S S t t a a g g e e a a n n g g l l a a i i s s
Marie-Christine MORETTO novembre-décembre 2013
Le cadre européen de référence
Etabli par le conseil de l'Europe.
Echelle des compétences commune à tous les pays d'Europe, pour toutes les langues.
A1 → fin de CM2.
A2 → niveau de fin de 5ème mais généralement évalué en fin de 3ème, lors du brevet.
B1 → fin de seconde.
B2 → fin de terminale.
C1 à C2 → parler couramment, faire une conférence.
Niveau A1
S'exprimer en continu
Se présenter devant quelqu'un que l'on ne connaît pas. C'est souvent une situation artificielle. → Faire des jeux de rôle.
Décrire une image simple en lien avec la vie quotidienne : les vêtements, les lieux, la famille .... décrire en utilisant la 3ème personne.
Chanter.
Parler en interaction
Poser et répondre aux questions. Il faut donc comprendre la question.
Il est indispensable d'utiliser des documents sonores authentiques.
EVALUATION du niveau A1 … en Corrèze
Possibilité de valider des items : en CM1, en cours d'année de CM2.
Attention : il y a des questions de « civilisation » (le nom des pays ...)
Sur la Corrèze → environ 70% de réussite.
Le document doit être transmis au collège.
« Réviser » avec les évaluations des autres académies.
Les progressions du CP au CM3
CP et CE1 : le vocabulaire, les phrases-réponses. Pas d'apprentissage de l'écrit.
Par exemple ...
1 séance de 30 min et des séances de 10 min avec des chants.
Pour le cahier d’anglais : on peut juste faire des pages pour se référer à ce qui a été fait mais sans écrit.
Par ex. Pour la page des couleurs, on met les couleurs apprises mais on n’écrit pas le mot en anglais. Le cahier peut être transmis en CE2 (pour le cycle CP-CE1-CE2)
A partir du CE2,
1h30 par semaine, 2 x 40 minutes si on enlève « un peu » des récréations.
On apprend l’orthographe des mots appris.
On apprend systématiquement les questions et les réponses.
Sites incontournables
Dictionnaire en ligne → wordreference (on peut écouter le mot, il y a la phonétique du mot) site de la bbc →
www.bbc.co.uk
ENSEIGNER L’ANGLAIS Exemples d’activités
Se présenter
Les élèves sont en cercle, avec un ballon.
Un élève doit mémoriser 4 informations sur un camarade. L'élève qui a le ballon doit présenter son camarade (à la 3ème personne). Il lui lance le ballon. Etc...
Des petites scènes de théâtre
Chez l’ophtalmologue, on révise l’alphabet, les couleurs ou des formes simples.
Au petit déjeuner, la maman fait réviser la leçon d’anglais.
Chez le médecin, on dit comment on se sent.
On fait les courses …
On donne des marionnettes (puppets) à un groupe d'élèves. Les marionnettes doivent se présenter.
Hello ! What's your name ? How old are you ? Where do you come from ? What animal are you ?
« The story sack » : un sac avec des objets qui permet de travailler sur l'histoire, sur l'album.
Idem avec des personnages sous forme de masques : dessiner les animaux sur les assiettes en carton et mettre un pique.
The alphabet rap (CE2, CM)
Let's clap (frappons des mains) Let's snap(claquons des doigts) 2 groups : question and answer
The alphabet → Z [zi] american, [zed] english
Pour certaines lettres de l’alphabet, trouver des mots ou des prénoms « référents » : ex. J → James ; K → Kate
A chaque nouvelle leçon, il faut épeler un ou plusieurs mots en anglais. Régulièrement, il faut réviser l'alphabet (avec l'ardoise par ex.). L'objectif est de pouvoir épeler son nom « en situation » ou au téléphone.
Les consignes de classe «English classroom »
Stand up, turn around, sit down
Boys sit down, boys turn around, girls stand up ...
Let's listen ! (=let us listen)
Séance - Halloween
You are going to listen and I show some pictures.
You are going to repeat. This is a cat.
Activités
Point to the picture. Point to a spider. Point to a cat.
Pick up the picture. Pick up a black cat.
We are going to play another game.
I put the picture in a bag.
What's this ? This is a bat.
If you have the good answer you choose a picture.
Ask a question. → What's this ? Make a sentence. → This a black cat.
We stop this game for a moment. You play two by two.
The first child ask a question. The other answer.
Don't speak French !
