[Tapez un texte]
ةــيبعشلا ةــيطارقميدلا ةــيرئازجلا ةــيروهمجلا
يولعلا ثحبلا و يلاعلا نيلعتلا ةرازو
دنحه يلكا تعهاج
ةريوبلا جاحلوا
تيبرتلا مولع و تيعاوتجلاا مولع تيلك
سفنلا نلع عرف
يسردولا سفنلا نلع صصختلا
رتساه يناثلا روطلا
ثلاثلا يسادسلا
تيساسا ةدحو
"
كيتكاديدلا
"
لهاعولا 4
ديصرلا 6
ةدحو ةقاطب
"
كيتكاديدلا
"
ةيميمعتلا
أ.
نونكشةروىزمةروتكد
-شورامع
ةيديهمتلا ةرضاحملا
Docteure Mezhoura CHEKNOUN- AMAROUCHE 1 مقرلا ناونعلا لئاسولا ددع صصحلا 01 ماعلا كيتكاديدلا ىلا لخدم PPT 01 02 داوملاب صاخلا كيتكاديدلا ىلا لخدم PPT 01 03 كيتكاديدلا تلااجم PPT 01 04 ةيبرعلا ةغملا كيتكاديد
Brainstorming+ TP+ Vidéo+ Data show 03 05 ىلولاا ةيبنجلاا ةغملا كيتكاديد ( ةيسنرفلا )
Jeu de rôle+ TP+ Vidéo+ Data show 03 06 ةيناثلا ةيبنجلاا ةغملا كيتكاديد يزيمجنلاا ة 01 07 ةيملاسلاا ةيبرتلا كيتكاديد 01 08 مومعلا كيتكاديد 01 09 ةيكيتكاديدلا لءاسو مها 01 10 حجانلا ممعملا تاراهم و سسا 01 11 ايملاع دئار يوبرت ماظن رارسا ( ادنمنف ) 01
كيتكاديدلاب صاخلا يميمعتلا روحملا ةسارد نم فادها
كيتكاديدلاناديميفةيساسلاافراعملاباستكا ةيييجوتلاصصحلاللاخةبستكملافراعملاقيبطتةلواحم ةيناديملاتارايزلاللاخايفيظوتةلواحم ةيعامجلاةشقانملابةعوبتملاضورعميدقتودادعاDocteure Mezhoura CHEKNOUN- AMAROUCHE 2
لقتسم ممعك سيردتلا ممع وا كيتكاديدلا فيرعت
نيىاجتايفهرصحنكمييذلافيرعتلانمريثكيلاتلابوروطتلانمريثككيتكاديدلاةممكتفرع نييسيئر سردملاولوازييذلاطاشنلالمشتاىرابتعاباييلارظنيهاجتا ةيبرتلامومعنملاقتسماممعكيتكاديدلانملعجييناثلاهاجتلاا Le mot « Didactique » نمقتشم « Didaktikos » ةممكلانملاصاممعتلأينعييذلا ةيقيرغلاا « Didaskein » ميمعتلاىنعمب لفدارمكةرملولأتمدختسادق " فرطنمميمعتلأنف « COMENIUS » ةنسذنم 1657 يف وباتك " ىربكلااكيتكاديدلا " ةيميمعتلاداوملافمتخميفميمعتملماعلانفلابايفرعيثيح ةيميمعتلأظافلاةدعحمطصملااذىلباقيةيبرعلاةغملايف -سيردتلأممع -كيتكاديدلا وايمقعفدىغومبلممعتملاايشيعييتلاممعتلاتايعضوميظنتلةيممعلاةساردلابكيتكاديدلافرعيمف يكرحيسحواينادجو كيتكاديدلا عوضومل ةثلاثلا داعبلاا
ةينوفكورفلاتايبدلاابسح " يجوممتسبلااروحملاياسيردتلا ا ويمصاوتلاروحملايانيوكتلاو كيتكاديدملةثلاثلاداعبلاانونوكييجولوكيسلاروحملاياممعتلا ةنسيف 1984 حرتقا F. Koop سردملاكيتكاديدلاتانوكمةعبرا -ذيممتلا -وةسردملا تارثؤمربععفاودلاةراثتساللاخنمققحتتيتلافادىلأاروحملدعباميفعستايذلاتايوتحملا ةيويحلاوطاشنلاوديجلالذبىمعنيممعتملاونيممعملازفحتيتلا Docteure Mezhoura CHEKNOUN- AMAROUCHE 3
ةيلولاا عجارملا ةمئاق
1
)
يمعةديحوا " تاءافكلاةطساوبلاعفلاسيردتلا -نيممعممليوبرتلادنسلا -بايشلاةعبطم -ةنتاب -رئازجلا2
)
يمعةديحوا " ءلاملاايفنيممعممليوبرتلاوجوملا " ةعبط 2001 3
)
يمعةديحوا " تايضايرلايفنيممعممليوبرتلاوجوملا 19994
)
يمعةديحوا " ةيبرعلاةغملايفيوبرتلاوجوملا " 1995 5
)
نياسحوبنيدلارصن " رءازجلاابرابكملةيبرعلاةغملاميمعتيفةيلاعفنلااةغملا " لينلةحورطا ةيبرعلاةغملايفهاروتكدلاةدايش 2004 6
)
يفنحةسيعنب " يوغملاسفنلاممعيفتارضاحم " ةيعماجلاتاعوبطملاناويد -رءازجلا7
)
Pelpel (P), 1996, « Se former pour enseigner », Paris, Dunod
8
)
Brousseau G. (1998) « Théorie des situations didactiques ». Grenoble : La pensée sauvage
9
)
Chevallard Y. (1991) « La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné. Grenoble. La pensée sauvage
10
)
Cornu L. er Vergnioux A. (1992) « La didactique en question ».
Hachette
11
)
Reuter Y. (2007) Dictionnaire des concepts fondamentaux des
didactiques. Editions De Boeck
ةروتكدلا نونكش ةروهزم
شورامع
