L’apprentissage par problème (APP)
2°version de la méthode avec recherche documentaire faite sur place
L’apprentissage par problème (APP)
2°version de la méthode avec recherche documentaire faite sur place
Collège Lyonnais des Généralistes Enseignants et MDS
Département de Médecine Générale Université Claude Bernard Lyon 1
Février 07
L’apprentissage par problème ou APP
L’apprentissage par problème ou APP
Définition : méthode d’enseignement utilisant un problème lors de
l’apprentissage.
Différentes sortes d’APP :
APP : centré sur l’analyse du cas clinique ARP : centré sur la résolution de
problèmes
ARC : centré sur le raisonnement clinique.
En 2°cycle, l’APP En 2°cycle, l’APP
Est centré sur l’analyse de cas
Avec des objectifs répondant aux items du 2°cycle Privilégier
l’analyse sémiologique
Le raisonnement clinique En pratique
Cas cliniques courts assez cadrés selon les objectifs
Objectifs limités : une 12aine maximum
La séquence de la méthode APP
La séquence de la méthode APP
Première séquence : petit groupe (1h)
Individuel (1h)
Deuxième séquence : petit groupe (1 h)
Analyse du problème
Hypothèses d’explication Objectifs d’étude
Étude personnelle
Bibliographie CD ROM
Internet Expert
…
Synthèse et application
bilan
L’APP
Première séquence (1h) L’APP
Première séquence (1h)
Fonctionnement :
Un tuteur enseignant Un étudiant animateur Un étudiant secrétaire
2 ou 3 situations de MG (8 à 12 concepts à découvrir)
Analyse du problème par le groupe (8 à 10 étudiants)
Rédaction des réponses données / le groupe
Formulation des questions restées sans réponses
Distribution des questions restées sans réponse à chacun
L’APP
temps individuel 1 heure à 1h 30
L’APP
temps individuel 1 heure à 1h 30
Individuel ou en petit sous groupe de 2
Recherche des réponses aux objectifs listés :
Recherche documentaire: documents fournis / le DMG
Préparation de l’exposé oral
Si 30 min supplémentaires : diaporama
très court ou transparents
L’APP
deuxième séquence (1h à 1h30) L’APP
deuxième séquence (1h à 1h30)
Retour en groupe
Chacun expose la réponse à sa question
Le groupe demande d’éventuelles précisions
Le tuteur s’assure de l’exactitude des réponses et conclue la séance par une synthèse des réponses
La séance est évaluée par une réponse
individuelle à un problème similaire.
L’APP
deuxième séquence (1h 30) présentation
L’APP
deuxième séquence (1h 30) présentation
Présentation / transparents ou PPT si cela a été possible ou orale sinon
5 ou 6 diapos
Durée 6 minutes, discussion comprise
Si groupe de 2 étudiants: chacun
présente une partie bien distincte
Rôles des étudiants Rôles des étudiants
L’étudiant animateur
L’étudiant secrétaire
L’étudiant animateur L’étudiant animateur
Gère les étapes
Favorise le consensus
Suscite la participation
Fait expliciter les controverses
Ramène les divergents vers la cible
L’étudiant secrétaire L’étudiant secrétaire
Suit les discussions
Inscrit au tableau tous les éléments
d’interrogation
Regroupe et organise les hypothèses
Formule les questions
Efface le superflu
Met en évidence
synthétise
Les taches du tuteur Les taches du tuteur
Motive le groupe
Gère le temps et assure la progression
Stimule le groupe en le faisant analyser le
problème en profondeur
Aide l’étudiant animateur
Favorise l’acquisition de l’autonomie.
Aide à la mise en forme pour le diaporama de restitution
