Devant les menaces graves qui pèsent sur l'Institut National de Recherche Pédagogique (www.audits.performance-publique.gouv.fr/bib_res/594.pdf, communiqué du 20 février 2007
), des chercheurs en éducation et formation réagissent : plus de cent chercheurs, représentant les communautés scientifiques concernées, aux échelons national et international, lancent un appel à la mobilisation pour une politique scientifique cohérente, partenariale et ambitieuse en éducation et formation, articulant recherche, médiation et production de ressources.
L'appel peut être signé en ligne par tous ceux que l'éducation et la formation intéressent à l'adresse www.appel-inrp.fr
Contact : Alain Mercier (mercier@romarin.univ-aix.fr)
Appel de chercheurs en éducation et formation
Cinq ans seulement après le rapport Prost, proposant de développer une recherche en éducation capable de prendre en charge les questions socialement vives, quatre ans après la délocalisation de l'INRP à Lyon et une lettre de cadrage redéfinissant son organisation et ses missions, après le renouvellement de la majorité de ses personnels, un rapport "d'audit de modernisation" publié le 15 février 2007 apprécie positivement la bonne mise en œuvre des missions de l'Institut et la qualité de sa gestion : "le bilan de ce contrat (2002-2006) met clairement en évidence… que l'INRP a su clarifier sa position dans la recherche en éducation, renforcer sa politique documentaire, mettre en place la veille scientifique et technologique… améliorer sa gestion et se doter des outils de mesure nécessaires à son pilotage" et note encore que "une large partie des équipes d'enseignants-chercheurs et d'enseignants affectés à des travaux de recherche à l'INRP est maintenant engagée dans des partenariats multiples et fructueux" (voir le site www.audits.performance- publique.gouv.fr/ bib_res/594.pdf, page 10). Pourtant, quelques mois seulement après l'expertise des Unités Mixtes de Recherche associées et l'acceptation de leur projet quadriennal, ce même rapport propose de "changer de cap" et d'engager une "refondation"
qui menace les missions de recherche de l’établissement et ses personnels.
Le rapport envisage de réduire massivement les heures des enseignants associés, dont l’apport à̀ la recherche, "malgré l’existence d’un suivi d’activités pratiquées par l’INRP, n’apparaît pas clairement". Contrairement à cette assertion, l'association d'enseignants des premier et second degrés aux recherches a conduit à mieux comprendre les ressorts de l'activité des acteurs du système d’enseignement (professeurs et élèves, personnels des établissements et parents). L'accès des chercheurs aux réalités du système éducatif et la participation d’enseignants et de formateurs d’IUFM à la recherche "contextualisée" ont permis de développer une intelligence collective des savoirs disciplinaires et des pratiques d'éducation. Ce dispositif vient d'être évalué positivement selon les critères généraux des recherches en sciences sociales à travers les contrats des unités mixtes de recherche. Le développement de la fonction de médiation entre recherche et pratique, souhaité par le rapport, dépend aussi du maintien de ce dispositif. En outre, les professeurs associés participent sur tout le territoire à la dynamique de leur établissement scolaire et nombreux sont ceux qui sont aujourd'hui formateurs ou chercheurs.
Si le ministre suit les conclusions de l'audit, il s'agira d'abord de geler des recrutements de
personnels affectés à la recherche (déjà mis en œuvre, cf. l'annonce des postes au JO du
27 février) pour renoncer à une recherche en éducation organisée dans des équipes de
recherche pérennes. La recherche contextualisée régressera fortement et un INRP amputé
de sa mission de recherche passera de la tutelle de la DGES, direction générale de
l'enseignement supérieur, à celle de la seule DGESCO, direction générale de l'enseignement scolaire supposée, avec les rectorats, définir les champs de collecte d'informations utiles au pilotage de l'enseignement scolaire.
Ce serait priver la recherche en éducation d'un potentiel considérable, celui du seul organisme en mesure de définir des enjeux communs ce serait limiter l'impact international de la recherche française en éducation et en formation.
