Séquence d’Arts Plastiques Cycle 3 en lien avec la Commémoration de la fin de la Guerre 14-18
Programme Cycle 3
NOTIONS PLASTIQUES : - volume
- lumière
Compétences visées : Expérimenter, produire, créer
• Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu’ils produisent.
• Représenter le monde environnant ou donner forme a son imaginaire en explorant divers domaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie, vidéo…).
• Rechercher une expression personnelle en s’éloignant des stéréotypes.
Domaines du socle : 1, 2, 4, 5
S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ;
établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité
• Décrire et interroger a l’aide d’un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d’art étudiées en classe.
• Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l’intention a la réalisation.
• Formuler une expression juste de ses émotions, en prenant appui sur ses propres réalisations plastiques,
• celles des autres élèves et des œuvres d’art.
Domaines du socle : 1, 3
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art
• Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques.
• Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d’art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain.
• Décrire des œuvres d’art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
Domaines du socle : 1, 3, 5
Objectifs généraux :
La représentation plastiques et les dispositifs de présentation
• La narration visuelle : les compositions plastiques, en trois dimensions, à des fins de témoignage,
• La mise en regard et en espace : ses modalités (présence ou absence du socle, du piédestal), ses contextes (l’espace public), l’exploration des présentations des productions plastiques et des œuvres (lieux : installation, in situ, l’intégration dans des espaces existants).
• La prise en compte du spectateur, de l’effet recherché : découverte des modalités de présentation afin de permettre la réception d’une production plastique ou d’une œuvre (mise en espace, mise en scène, circulation, parcours, participation du spectateur).
Les fabrications et la relation entre l’objet et l’espace :
• L’hétérogénéité et la cohérence plastiques : les questions de choix et de relations formelles entre constituants plastiques divers, la qualité des effets plastiques induits ; le sens produit par des techniques mixtes dans les fabrications en trois dimensions.
• L’espace en trois dimensions : découverte et expérimentation du travail en volume (modelage, assemblage, construction, installation) ; les notions de forme fermée et forme ouverte, de contour et de limite, de vide et de plein, d’intérieur et d’extérieur, d’enveloppe et de structure, de passage et de transition ; les interpénétrations entre l’espace de l’œuvre et l’espace du spectateur.
La matérialité de la production plastique et la sensibilité aux constituants de l’œuvre
• Les qualités physiques des matériaux : incidences de leurs caractéristiques sur la pratique plastique en volume (stratifications, assemblages, empilements, tressages, emboitements,…) sur l’invention de formes ou de techniques, sur la production de sens.
• Les effets du geste et de l’instrument : les qualités plastiques et les effets visuels obtenus par la mise en œuvre d’outils ; par les dialogues entre les instruments et la matière (touche, trace, texture, facture, griffure, trainée, découpe, coulure) ; par l’amplitude ou la retenue du geste, sa maitrise ou son imprévisibilité.
DEMARCHE DE CREATION
Question artistique : Aborder la notion de monument Phase de
sollicitation
Proposition mettant les élèves en recherche, exploration.
Sollicitation 1 : Evocation de la liberté Consigne : Réalise la maquette d’un monument pour la liberté
Contrainte : Fais entrer la lumière
Matériaux et outils : - carton (plaque, rouleau, boîte… plume), papier blanc et transparent (Rodoïd, cristal, calque,..),
Phase de production expérimentation
Essais, tâtonnements, recherche pour trouver une/des façon(s) de répondre à la sollicitation Atelier de Pratique
Les élèves travaillent individuellement à partir de la sollicitation et du matériel mis à leur disposition.
L’enseignant passe auprès de chacun, au cours de la recherche, pour inciter à faire plusieurs essais, à verbaliser les actions, à constater les effets produits.
Phase
d’observation, de verbalisation et d’analyse
Confrontation des réponses permettant une prise de conscience des effets produits au regard de la question d’art posée.
Invalidation des réponses ne répondant pas à la consigne.
Analyse et mise en mémoire des réponses retenues.
Mutualisation
Les productions sont installées par les élèves et l’enseignant lance la verbalisation : confrontations, mises en relation des productions pour valider par rapport à la sollicitation, favoriser la prise de conscience des effets produits, faire analyser des procédés mis en œuvre. Le vocabulaire spécifique est mis en avant :
- notions : support, geste (découper, coller…), outil, matière, lumière, volume (surface, relief, tridimensionnalité…)
- opérations plastiques : relevant du volume (plier, rouler, froisser, tresser, emmêler, entrelacer, enrouler, emboîter, lier, associer, mêler, accumuler, assembler,… et relevant de la lumière (déchirer, trouer, inciser, découper, fragmenter, ciseler, percer, arracher, ouvrir, diviser, aligner…)
- mise en espace : matérialité (homogénéité, hétérogénéité…), organisation des éléments (dispersion alignement, superposition…) Phase
d’acculturation
Mise en contact avec les œuvres qui viennent enrichir la pratique.
Présentation des œuvres Références proposées :
« Le mur de la paix » Champ de Mars, Paris Jean Michel WILMOTTE architecte, Clara HALTER Calligraphiste, 2000
Robert Morris – Bodyspacemotionthings 1971
L’étrange cité - Monumenta 2014 Ilya et Emilia Kabakov
Monument national à la Résistance du plateau des Glières 15,20 X4- Emile Gilioli 1973
Monument à la 3 ème internationale - Vladimir Tatine 1919-1920
Phase de projet Aider l’élève à aller vers une intention
Dessin de projet
Réinvestir les réponses émanant de la mise en commun pour réaliser un dessin de projet d’un monument invitant le spectateur à déambuler, à interpréter le sens porté. (Réinterpréter la première maquette)
DEMARCHE DE PROJET
Question artistique : L’installation et la rencontre avec le spectateur Phase de
Production Expression
Nouvelle sollicitation permettant un affinement d’un des axes de réponse : réinvestissement des expérimentations précédentes en faisant des choix volontaires et réfléchis de supports, médiums, techniques… en fonction de son intention.
Sollicitation 2
Mise en œuvre du projet pour la réalisation par groupe du monument Matériaux
Selon les projets des élèves. (Possibilité de matériaux nouveaux : béton cellulaire, polystyrène, rouleau de carton..)
