérer et d épasser les tensions liées à la socialisation et à ses frustrations .Le jeu est un moyen de socialisation .
•En jouant l’enfant apprend à mieux comprendre puis à agir sur les situations qu’il subit .
•Apprendre les rôles et fonctions sociales .
•Développer une culture familiale et sociale ainsi que des références pour régler ses problèmes d ’adulte .
•Se projeter dans l’avenir et son devenir de futur adulte .
•Inventer , créer , transformer son environnement .
•Travailler la concentration
•Organiser sa pensée et son intelligence .
Il existe toutes sortes de jeux et tous sont bons pour le
développement de l’enfant tant est qu’ils soient adaptés aux âges des enfants .
La variété est un atout important dans la mise en œuvre des compétences liées à l’évolution des enfants , de la petite enfance à l’adolescence .
LES DIFFERENTES FORMES DE JEU
Il existe différents types de jeux qui correspondent à chaque stade du développement de l’enfant . Bien connaître ces étapes permet à l’adulte , l’éducateur , l’animateur de proposer des activités ludiques qui correspondent aux besoins des enfants .
Les jeux sensori- moteurs :
Ce sont les premiers jeux de l’enfant .Le petit enfant, dés sa naissance, va s ’exercer à maîtriser ses mouvements et ses gestes ; pour cela il va répéter sans cesse les mêmes gestes , refaire les mêmes actions .
Ces activités vont lui permettre de découvrir son propre corps dans un premier temps puis son environnement immédiat, les objets qui passent sous sa main …Ces jeux procurent à l’enfant un plaisir lié notamment à l’immédiateté du résultat .
Les répétitions des actions ( comme laisser tomber sa cuillère) , vont lui permettre de vérifier ses hypothèses ( « si je lâche la cuillère , elle tombe parterre ») .
Ces jeux vont permettre à l’enfant de développer ses capacités motrices :marcher ,ramper ,attraper ,tirer, grimper, verser , faire rouler….
Avec le développement du langage , les jeux faisant appel aux mots (jeux de doigts) aux chansons ( jeux chantés ) viendront s’ajouter aux jeux moteurs .
Si ces jeux sont l’activité principale du tout petit enfant , ils resteront encore présents dans l’activité ludique des plus âgés . EX : des enfants de 8/9 ans prennent encore autant de plaisir à grimper aux arbres sauter en haut d ’un rocher ou rouler sur une pente herbeuse …activités encore présentes à 12 ans et qui cette fois ci s’accompagneront de défis ( sauter plus loin ..)
Les jeux de « faire semblant » ou jeux
symboliques:
le symbole implique la représentationd’un objet absent .Ces jeux se complexifieront avec l’âge .
A partir de 18 mois l’enfant va jouer à imiter d’abord avec son entourage puis ensuite en dehors de la présence de l’adulte. Les actions viendront s’insérer dans des scénarios qu’il construira.
Jeux de maman et papa , docteur , maîtresse d ’école etc…
Ces jeux symboliques permettront à l’enfant de revivre des moments afin de mieux les comprendre . L’imaginaire trouvera sa place mais s’appuiera toujours sur des moments vécus .
Ces jeux symboliques sont d’abord des jeux individuels , même si parfois plusieurs enfants jouent « à coté ». A partir de 5/6 ans , ces jeux pourront devenir collectifs.
Plus l’enfant grandira plus les règles deviendront sophistiquées.
Ainsi vers 9/10 ans les histoires seront davantage construites, élaborées. La n égociation prendra de plus en plus d’importance .
A coté des jeux de fiction où c’est l’enfant qui joue un rôle ,les jeux avec des objets vont trouver leur place : playmobil , marionnettes , barbies etc…
Les jeux de règles :
Ils prennent progressivement leur place dans l’activité de l’enfant vers 5/6 ans à travers d’abord les jeux symboliques puis les jeux de société ou des jeux collectifs .
Mais c’est véritablement à partir de 7 ans qu’ils prennent toute leur importance .
Dans un 1ertemps , ils s’appuient sur des actions concrètes : ex attraper un autre enfant dans un jeu de chat , déplacer son pion vers la case finale d ’un jeu de l’oie …
Les règles doivent être simples , permettre l’action immédiate .
Ce n ’est que vers 9/10 ans que des stratégies vont se mettre en place , d’abord individuellement puis de façon collective .
Les règles vont se complexifier, l’anticipation prendra sa place .
LES JEUX DE CONSTRUCTION :
Sont présents à tous les âges mais se diversifient et se complexifient avec le développement de l’enfant.
On passera de l’assemblage simple ( poser un cube sur l’autre , faire des pâtés de sable, entrer une pièce dans un espace prévu
…) à des constructions avec supports techniques ( mécano, légo etc..) jusqu’aux maquettes pour le souci du d étail pour les ados .
Chaque type de jeux correspond donc à une période de la vie de l’enfant .
Ces jeux ne s’excluent pas les uns des autres . Un enfant de 3 ans jouera à des jeux symboliques mais continuera également à pratiquer des jeux moteurs .
De même les jeux de fiction ne sont pas réservés aux jeunes enfants : à 10 ans des enfants peuvent encore prendre du plaisir à jouer à la dinette et il n’ ya aucune raison de les en empêcher .
Par contre , il est dangereux de vouloir « griller les étapes » en faisant pratiquer à un enfant un jeu qui n’est pas adapté à son développement . Il suffit d’observer les enfants jouer
spontanément pour savoir où ils en sont .
Le travail de l’animateur , l’éducateur est alors d ’enrichir le milieu pour diversifier les activités ludiques des enfants .
CARACTERISTIQUES DES PUBLICS : enfant et ado
Les activités devront s’inscrire dans des projets qui permettront à l’enfant de développer des compétences diverses, nécessaires , indispensables à son d éveloppement sain et harmonieux . 1 ) Les compétences d’ordre psychomoteur :
2) La maîtrise de l’affectivité:
3) La conquête de la socialisation
4) Compétences d’ordre méthodologique 5) Développement de l’équipement conceptuel
Les différents stades de développement :
Nourrisson et petite enfance
Entre la naissance et la 1èreannée
Entre 2 et 3 / 4 ans
La moyenne enfance : de 5 à 8 ans
La Grande enfance : de 9 à 11ans
L’adolescence :
Période pré pubère :
11/12 à 14 ans filles
13 à 15 ans garçons Puberté : 14 à 18 ans filles
15 à 2O/21 ans garçons