Les chercheurs soussignés interpellent tous les acteurs de l'éducation et de la formation, dans les ministères, les organismes de recherche, les universités, les IUFM et les réseaux des enseignants-chercheurs partenaires.
Avec l'INRP, c'est le seul organisme national de référence scientifique en éducation qui est attaqué. La recherche contextualisée doit y être maintenue et l'INRP, adossé aux points positifs relevés par le rapport, doit poursuivre son travail de recherche en lien avec sa fonction de médiation, apte à l'échelle nationale et internationale à éclairer la décision politique, à aider les acteurs sociaux.
Les chercheurs soussignés entendent contribuer à la définition d'une politique scientifique cohérente, partenariale et ambitieuse en éducation et formation, articulant recherche, médiation et production de ressources.
Les premiers signataires
NOM Prénom, Équipe de recherche, Institution, Ville, Pays
ALDON Gilles, IREM et EducTice, INRP, Lyon, France ; AMADE ESCOT Chantal, LEMME,
Toulouse, France ; AMIGUES René, UMR ADEF, IUFM d'Aix-Marseille, France ; ARNOUX
Pierre, IML, Université de la Méditerranée, Marseille, France ; ARTIGUE Michèle, DIDIREM,
Université Paris 7, France ; ASSUDE Teresa, UMR ADEF, IUFM d'Aix-Marseille, France ;
AUDIGIER François, Didactique des sciences sociales, Université de Genève, Suisse ;
BARBIN-GUITART Evelyne, Centre François Viète, Université de Nantes, France ; BARDINI
Caroline, I3M, Université Montpellier 2, France ; BATTIE Véronique, LIRDHIST, Université
Lyon 1, France ; BELANGER Nathalie, Chaire de recherche en Éducation et Francophonie
Université d'Ottawa, Canada ; BLANCHARD Maha, DIDIREM, IUFM de Lille, France ;
BLOCH Isabelle, DAEST, IUFM de Bordeaux, France ; BOUNI Ayina, LIRDHIST, ENS de
Yaoundé, Cameroun ; BRONNER Alain, LIRDEF, IUFM de Montpellier, France ;
BROUSSEAU Guy, France ; BUGNARD Pierre-Philippe, Histoire de l’éducation, Université
de Fribourg, Suisse ; BUTY Christian, UMR ICAR, INRP, Lyon, France ; CARETTE Vincent,
SSE, Université libre de Bruxelles, Belgique ; CHAACHOUA Hamid, LIG, IUFM de Grenoble,
France ; CHATEL Elisabeth, IDHE-CNRS, ENS-Cachan et Université de Rouen, France ;
CHEVALLARD Yves, UMR ADEF, IUFM d'Aix-Marseille, France ; CHINI Danielle, GEPED,
Université de Pau, France ; CLÉMENT Pierre, LIRDHIST, coordonnateur du projet européen
Biohead-Citizen, Université Lyon 1, France ; COINCE Didier, UMR ICAR, ENS-LSH, Lyon,
France ; COLOMB Jacques, DIDIREM, INRP et Université PARIS 7, France ; CONNE
François, Université de Genève, Suisse ; COPPÉ Sylvie, UMR ICAR, IUFM de Lyon,
France ; CORI René, directeur de l'IREM de Paris 7, France ; CRAHAY Marcel,
Développement, apprentissage et intervention en situations scolaires, Université de Genève,
Suisse ; CUSSÓ Roser, Département de Sociologie, Université Paris 8, Saint-Denis,
France ; DALUD-VINCENT Monique, Faculté de sociologie/anthropologie, Université Lyon 2,