Rituels
Hello ! What's the day today ? (CP/CE1) What's the date today ? (CE2) What's the weather like today ? Today, it's cold but it's sunny.
How are you ?
Jeremy, are you here ? Yes, I am.
What did you do yesterday ? I cycled 50 kms. I rode my bike 50 kms.
Séance « type »
S1 => 5 words + audio + flascards 1) Listen and look (x 3)
2) Listen and point. Listen and pick up.
3) The answer → This is a …
4) The question and the answer. What's this ? This is a … 5) Pair work.
S2 => Writing
L’intonation – Les questions
You give an information.
How are you ? I'm fine, thank you.
How old are you ? I'm 10 years old.
Do you like cheese ?
Yes or no.What's the date today ?
Friday, November (the) 29th. (American + British) Friday (the) 29th (of) November. (British)
What's the day today ? Today is Friday.
CM What will be the date tomorrow? Tomorrow, the date will be Saturday, December (the) 7th. What was the date yesterday? Yesterday, the date was Thursday, December (the) 5th. Write the date on the board, please.
Friday, December 6th
The Lucky Luke game
Let's play Lucky Luke game. I want two teams.
I say a letter and you write the letter on the board as quickly as possible.
You've got 3 shots. One point each. One point for …
The hangman
Dès le CE2 - « Le pendu » Give me a letter.
Spell the word. JOGGING (double d
ʒ
i)The « back » game
What's the number? The number is eleven. It's eleven.
Un élève écrit un nombre dans le dos d'un autre élève, avec le doigt. A faire aussi avec les lettres de l'alphabet.
Kim's game
(5 ou 6 flashcards – l'enseignant enlève une ou deux cartes) Close your eyes. What's missing?
Open your eyes. Do you agree?
Avec 2 cartes, les élèves vont spontanément utiliser le “and”.
Les formes contractées A l'oral, il faut privilégier la forme contractée.
Guessing game
On écrit n°1 à n°5 au tableau. On cache les flashcards.
Teacher : What's number one ?
Pupil : It's a snake.
Teacher : No, it isn't.
Pupil : Number one is a cat.
Teacher : Yes, it's a cat.
Idem avec deux élèves
The time
What time it? (plus courant) What's the time?
*
1:00 It's one o'clock.
6:30 It's six thirty.
8:37 It's eight thirty-seven
*
6:30 It's half past six.
6:45 It's a quarter to seven.
*
I'ts 2 am. → le matin It's 2 pm. → l'après-midi
L'heure est associée à l'emploi du temps de la journée.
Le présent “d'habitude”
I wake up at 7.
You wake up at 7.
He wakes up at 7.
A partir de ce que savent les élèves, on fait le point sur les pronoms personnels.
I wake up at 7.
You say high.
He likes.
We You They
Le verbe avoir
I've got = I have got → Have you got
On peut garder les mêmes codes couleurs pour le verbe en anglais et en français (ex. encadrer en rouge).
Jouer avec des mots étiquettes
La formulationDo you have est de plus en plus utilisée.
La phonétique
La maison des sons
Partir d'une liste de mots où on entend un son. Les élèves proposent des mots avec le son demandé.
Ecrire les mots au tableau.
Quelle est la lettre qui fait le son … ?
Trouver un mot référent qui peut se dessiner pour la maison du son. Ne pas écrire le mot référent.
[ei] → 8 [ai] → 5, 9 [a] → a cow, brown [i:] → green, a sheep [i] → a fish, six [e] → red, a bed
Les virelangues
[æ] Jack has a cat which is black and fat. It catches rats.
Nombreux virelangues dans Ispy level3 (avec bande son)
Méthodes d'anglais
SPEAK AND PLAY
comptines didactisées - env 200 € selon version (TBI) cycle 3 s'en détacher pour les traces écrites.
Les + : Posters de civilisation. Etiquettes pour créer des phrases.
GHOSTIE – cycle 2
30€ - L'histoire d'un petit fantôme. En vidéo. Flashcards, évaluations sur le cd.
Les + : Activités phonologiques. Comptines. Civilisation.
CUP OF TEA
du CE1 au CM2 / livre de l'élève (env 5€) → Les + : les mots ne sont pas écrits dans le livre de l'élève.
Rajouter des activités orales.
HOP IN
guide du maître très détaillé / consigne d'activité
CAT AND MOUSE albums, CD
I SPY
beaucoup d'activités de compréhension orale level 3 + 4 CD
HAPPY TIME (Edition Didier) CE2 et CM1 + vidéos
Let's prepare Christmas !
