Améliorer l’adéquation entre:
les réponses/ les questions
Faciliter la compréhension des intitulés .
Améliorer la réussite .
Nous aborderons ici les évaluations écrites, qu’elles soient sur table ou pas, individuelle ou en groupe.
Évaluer la mémorisation Évaluer la compréhension
Évaluer la capacité de transfert, d’application Évaluer l’analyse
Évaluer la synthèse
Évaluer votre capacité de proposer, choisir, décider, argumenter…
Se référer au décret 2009 et référentiel de formation IDE
Ex: 1.3.S.1
L’évaluation portera sur la retranscription de connaissances.
Les verbes utilisés seront:
*
Citer*
Énoncer*
Décrire*
Définir*
Énumérer*
Nommer*
IdentifierLa question est précise,
La réponse est brève, elle reprend des savoirs transmis en cours ou recherchés.
La réponse inclut un vocabulaire adapté, précis, pertinent .
L’évaluation portera sur l’interprétation des connaissances, la capacité à les transmettre.
Les verbes utilisés seront:
* Expliquer
* Démontrer
* Interpréter
* Résumer
* Traduire
* Illustrer
* Discuter
La réponse devra éclaircir, donner des précisions La réponse peut faire apparaître un
raisonnement
La réponse est structurée, elle peut être en plusieurs temps ordonnancés.
L’évaluation portera sur l’utilisation des connaissances
Les verbes utilisés seront:
* Adapter
* Compléter
* Calculer
* Présenter
* Établir
* Schématiser
La réponse utilise des connaissances pour les appliquer
Les connaissances apparaissent mais ne correspondent pas à la réponse
Les connaissances sont indispensables à la réponse, mais peuvent ne pas figurer dans la réponse
Les connaissances servent de guide au
raisonnement et sont utilisées dans le
contexte précisé dans la question.
L’évaluation dépassera le stade de la connaissance pour distinguer, classer, comparer.
Les verbes utilisés seront:
*
Décomposer*
Extraire*
Rechercher*
Choisir*
Comparer*
ClasserLes réponses dépassent largement le stade de la connaissance.
La réponse s’appuie sur une structuration claire de la pensée, il peut y avoir plusieurs types d’analyses possibles selon la grille de lecture, elle-même soumise par la question ou encore induite par les contenus de cours.
L’évaluation dépassera le stade des connaissances acquise pour créer et associer d’autres
connaissances.
Les verbes utilisés seront:
*
Décomposer*
Créer*
Élaborer*
Organiser*
Planifier*
DéduireRéaliser une opération,
Méthode par laquelle on procède du simple au
complexe, des éléments au tout, de la cause aux effets.
Méthode de raisonnement, démarche de l'esprit qui va des notions ou des propositions les plus simples aux plus complexes,
Qui présente une vue d'ensemble, qui fait le point sur un ensemble de données, de connaissances.
Activité mentale qui consiste à regrouper divers élém ents concernant un domaine et à les structurer en u n tout cohérent.
La réponse est de plus en plus complexe Elle s ’appuie sur les connaissance d’un
cours dans une UE, mais aussi sur d’autres, à mettre en lien.
Cette réponse s’appuie donc sur la mémorisation, la compréhension,
l’application, l’analyse, pour aboutir à l’élaboration d’une vue d’ensemble,
tenant compte du contexte, le tout le plus
synthétique possible.
L’évaluation portera sur l’analyse des connaissances acquises et la synthèse entre différentes connaissances, pour aboutir à la
proposition de nouvelles solutions aux problèmes posés.
Les verbes utilisés seront:
* Évaluer
* Argumenter
* Critiquer
* Décider
* Justifier
* Proposer
C’est l’étape ultime :
La réponse est fondée sur les connaissances, la compréhension, l’application, l’analyse et la synthèse.
Elle aboutit à une nouvelle proposition argumentée.
Qu’est-ce qu’argumenter?
Différence entre argumenter et critiquer ou expliquer?
Analyser?
Définition :
Exposer des arguments pour défendre et prouv er une thèse, une opinion.
Discuter sans fin, avec excès
Synonymes:. raisonner, avoir des raisons, baser un plaidoyer, justifier, démontrer, contester.
Expliquer un texte, une œuvre en l'éclairant de remarques, de jugements critiques en vue d'une meilleure appréciation de sa valeur
Illustrer une pensée par des analyses et des exemples, qui en confirment ou en
infirment la justesse
Réagir devant un fait, devant une attitude
par des appréciations, des interprétations
diverses.