France ; DEHAY Eric, ECONOMIX, Université Paris 10, France ; DEMAIZIERE Françoise,
Université Paris 7, France ; DEROUET Jean-Louis, UMR Éducation & Politiques, INRP,
Lyon, France ; DEROUET-BESSON Marie Claude, UMR Éducation & Politiques, INRP,
Lyon, France ; DESCAMP-BEDNARZ Nadine, Département mathématiques, UQAM
Montréal, Québec ; DEVELAY Michel, professeur émérite, Lyon, France ; DHOMBRES Jean,
CNRS-EHESS, Paris, France ; DRIJVERS Paul, Freudenthal Institute, Leuwen, Pays-Bas ;
DUCHET Pierre, CNRS Section 07, Paris, France ; DURAND-GUERRIER Viviane,
LIRDHIST, IUFM de Lyon, France ; DUTERCQ Yves, CREN, Université de Nantes, France ;
FORAY Philippe, UMR MODYS 5264 (CNRS), Université de Saint-Étienne, France ;
GANTOIS Jean-Yves, Facultés universitaires St Louis, Bruxelles, Belgique ; GARCIA- DEBANC Claudine, Didactique du français, IUFM de Toulouse, France ; GARNIER Bruno, UMR Éducation & Politiques, INRP, Lyon, France ; GAUTHERIN Jacqueline, UMR Éducation
& Politiques, Université Lyon 2, France ; GENEVOIS Sylvain, EducTice, INRP, Lyon,
France ; GÉRIN-LAJOIE Diane, CREFO, OISE/Université de Toronto, Canada ; GIRAULT
Isabelle, LIG, Université Grenoble 1, France ; GOUTERAUX Pascale, CLILLAC Université
Paris 7, Paris, France ; GRANDBASTIEN Monique, LORIA, Université Nancy 1, France ;
GUEUDET Ghislaine, DIDIREM, IUFM de Rennes, France ; GUIN Dominique, I3M,
Université Montpellier 2, France ; JAVEAU Claude, Centre de sociologie générale, Université
Libre de Bruxelles, Belgique ; JEAN Yves, ICOTEM, Université de Poitiers, France ; JOB
Pierre, Facultés universitaires St Louis, Bruxelles, Belgique ; KIERAN Caroline, Département
de mathématiques, UQAM, Montréal, Québec ; LABORDE Colette, LIG, Université Grenoble
1, France ; LAGRANGE Jean-Baptiste, DIDIREM, IUFM de Reims, France ; LAUTIER
Nicole, SASO, Université de Picardie, Amiens, France ; LAUTON Michelle, Université Paris-
Sud 11, membre du CNESER, France ; LE BAS, CREN, IUFM de Nantes, France ; LE
MAREC Yannick, CREN, IUFM de Nantes, France ; LEMOYNE Gisèle, Université de
Montréal, Canada ; LEVY Nathalie, ECONOMIX, Université Paris 10, France ; MACCARINI
Andrea, Università di Padova, Italie ; MARGOLINAS Claire, UMR ADEF, INRP, Lyon,
France ; MARTINAND Jean-Louis, UMR STEF, École normale supérieure de Cachan,
France ; MARZIN Patricia, LIG, IUFM de Grenoble, France ; MATHERON Yves, ERTe 46-
GRIDIFE & UMR-ADEF, IUFM de Toulouse, France ; Mc ANDREW Marie, Département
d’Administration et Fondements de l’éducation, Faculté des sciences de l’éducation,
Université de Montréal, Canada ; MERCIER Alain, UMR ADEF, INRP, Marseille, France ;
METZ Stéphanie, UMR ICAR, Université Montpellier 2, France ; MILLE Alain, LIRIS,
Université Lyon 1, France ; MONTPIED Pascale , UMR ICAR, CNRS, Lyon, France ;
MOREAU Gilles, CREN, IUFM de Nantes, France ; NICAUD Jean-François, LIG, Université
Grenoble 1, France ; NORMAND Romuald, UMR Éducation & Politiques, INRP, Lyon,
