LUNDI 13 AVRIL : POUR CEUX QUI CHERCHENT DE QUOI S’OCCUPER DURANT CETTE JOURNEE
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Voir fiche oeufs à colorier ( à imprimer ou à reproduire par un adulte) L’enfant colorie les oeufs.
L’adulte découpe les oeufs.
Garder les oeufs pour l’activité suivante.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions: langage oral
La chasse aux oeufs
( il s’agira pour l’enfant de comprendre un message oral)L’adulte cache les oeufs dans la maison sans que l’enfant ne le voit faire. Cachez les oeufs de manière à ce qu’ils ne soient pas visibles facilement.
Attention:
il faudra vous rappeler où vous avez mis chaque oeuf.Expliquez à l’enfant que vous avez caché les oeufs et qu’il va devoir les retrouver. Donnez les indications à l’enfant pour trouver un oeuf à chaque fois.
Exemples: « Il y a un oeuf dans la salle de bain sous le tapis qui est devant le lavabo »
L’enfant va chercher l’oeuf. L’adulte n’accompagne pas l’enfant, celui-ci doit comprendre les indications seul.
Si l’enfant ne trouve pas, bien lui répéter les indications.
Bonne chasse!
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Avec des petits objets de la maison, faire un oeuf de
pâques et le décorer
exemple:
MARDI 14 AVRIL
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Ecrire son prénom en capitale
- Copier la date : MARDI 14 AVRIL 2020 .
- Vous écrivez le modèle sur une feuille et votre enfant copie en dessous. Pour les enfants qui ont du mal pour écrire, vous pouvez écrire les lettres/ chiffres un par un et l’enfant recopie les lettres / chiffres un par un.
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
Prendre des graines de haricot (ou de pois…), en disposer une quantité sur la table.
Dans chaque bol (ou assiette), vous allez mettre un 1 ou 2 haricots (ou pois).
Demandez à votre enfant de mettre les haricots (ou pois) pour avoir 3 dans chaque bol (ou assiette).
Exemple: Si dans un bol, vous avez mis un haricot, votre enfant devra ajouter 2 haricots pour avoir 3 au total.
Recommencer la même activité en demandant à votre enfant de mettre les haricots (ou pois) pour avoir 3, 4, 5 (selon les capacités de votre enfant) dans chaque bol (ou assiette).
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités physiques Et si on dansait ?… (voir lien ci dessous)
https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions: langage écrit Votre enfant va réviser le tracé des ponts à l’envers.
« Descend, tourne, monte tout droit. Redescend sur le trait, tourne et remonte tout droit », ainsi de suite.
Quand votre enfant arrive à bien à dessiner les ponts sous les ronds, vous pouvez lui redessiner un modèle sans les ronds cette fois et il continue seul.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions/Explorer le monde
- Ecouter la chanson sur les jours de la semaine : la faire écouter plusieurs fois, demander à l’enfant de quoi parle cette chanson, quels mots il entend. Commencer à faire apprendre les premières paroles.
https://www.youtube.com/watch?v=6NeHagEoqjc
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
-
Ecouter La petite poule rousse et répondre à des questions - https://www.youtube.com/watch?v=Zj8FsRGHfI4-
Questions: Qu’est-ce que la petite poule rousse a trouvé sur son chemin? -> un petit sac de grains de blé
Qu’est-ce qu’elle veut faire avec le blé? -> elle veut faire un gâteau à partager avec ses amis les animaux pour le goûter.
Quels animaux refusent de l’aider ? -> le cochon, le dindon et le canard
Qu’est-ce que l’âne dit à la poule de faire avec ses grains de blé? -> de les moudre (les écraser) pour en faire de la farine
Qu’est-ce que la poule rajoute à la farine? -> du sucre, deux oeufs et du lait
Qui donne du lait à la petite poule rousse? -> Sacha la chat
Comment la petite poule rousse fait cuire son gâteau? -> elle le met dans un petit trou près de la cheminée.
JEUDI 16 AVRIL
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Ecrire son prénom en capitale
- Copier la date : JEUDI 16 AVRIL 2020
- Vous écrivez le modèle sur une feuille et votre enfant copie en dessous. Pour les enfants qui ont du mal pour écrire, vous pouvez écrire les lettres/ chiffres un par un et l’enfant recopie les lettres / chiffres un par un.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : langage écrit
Sur une feuille, écrire les mots en capitales comme sur le document
Les mots identiques
ou l’imprimer si vous pouvez.L’enfant doit relier les mots qui sont pareils.
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités physiques
- Faire faire à votre enfant une activité physique en fonction de vos possibilités (jeu de ballons, trottinette, danser seul ou à plusieurs, avec un tissu, un objet, sauter de différentes façons, les pieds joints, sur un pied, marcher de différentes façons…suivre un programme sportif adapté à votre enfant à la télévision, sur internet…)
Explorer le monde
Sur une feuille, vous tracez deux quadrillages assez grands (4x4 cases - voir modèle ci-contre). Un quadrillage sera pour vous, ce sera la modèle que l’enfant devra reproduire. L’autre quadrillage sera pour votre enfant.
Prendre environ une douzaine petits objets ( haricots, jetons, perles, petits légos…)
Vous placez 5 ou 6 objets sur le quadrillage (un objet par case).
Exemple:
L’enfant observe. Puis vous demandez à l’enfant de mettre les objets sur son quadrillage aux mêmes endroits que vous.
Recommencez plusieurs fois en changeant de place les objets à chaque fois.
Si votre enfant a des difficultés, faîtes des quadrillages plus petits.