Life in the United States of America
Lilly
I was born in Dallas. My mother is Mexican and my father is American.
This is my family.
This is my brother Gabriel. He is two years younger than me.
This is my Dog. He is four years old.
Austin is the capital of Texas.
My favourite food is tacos. I love tacos. I love spicy food.
Texas has its own flag.
There is more to Texas : American football ...
I like working with small kids.
Children don't learn another language at elementary school.
At high school, you can learn Spanish, French, Japanese and Chinese.
*** At school, we have less holidays. (Thanksgiving, Spring break) How many students are there in a classroom ? 20
Each teacher has a classroom.
The principal never teaches.
***
cotton candy = barbe à papa
elementary school = école élémentaire library = bibliothèque
a laptop = un ordinateur portable
300,000,000 three hundred million (no -s) Bless you ! (à tes souhaits ! Quand on éternue)
***
ELEMENTS CULTURELS
→ Document passerelle
Halloween is on October (the) 31st. It is very popular. The small kids go collecting candies and they say « a trick or a treat ». It's not a day off: pupils go to school.
→ All hallow eve
To make a trick to somebody(jouer un tour)
.
Thanksgivingis on November, the 4th Thursday. It is only American.
The Independence day. The Labor day. Valentine's day.
Les sports typiques
American football – baseball
Les pays anglophones
◊ Faire une exposition avec les cartes d'identité des pays : monnaie, nombre d'habitants, sports typiques ...
Les sports
◊ Le cricket
Matériel de cricket disponible à la circonscription.
Fédération française de cricket en France (club à Limoges).
Rencontre académique.
◊ Le rugby
→ « rugby school »
Faire intervenir un joueur anglophone dans l'école.
Les élèves font l'interview du joueur : d'abord en anglais avec des questions simples puis on termine en français.
Possibilité avec des joueurs du club de Tulle. A retranscrire dans le journal de l'école ou pour une exposition.
→ Le tournoi des 6 nations.
La musique
Chanter. Danser : apprendre une danse écossaise, irlandaise, country (club de country à Egletons)
En histoire
Le colonialisme britannique. L'esclavage.
English speaking countries
Show us France on the map. In France, we speak French.
In the Unites States, we speak English.
In which countries do we speak English? Yes! Australia! Show us Australia, please.
Another country?
I give you the map.
Point to « New Zealand ».
Colour the United States blue. → pas de préposition avant la couleur Colour India grey.
phonologie
'
Canada (accent sur la première syllabe) The United States of America : the USA united → [ai] comme fivestate → [ei] comme eight of → [ә]
A
'
merica (2ème syllabe)South Africa [a]
Mots de deux syllabes : la plupart du temps, l'accent est sur la première syllabe
Colour (Great-Britain) – Color (American) Great Britain = England + Scotland + Wales United Kingdom = GB + Northern Ireland
Les usages entre les personnes
On ne se fait pas la bise.
We shake our hands.
Hi! Hello! Good morning! Good afternoon !
→
c'est « bonjour » que l'on dit lorsque c'est l'après-midi.Lorsque l'on rencontre quelqu'un pour la première fois :
Nice to meet you! (English USA) Nice to meet you! (on répond la même chose) GB – How do you do ? (on répond la même chose – plutôt langage très soutenu) How are you?
Me too! (moi aussi) * So am I! (« moi aussi » dans le langage soutenu, ce n'est plus utilisé dans le langage courant)
en classe :
Hello miss! Hello sir! (on ne dit pas hello teacher)
Activités
Faire un petit sketch. Faire des petits groupes.
Les personnages se rencontrent dans la rue. Ils doivent se dire bonjour et se présenter : this is my mother, my great grand-mother (mon arrière grand-mère).
Les autres élèves qui regardent le sketch doivent compléter un tableau avec le rôle de chaque personnage.
Les onomatopées
miam-miam → yum ! ; yummy ! beurk → yuk !
aïe → ouch !
Le repas à l'école
En Angleterre, les élèves peuvent apporter leur lunch-box et ils mangent à l'école.
Il y a une cantine, mais souvent le repas est très cher et plutôt dissuasif.
Le système éducatif britannique
Exemple : classe de CE1
30 élèves * 1 enseignant par classe + 1 assistant pour 2 classes
A certains moments, regroupement des élèves de plusieurs classes par groupes de niveau.