France ; ORANGE Christian, IUFM de Nantes, France ; PAGES Joan, Didactica de l’historia,
Universitat Autonoma de Barcelona, Espagne ; PARPETTE Chantal, UMR ICAR, Université
Lyon 2, France ; PARZYSZ Bernard, DIDIREM, Université Paris 7, France ; PERRIN Marie-
Jeanne, DIDIREM, IUFM de Lille, France ; POULETTE Claude, UMR MODYS 5264 (CNRS),
Université de Saint-Étienne, France ; POYET Françoise, EducTice, INRP, Lyon, France ;
PROUST Christine, REHSEIS, Paris, France ; RABARDEL Pierre, Université Paris 8,
France ; RAYNA Sylvie, INRP, en délégation à l'Université Paris 13, Villetaneuse, France ;
RAYOU Patrick, ESCOL, Université Paris 12, IUFM de Créteil, France ; RÉMOND Martine,
UMR Éducation & Politiques, Université Paris 12, IUFM de Créteil, France ; RENÉ de
COTRET Sophie, Université de Montréal, Montréal, Canada ; RESNIK Julia, Université
hébraïque de Jérusalem, Israël ; REY Bernard, SSE, Université Libre de Bruxelles,
Belgique ; RICHOUX Hélène, UMR ICAR, INRP, Lyon, France ROBERT André, UMR
Éducation & Politiques, Université Lumière Lyon 2, France ; ROBINAULT Karine, UMR
ICAR, INRP, Lyon, France ; ROCHEX Jean-Yves, ESCOL, Université Paris 8, France ;
ROCKWELL Elsie, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, México DF, Mexique ;
ROUY Emmanuelle, Université de Liège, Belgique ; SAINT-GEORGES Monique, UMR
ICAR, IUFM du Limousin, France ; SANCHEZ Éric, LIRDHIST et EducTice, INRP, France ;
SANGARE Mamadou, ENS, Bamako, Mali ; SCHNEIDER Maggy, Université de Liège,
Belgique ; SCHUBAUER-LEONI Maria-Luisa, Université de Genève, Suisse ; SENSEVY
Gérard, CREAD, IUFM de Rennes, France ; SIERPINSKA Anna, Mathematics and Statistics,
Concordia University, Montréal, Canada ; SOKHNA Moustapha, ENS, Dakar, Sénégal ;
STALLAERTS Maryvonne, CREAD, IUFM de Bretagne, Rennes, France ; STECH Stanislav,
Université Charles, Prague, République Tchèque ; THÉVENOT Laurent, GSPM (Institut
Marcel Mauss EHESS-CNRS) et Département de la Recherche de l'INSEE, Paris, France ;
TIBERGHIEN Andrée, UMR ICAR, INRP, Lyon, France ; TOURNES Dominique, REHSEIS,
IUFM de la Réunion, France ; TRGALOVA Jana, LIG et EducTice, INRP, Lyon, France ;
TROTTIER Claude, Université Laval, Québec, Canada ; TROUCHE Luc, LIRDHIST et
EducTice, INRP, Lyon, France ; TUTIAUX-GUILLON Nicole, THEODILE, IUFM de Lille,
France ; VAN HAECHT Anne, Centre de sociologie de l’éducation, Université Libre de Bruxelles, Belgique ; VANDEBROUCK Fabrice, DIDIREM, IUFM de Versailles, France ; VERHOEVEN Marie, Anthropologie et sociologie, GIRSEF, Louvain-la-Neuve, Belgique ; VINCE Jacques, UMR ICAR, INRP, Lyon, France ; WINSLOW Carl, Centre fur naturfagenes didactics, Université de Copenhague, Danemark ; WOZNIAK Floriane, LIRDHIST, IUFM de Lyon, France ; ZAFFRAN Joël, Lapsac, Université Bordeaux 2, France ;
L'appel peut être signé en ligne par tous ceux que l'éducation et la formation intéressent à l'adresse www.appel-inrp.fr
Contact : Alain Mercier (mercier@romarin.univ-aix.fr)
