TraAM – Poésie et numérique
La Poésie est partout !
par Marilyne CLEMENT
Niveau concerné : Première Baccalauréat professionnel
Intitulé de la séquence ou de l’activité : La poésie est partout !
Objet d’étude : Du côté de l’imaginaire
Interrogation : Comment l’imaginaire joue-‐t-‐il avec les moyens du langage à l’opposé de sa fonction utilitaire et référentielle ?
Capacités :
• Interpréter le discours tenu sur le réel à travers le discours de l’imaginaire.
• Contextualiser et mettre en relation des œuvres traitant, par l’imaginaire, un même aspect du réel et des époques différentes.
Connaissances :
Champ littéraire : Période du Surréalisme
Champ linguistique :
• Lexique de l’imagination et de l’imaginaire
• Lexique des émotions
Histoire des Arts :
• Domaine artistique : « Arts du langage »
• Thématique : « Arts, réalités, imaginaires »
Attitudes : Goûter à la puissance des mots et être curieux des représentations variées de la réalité
Objectifs et compétences visés.
- S’interroger sur les différents sens possibles de la poésie
- Rendre la poésie plus attractive par ses supports et ses références
- Comprendre que la poésie est présente dans tous les arts et que c’est le regard porté sur les choses qui les rend poétiques
- Utiliser le numérique au service de la diffusion de la poésie
- Travailler avec le numérique pour créer des activités ludiques autour de la poésie
Durée de l’activité : Tous les deux mois – mettre en place des activités numériques pour distiller de la poésie tout au long de l’année scolaire
1. En octobre 2017 — Visite de l’exposition « Le Beau est partout » au Centre Pompidou-‐
Metz : questionnaire en ligne avec l’application Quizzyourself et partage de sa peinture et de son poème préférés sur Padlet
2. En décembre 2017 — Calendrier de l’avent poétique avec le site Adventmyfriend
3. En février/mars 2018 « la poésie, c’est ludique » — Jeux poétiques et numériques avec des créations de jeux en classe à l’aide de Quizlet, Flipquiz et Learning Apps
Matériel, ressources et modalités de travail.
- Ressource(s) utilisée(s) : Adventmyfriend et le site surréaliste.net, Quizzyourself, Quizlet, Flipquiz, Learning Apps
- Modalités de fonctionnement : Un exemple en classe pour montrer comment procéder puis les élèves travaillent en groupes pour créer le calendrier et les différents jeux
- Liens en guise d’exemples :
https://quizzyourself.com/question/resultat/questionnaire/42684 (Questionnaire proposé par les professeurs)
https://fr.padlet.com/macclem/a09p5gtty964 (Padlet collaboratif alimenté par les élèves)
https://adventmyfriend.com/45516/fce1d26dde/ (Chaque élève a eu en charge la création d’un jour)
https://quizlet.com/284751959/creation-‐poetique-‐flash-‐cards/
https://flipquiz.me/review/266610
https://learningapps.org/display?v=p73gimoj318
Déroulement de l’activité.
Présentation de chaque scénario pédagogique avec impressions d’écran :
1. Visite de l’exposition « Le Beau est partout » au Centre Pompidou-‐Metz
Deux professeurs (Gestion/Administration et Anglais/Lettres) proposent un questionnaire en ligne pour une visite individuelle de l’exposition.
Chaque élève devait sélectionner une œuvre qui l’avait marqué. Sur un Padlet, il devait créer un
« post » avec la peinture et un commentaire puis choisir une poésie surréaliste.
2. Calendrier poétique
Travail effectué avec une classe de 24 élèves de Première : chaque élève est en charge d’un jour avec
Plusieurs supports et catégories doivent être proposés comme des vidéos, des citations, des peintures, des impressions.
Le calendrier a été diffusé sur les télé-‐écrans du Lycée ; un envoi du lien du calendrier a été également réalisé pour certaines classes.
3. La poésie devient ludique avec le numérique
Création de jeux pour le Printemps des Poètes à l’aide des sites suivants :
flipquiz, quizlet et learning apps. Les élèves choisissent le jeu qu’ils souhaitent et travaillent en groupes pour proposer des questions, surtout sur des connaissances en lien avec la poésie.
Apport pédagogique du numérique.
- Un gain de temps pour la mise en commun des réponses (notamment avec l’exemple de
- Une pérennité du support numérique avec la possibilité de le transformer et d’ajouter des informations à notre guise (pour le Padlet)
- La possibilité de collaborer à plusieurs sur un même support et de lire les productions des autres (pour le Padlet)
- La facilité de diffusion par l’envoi de liens à partager (notamment pour les jeux créés) - Une approche ludique permettant de jouer en groupes
- L’attrait de la compétition
Réception des élèves.
- Un intérêt accru pour les activités avec des supports variés, attractifs et ludiques - La volonté de tester les diverses propositions
- Le travail en équipe avec répartition des tâches - Le développement de l’esprit critique et créatif
- L’autonomie progressive dans les activités proposées dans la création et dans l’application