Faire comprendre quelque chose par un développement, une démonstration écrite, orale ou gestuelle.
Renseigner, faire connaître quelque
chose par un développement détaillé.
Éclaircir, rendre compréhensible ce qui a un sens vague, obscur ou inconnu.
Donner des indications sur le
fonctionnement de quelque chose.
En faire un commentaire littéraire,
historique… qui facilite et améliore sa
lecture.
La critique est un examen raisonné, objectif, qui s'attache à relever les
qualités et les défauts et donne lieu à un jugement de valeur]. Exercer son
intelligence à démêler le vrai du faux, le
bon du mauvais, le juste de l'injuste en vue
d'estimer la valeur de l'être ou de la chose
qu'on soumet à cet examen. C'est se poser
en spectateur et en juge au milieu de la
variété des choses (Renan, Avenir sc.,1890,
p. 145).
Nous aborderons ici les évaluations écrites, qu’elles soient sur table ou pas, individuelle ou en groupe.
QCM QROC QO
Schémas à compléter
Citer les propriétés
physiologique du neurone.
Les propriétés du neurone sont l’excitabilité et la conductibilité
Énoncer les grands types d’os
Les os longs
Les os plats ou larges Les os courts
Décrire la constitution
commune de toutes les
cellules
Toutes les cellules comprennent un corps
cellulaire, le cytoplasme, au sein duquel se trouve un partie plus colorée le noyau.
Définir le cartilage de
conjugaison
appelé cartilage de conjugaison ou d’accroissement.
Zone de cartilage qui dans un os long, sépare le point d’ossification diaphysaire des points
d’ossification épiphysaires
Énumérer les éléments du
squelette de la main.
Le carpe
Le métacarpe Les phalanges.
Nommer les prolongement de
la cellule nerveuse.
Les dendrites et les axones ou cylindraxes.
Identifier les différentes portions et les branches de l’aorte sur le schéma ci-dessous
Expliquer comment est assuré la stabilité du PH du sang
artériel
*
La stabilité du PH dans le sang artériel est assurée par la présence de substances tampons dans le sang, et par des mécanismes régulateurs,respiratoire d’une part, rénaux d’autre part.
L’hyperventilation abaisse la concentration en PCO2 et élève la PH
*
En cas d’insuffisance respiratoire, le CO2 est mal éliminé, la PCO2 s’élève et le PH diminue; il y a acidose respiratoire.*
Le rein élimine directement les phosphates et l’ammoniaque (ions H+) et peut réabsorber les bicarbonates filtrés dans le glomérule. Si les bicarbonates s’élèvent le rein limite laréabsorption.
Interpréter les résultats biologiques suivants:
Hémoglobine de M. R à
7g/dl
La norme de l’hémoglobine de l’homme est de 13 à 17g/dl
Donc M. R a un taux en dessous de la norme: il est donc anémié.
*
Compléter le tableau suivant:
Calculer le débit en goutte
par minute, de la perfusion
de Glucosé à 5% de M. L qui
doit recevoir 1litre en 24h.
1l: 1000ml
1ml: 20 gouttes
Donc ((1000x 20):24 ):60=13.88 gouttes minute soit 14 gouttes par minute par excès,
Indiquer la bonne réponse dans les choix proposés.
1) Le centre de contrôle de la cellule est:
() La mitochondrie () le nucléole
() Le noyau
Trouver la réponse dans les choix proposés.
1) Le centre de contrôle de la cellule est:
() La mitochondrie () Le nucléole
(X) Le noyau
Le centre de contrôle de la cellule est:
- La mitochondrie - Le nucléole
- Le noyau
Vrai Faux
L’hyperglycémie est un taux élevé de sucre dans le sang
La gastroscopie est une
pathologie digestive
A: cible; B: diagnostic médical Cholécystite
Fièvre Diabète
Infarctus du myocarde Douleur
Déficit de connaissance du diabète
*
Le circuit du médicament à l’hôpital, d’après l’arrêté du 31 mars 1999, comporte les étapes suivantes :
Xa-Prescription médicale.
Xb-Analyse pharmaceutique de la prescription.
Xc-Commande au fournisseur.
Xd-Délivrance des médicaments prescrits.
Xe-Administration par l’infirmier au malade.
Diaporama initial réalisé par Christelle Penneçot CDS IFSI DIJON 2016.
