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RAPPORT ANNUEL 2017-2018 École l’Astrale
Nous sommes fiers de vous présenter le bilan de l’année scolaire 2017-2018.
Dans ce document, vous trouverez les trois volets de notre convention de gestion. Ceux-ci guident
nos actions quotidiennes auprès des élèves. Ce rapport annuel nous permet de reconnaître nos bons coups que nous voulons poursuivre et de ci- bler les améliorations à apporter pour atteindre les
objectifs que nous nous sommes fixés.
Nous vous souhaitons une bonne lecture !
L’école l’Astrale accueille des élèves de la maternelle à la 6e année.
En plus d’offrir des services éducatifs de qualité, différents projets et activités sont réalisés afin de favoriser le sentiment d’appartenance à notre école et
pour permettre aux jeunes d’exploiter leur plein potentiel.
Nos multiples fiertés
Les trois volets de notre convention de gestion
Instruire
Maintenir le taux de réussite en français et en mathématiques
Sur le plan des apprentissages, en plus des mandats précis en orthopédagogie, les intervenants s’assu- rent de mettre en place des moyens variés afin d’aider les enfants à développer leurs multiples compé- tences. En français, les ateliers de conscience phonologique, l’exploitation des « Alphas » et de « L’école des mots », les stratégies communes en lecture et en écriture, le tutorat, le développement de la fluidité et l’utilisation de portraits de classe en 1re année sont des aspects primordiaux. En mathématiques, les enseignants priorisent l’harmonisation des pratiques et le modelage en résolution de problèmes, la ma- nipulation pour l’acquisition des connaissances et la robotique.
Dans le tableau plus bas, nous pouvons constater les éléments suivants. En français, le nombre d’élèves en réussite a augmenté de près de 3%. Par contre, nous observons qu’il y a une baisse de près de 5 % en mathématiques. Cette baisse est de 6,6% dans la compétence résoudre et de 3,7% dans la compétence raisonner. En poussant l’analyse des résultats, nous constatons un écart entre les filles et les garçons.
Au niveau du français écriture, les garçons sont plus nombreux dans la zone à risque tandis que les filles sont plus nombreuses dans cette même zone en mathématiques.
Pour l’an prochain, plusieurs moyens sont présentés dans notre convention de gestion afin de poursuivre nos efforts pour augmenter le taux de réussite de tous les élèves de notre école. Par exemple, pour cha- cun des niveaux, nous élaborerons des portraits de classe en lecture afin de mieux cibler les interven- tions. De plus, chaque titulaire exploitera le matériel Prest-Math afin de permettre aux élèves de mani- puler et de se poser des questions tout au long du processus d’apprentissage. Des mandats précis seront encore ciblés en orthopédagogique et nous poursuivrons l’harmonisation des pratiques en matière de stratégies de lecture et en résolution de problèmes.
Taux de réussite (60 % et plus)
Français Mathématiques
2016-2017 2017-2018 2016-2017 2017-2018 Lecture 89,3% 90,7% Résoudre 85,3% 78,7%
Écriture 93,3% 94,7% Raisonner 90,7% 87%
Global 93,3% 96% Global 88% 83,3%
Socialiser
L’élève maintient des attitudes pacifiques et sécuritaires
À l’école l’Astrale, le climat relationnel est demeuré satisfaisant bien qu’une cohorte reste identifiée comme étant plus à risque au niveau du respect des autres. Ce qui a marqué l’an- née 2017-18 au niveau des interventions disciplinaires est une hausse marquée de manque- ments en lien avec le respect de l’intervenant. Nous avons constaté une forte augmentation dans le manque de respect des consignes données par un adulte, l’impolitesse, l’argumenta- tion et l’arrogance. Pour 2018-19, des ateliers d’habiletés sociales seront animés par l’édu- catrice spécialisée afin de donner différents outils aux élèves ciblés.
Dans le but d’accompagner certains élèves pendant les récréations, l’éducatrice spécialisée a supervisé certaines récréations. À certains moments dans l’année, elle a animé des jeux, a guidé les jeunes dans le respect des règlements et les a aidés dans la résolution de divers conflits.
Afin que tous les élèves utilisent une bonne méthode de résolution de conflits, des activités du programme « Vers le pacifique » ont été animées dans toutes les classes par l’éducatrice spécialisée. Les jeunes ont utilisé les étapes pour régler des conflits, développé des mé- thodes de communication efficace, connu différents moyens pour gérer la colère et recher- ché des solutions pacifiques.
Étant donné que l’équipe considère ce moyen efficace, nous avons poursuivi la gestion des manquements à partir d’un permis de conduite mensuel. Selon leur comportement, les élèves participent aux activités privilèges mensuelles pour valoriser et encourager leurs bons comportements et leurs bonnes attitudes. Lors de la période privilège, les élèves qui avaient des manquements devaient travailler certaines habiletés avec la TES de notre école.
Ils ont vécu différentes capsules « Clin d’œil » en lien avec leur manquement. Nous avons
utilisé fréquemment la garde rapprochée pour permettre à certains élèves de 4e et de 6e
année de développer de bonnes attitudes lors des récréations. Afin de motiver les élèves à
conserver les points sur leur permis de conduite, les activités récompenses étaient suggé-
rées par les élèves du conseil étudiant et elles étaient annoncées à l’avance.
Qualifier
L’élève se donne des méthodes de travail efficaces
Dans le but de mener nos élèves à une qualification optimale et à la hauteur de leurs projets pour l’avenir, nous priorisons l’organisation du travail comme porte d’entrée assurant des apprentissages durables et trans- férables dans chaque activité du quotidien. Une grille a été élaborée afin de cibler des méthodes de travail pour chacun des cycles. Tout au long de leur parcours à l’école primaire, les élèves perfectionnent leur organi- sation en travaillant une ou des nouvelles méthodes. Ils consolident aussi celles du ou des cycles précédents.
Afin d’impliquer les jeunes le plus possible, des capsules vidéo ont été produites avec des élèves de différentes classe. Le visionnement se fait dans chacune des classes à différents moments pendant l’année.
Mensuellement, un élève de chaque niveau était nommé moussaillon du mois. De cette façon, certaines atti- tudes étaient ciblées afin d’encourager et de motiver les élèves dans le développement de leurs compétences.
Afin d’être bien outillés dans la gestion de leur stress, les élèves de 5e année ont vécu des ateliers « Déstresse et progresse ». En compagnie d’une psychologue et de l’animatrice d’engagement communautaire, les jeunes ont pu reconnaître les signes de stress et découvrir des moyens de bien le gérer.
Nous avons à cœur que chaque élève ait confiance en ses capacités et à la possibilité de réussir dès l’entrée à la maternelle. La valorisation du cheminement académique est essentiel autant à l’école qu’à la maison. Nous tentons d’impliquer les parents le plus tôt possible. L’enseignante de maternelle remet aux parents des élèves des feuillets qui s’intitulent « Une démarche vers la réussite». Les nouveaux parents peuvent s’en servir comme guide de préparation. Ils sont bien outillés pour accompagner leur enfant dès le début du parcours scolaire.
ENGAGEMENT
MOTIVATION SCOLAIRE