◊ Programme officiel → National Curriculum
◊ Ecoles avec système public ou privé. En général, c'est le directeur de l'école qui recrute les enseignants.
Chanter en anglais
Let's sing a song.
Sing along. (avec la musique) the lyrics (les paroles) 1) Listen (x2)
2) What did you understand?
3) Look at the pictures (→ new words) 4) Listen a third time, a short part.
The beatles – Hello! Goodbye!
Chanson difficile de chanter à capela. Chanter avec la bande son, d'abord en chuchotant. On donne les paroles à la fin.
You _____ yes.
I ______ no.
high / low
phonologie : I / high [h]
You can mime [aI] everything.
come → Come to the board.
Exercices → cf fiche.
The train food
You need flashcards to learn words.
Custard
→
sorte de crème « anglaise » épaisse Civilisation : La nourriture anglaise.Bacon and eggs : English breakfast Cheese and biscuits
Fish and chips
chips (british) – French fries (usa)
Structures
CE2 : Do you like ? CM : What do you like ?
L'accentuation en CM
On insiste plus sur une syllabe.
Pour les mots de 2 syllabes, très souvent la première est accentuée : coffee ['k] bacon ['b eI]
Roly-poly
Introduction des prépositions au cycle 2. A réutiliser dans les consignes de classe : sit down …
Rain, Rain
au niveau du cycle 2
→ Mettre en scène la comptine par petits groupes d'élèves.
→ Apprentissage à la fois sur le temps d'anglais et de musique.
mummy (british) mommy (us)
Jump down
work song – la civilisation, le blues, le jazz.
Les albums Cycle 2
Who says woof ? by John Butler
→ vocabulaire : les animaux de la ferme. Structure répétitive : who says . Les onomatopées en anglais. Bande son Hooray for Fish by Lucy Cousins + le DVD
→ les adjectifs qualificatifs : les couleurs * l'humeur : happy / grumpy (grognon) * how many ...* scary (effrayant) fat / thin * phonologie [aI] : sky fish, eye fish, shy timide, fly fish.
Brown Bear, Brown Bear, What do you see ? By Eric Carle
→ structure répétitive. Les animaux. Les couleurs. → CE2 Dear zoo, by Rod Campbell
→ les animaux. Album au passé. Adjectifs qualificatifs → bande son sur youtube
Cycle 3
A dark, dark Tale by Ruth Brown
→ les prépositions Where's Spot ?
→ réinvestissement des prépositions de lieu
Ketchup on your cornflakes
–
Nick Sharratt- £5.99
→ invention de phrases. Vocabulaire du quotidien. Structure « do you like ». Forme ludique.
Polar Bear, Polar Bear, What do you hear ? Eric Carle
→ les animaux. Le « bruit » des animaux n'est pas à retenir.
Where's my baby ? Judie Ashworth, John Clark
→ le corps humain, les adjectifs, la phrase négative
→ album didactisé
Winnie the witch
→ les pièces de la maison * les vêtements de la sorcière * les parties du chat => en activités décrochées
→ can't & can (CM2) She can't see him. * La chronologie de l'histoire
→ On fait des choix d'exploitation mais on travaille quand même sur la compréhension globale de l'histoire.
→ Nombreuses exploitations disponibles
Winnie flies again
CM2 * Histoire assez compliquée mais on en reste au sens globale.
→ les moyens de transport
→ can : She can drive a car.
Idem pour
Winnie's new computer
→ le vocabulaire informatique : a computer, a mouse …
The snowman * film d'animation
C'est l'histoire d'un bonhomme de neige qui prend vie.
→ What is he wearing ? Put on & put off.
Voices in the park, Anthony Brown
« Une histoire à 4 voix »
The gingerbread man CM → structure répétitive
Witch, witch, come to my party bande son
→ structure répétitive : Come to my party – please – thank you – I will if you invite ….
→ couper l'écoute du livre en plusieurs séances
→ jouer les scènes avec les élèves
→ faire des choix pour l'apprentissage du lexique, selon le niveau
→ le lexique des contes, des animaux : the unicorn (la licorne)
→ Dans les compétences du BO : « comprendre le fil d'une histoire » Listen to the story and pick up the right picture.
On donne une petite flashcard à chaque élève et il la montre quand il entend le personnage.
→ la phonétique
[i] & [i:] ; [aI] ; [eI] + la « mélodie » de l'histoire
Divers
La plupart des bandes sons des albums peuvent se trouver sur Youtube. On peut enregistrer le fichier avec un convertisseur de fichier.
