Littérature : « Le voyage de l’escargot » de Ruth Brown
MS-GS-CP
Le voyage de l’escargot MS-GS : 12 élèves– Période 5
Programmes :
Comprendre un texte lu par l’adulte.
Compétences :
Comprendre un texte lu par l’adulte.
Raconter une histoire lue par l’adulte.
N° Titre Description Organisation Compétences
1 Lectures de l’album
Lire le texte de chaque double page et présenter ensuite les illustrations.
Le texte sera lu de nombreuses fois afin que les élèves puissent se l’approprier.
PS-MS-GS-CP à l’accueil.
Comprendre un texte lu par l’adulte.
2 Rappels de récit
Les élèves doivent raconter l’histoire en s’aidant :
Soit des illustrations de l’album
Soit de marionnettes à manipuler
Plusieurs modalités de rappel de récit seront mises en œuvre : à partir d’images de l’histoire, à plusieurs, en complétant le récit du maître, en incluant des
erreurs dans le récit de l’histoire
…
Travail individuel et collectif.
Raconter une histoire lue par l’adulte.
3 Reconstituer le trajet de Bavou
A partir du schéma de la cave où habite Bavou, reconstituer le trajet de l’escargot sur une feuille au format A4.
Travail individuel. Reconstituer la chronologie d’une histoire.
4 Les paires
Associer à chaque double-page de l’histoire l’objet
correspondant.
Bilan : idée de « zoom » cf.
DDM.
Travail individuel.
Lier différents éléments d’une histoire ayant une caractéristique commune.
DDM Le zoom
Reconstituer dans un terrarium l’environnement de l’histoire.
Par la photographie, illustrer la notion de gros plan qui est
omniprésente dans cette œuvre.
Projeter les photographies prises au rétroprojecteur et associer à chaque photographie une double page de l’histoire.
Travail collectif. Utiliser un appareil photo.
Comprendre la notion de gros plan.
5 La rédaction de dialogues
Pour chaque double-page, dicter aux élèves de CP les paroles que Bavou pourrait prononcer.
La production prendra la forme d’une bande dessinée afin
d’appuyer la notion de dialogue.
Travail collectif : avec les CP.
Produire des dialogues pour qu’ils puissent être transcrits à l’écrit dans des bulles.
Ecriture en autonomie
Ecrire le titre et le texte de l’histoire en majuscule (écriture cursive pour les GS) ou en collant les étiquettes des mots dans l’ordre.
Placer dans l’ordre des images séquentielles de l’histoire.
Memory avec les images de l’histoire.
Travail collectif ou individuel.
Le voyage de l’escargot CP : 4 élèves – Période 5
Programmes :
Comprendre un texte lu par l’adulte.
Compétences :
Comprendre un texte lu par l’adulte.
Raconter une histoire lue par l’adulte.
N° Titre Description Organisation Compétences
1 Lectures de
l’album
Lire le texte de chaque double page et présenter ensuite les illustrations.
Le texte sera lu de nombreuses fois afin que les élèves puissent se l’approprier.
Les CP liront le texte aux autres élèves durant les temps
d’accueil.
PS-MS-GS-CP à l’accueil.
Comprendre un texte lu par l’adulte.
2 Rappels de récit
Les élèves doivent raconter l’histoire en s’aidant :
Soit des illustrations de l’album
Soit de marionnettes à manipuler
Plusieurs modalités de rappel de récit seront mises en œuvre : à partir d’images de l’histoire, à plusieurs, en complétant le récit du maître, en incluant des
erreurs dans le récit de l’histoire
…
Travail individuel et collectif.
Raconter une histoire lue par l’adulte.
3 Les étapes de l’histoire
Résumer chaque double-page de l’histoire en une phrase :
Dresser une liste de mots- outils.
Dresser une liste de
verbes d’action utilisables.
Rédiger les phrases.
DDM Le zoom
Reconstituer dans un terrarium l’environnement de l’histoire.
Par la photographie, illustrer la notion de gros plan qui est
omniprésente dans cette œuvre.
Projeter les photographies prises au rétroprojecteur et associer à chaque photographie une double page de l’histoire.
Travail collectif.
Utiliser un appareil photo.
Comprendre la notion de gros plan.
4 La rédaction de dialogues
Pour chaque double-page, écrire le texte dicté par les MS-GS : les paroles que Bavou pourrait prononcer.
La production prendra la forme d’une bande dessinée afin
d’appuyer la notion de dialogue.
Travail collectif. Ecrire des dialogues dans les bulles.