Exemple
Et quand il réussit mieux, faites des quadrillages plus grands.
Exemple
Si votre enfant réussit bien, vous pouvez refaire d’autres quadrillages en augmentant le nombre de cases (5x5 cases - 6x6 cases) pour augmenter la difficulté.
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Vocabulaire
- Faire nommer les noms des animaux (Voir la fiche jointe).
- Jeu de devinettes.
N’hésitez pas à répéter la devinette pour que l’enfant mémorise bien les informations que vous lui donnez.
Si l’enfant ne connaît pas le nom de l’animal qu’il faut trouver, montrer-lui à nouveau toutes les images en répétant la devinette. L’enfant vous montre alors l’animal et vous l’aider à le nommer.
« Je mange de l’herbe, je donne du lait, j’ai parfois des taches blanches et noires et je meugle » Qui suis- je ? »
Réponse : la vache
« J’ai une crinière, je peux marcher, trotter, galoper, j’ai quatre pattes avec des sabots. Qui suis-je ? » Réponse : le cheval
« J’ai deux pattes, je ponds des œufs, je mange des graines, j’ai une crête. Qui suis-je ? » Réponse : la poule
« J’ai une queue, j’ai des griffes, je miaule, je peux vivre dans une maison. Qui suis-je ? » Réponse : le chat
« Je mange n’importe quoi, j’adore me rouler dans la boue, j’ai la queue en tire-bouchon. Qui suis-je ? » Réponse : le cochon
« J’ai des pattes palmées, je nage très bien, mon petit est le caneton. Qui suis-je ? » Réponse : le canard
« Je vis dans un terrier, parfois dans un clapier, j’ai deux longues oreilles, je peux manger des carottes.
Qui suis-je ? » Réponse : le lapin
« Je suis gris, je mange de l’herbe, j’ai une crinière, je fais hi han. Qui suis-je ? » Réponse : l’âne
« J’ai parfois des cornes, je mange de l’herbe, on fabrique du fromage avec mon lait. Qui suis-je ? » Réponse : la chèvre
« J’ai des plumes, je suis un grand oiseau, j’ai une grande queue qui peut s’ouvrir comme un éventail.
Qui suis-je ? » Réponse : le paon
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions/Explorer le monde - Continuer à apprendre la chanson La semaine des canards.
https://www.youtube.com/watch?v=6NeHagEoqjc
VENDREDI 17 AVRIL
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions - Ecrire son prénom en capital.
- Copier la date : VENDREDI 17 AVRIL 2020
- Vous écrivez le modèle sur une feuille et votre enfant copie en dessous. Pour les enfants qui ont du mal pour écrire, vous pouvez écrire les lettres/ chiffres un par un et l’enfant recopie les lettres / chiffres un par un.
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- Prendre 5 objets de différentes tailles et demander à votre enfant de les ranger du plus grand au plus petit.
Précisez: « Pour ranger du plus grand au plus petit, il faut chercher le plus grand à chaque fois ».
Vous pouvez recommencer en augmentant le nombre d’objets pour augmenter la difficulté.
Reprenez l’exercice avec les bandes de papier comme quand il avait rangé du plus petit au plus grand.
- Ecrire les nombres suivants sur un morceau de papier (un nombre = un morceau de papier) : 6 10 13 16 20 (vous pouvez rajouter des nombres supérieurs à 20 en fonction des capacités de votre enfant)
Placez les nombres faces cachées sur la table, l’enfant en retourne un, vous lisez le nombre pour lui. Votre enfant doit compter jusqu’à ce nombre. Exemple : « Tu as retourné le nombre 13, compte jusqu’à 13 ! » Bien veiller à ce qu’il s’arrête au nombre donné.
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités physiques Moi j’aime bouger, bouger!…
https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : langage oral
- Ecouter et comprendre une histoire L’ogre qui n’avait peur de rien.
https://www.youtube.com/watch?v=ruKh64bTluc Poser des questions à votre enfant:
Qui sont les personnages de l’histoire? -> réponse: l’ogre et la petite fille
Qu’est-ce que l’ogre veut faire au début de l’histoire? -> réponse: il veut manger la petite fille
Pourquoi l’ogre se met en colère? -> réponse: parce que la petite fille n’a pas peur de lui
De quoi l’ogre n’a pas peur? -> réponse: du noir, du loup, des fantômes, des monstres, des grimaces affreuses, des ogres
Pourquoi l’ogre s’enfuit à la fin de l’histoire? -> réponse: parce qu’il a peur de la petite souris.
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques - Dessiner un mouton.
Ce dessin va lui permettre de réutiliser les ponts qu’il a travaillé cette semaine et les semaines précédentes.
Vous pouvez dessinez en même temps que votre enfant pour l’aider.
Explications pour le dessin:
1 - faire des ponts pour dessiner un petit nuage
2 - dessiner un pont à l’envers sous le petit nuage pour faire la tête du mouton.
3 - dessiner deux ponts pour les yeux, deux petits ronds pour le museau et une bouche.
4 - dessiner les oreilles sur le côté de la tête
5 - mettre le crayon à côté de la tête et faire des ponts pour faire comme un gros nuage pour dessiner le corps du mouton.
6 - mettre le crayon à l’arrière du corps du mouton et refaire des ponts pour faire comme un petit nuage pour dessiner la queue du mouton.
7- dessiner quatre traits ( deux devant et deux derrière) pour faire les pattes 8 - en bas de chaque trait, dessiner un pont à l’endroit
9 - pour finir fermer chaque patte en faisant un trait couché.
