Avant-propos
Au CP, les élèves ont construit leurs premiers apprentissages mathématiques formalisés. Les difficultés de certains et les différences de niveau se sont révélées, et ces connaissances sont encore fragiles à l’entrée au CE1. Elles vont être ici stabilisées et approfondies.
Il convient donc de conduire les élèves à des bases solides, au cours d’apprentissages progressifs et rigoureux, condition indispensable pour construire et ancrer la compréhension de chaque situation mathématique et des techniques correspondantes.
Le fichier Litchi s’inscrit pleinement dans cette logique, dans le respect absolu des programmes du 26 novembre 2015.
Le principe de ce fichier repose sur le choix d’une grande progressivité dans le passage du concret à l’abstrait. Outre les situations de concret vécues ou les manipulations décrites dans le guide pédagogique, tous les apprentissages prennent appui sur des situations de la vie courante illustrées par deux personnages attachants, Lisa et Tom.
L’apprentissage se construit ensuite pas à pas de la représentation du réel à la symbolisation, pour parvenir ensuite à la formalisation mathématique.
« La connaissance des nombres entiers et du calcul est un objectif majeur du cycle 2 » (cf. B.O. du 26 novembre 2015). La collection Litchi a la volonté de développer une approche méthodique et spiralaire de la construction du nombre, élément fondamental pour la suite de l’apprentissage mathématique. Dans cet esprit, une importance significative est donnée aux petits nombres, puis à l’acquisition des nombres inférieurs à mille dont la maîtrise constitue le fondement du système de numération décimale et du traitement des calculs.
Conformément aux programmes 2015, « La résolution de problèmes est au centre de l’activité mathématique des élèves, développant leurs capacités à chercher, raisonner et communiquer. » Le fichier développe pour cela un apprentissage progressif et structuré de la résolution de problème, sur la base de trois composantes :
– le réinvestissement pour consolider le sens des opérations et des notions mathématiques travaillées ;
– une approche méthodologique pour permettre à l’élève de s’imprégner d’une logique de
raisonnement et de s’approprier des procédures-types de résolution ;
– une structuration de la trace écrite pour habituer l’élève à communiquer son raisonnement, ses calculs et la réponse qu’il apporte au problème posé, de manière organisée.
Ainsi que le préconisent les nouveaux programmes, « l’appropriation de stratégies de calcul adaptées aux nombres et aux opérations en jeu » trouve ici une place affirmée :
– le calcul mental, présent en bas de page, permet un travail quotidien et structuré : il vise à conforter et automatiser la maîtrise des nombres et des opérations.
– le calcul réfléchi, présent dans chaque période, engage l’élève à des stratégies de calcul à l’oral et à l’écrit.
Litchi, le kangourou, incite à un travail régulier sur la bande numérique, indispensable pour les élèves les moins à l’aise.
La géométrie trouve dans ce fichier une place significative et valorisée, pour amener l’élève à des habitudes de rigueur et de qualité dans les tracés et les constructions géométriques. Un vocabulaire géométrique précis est utilisé.
Le fichier est découpé en 5 périodes correspondant au découpage de l’année. Deux bilans par période permettent d’évaluer les acquis des élèves.
Nous avons choisi de constituer des blocs d’apprentissage pour travailler sur des objectifs précis dans un même champ mathématique : ainsi chaque fiche ne traite que d’une seule notion. Dans la plupart des cas, cette notion s’élabore sur deux fiches consécutives, de manière à installer solidement chaque connaissance visée.
Les auteurs
Sommaire
4
Page Titre Compétences
Première période
10 Se repérer dans l’espace (1) Se repérer dans l’espace restreint de l’école : la cour de récréation.
11 Se repérer dans l’espace (2) Se repérer dans l’espace restreint de l’école : la classe.
12 Tracés à la règle Utiliser la règle comme instrument de tracé.
13 Les nombres jusqu’à 19 Associer à une collection ≤ 19 la désignation de son nombre d’éléments ; composer et décomposer ces nombres.
14 Comparaison des nombres jusqu’à 19 Comparer, ranger, encadrer des nombres entiers ≤ 19 en utilisant les signes <, >, = et ≠.
15 Décomposition additive des nombres
de 0 à 19 Composer et décomposer les nombres ≤19 en s’appuyant sur la numération.
16 Mesures avec la règle graduée Mesurer une longueur avec la règle graduée. Connaître l’unité usuelle : le cm.
17 Calcul réfléchi : compléments
à 10 pour passer la dizaine Utiliser une stratégie de calcul réfléchi d’une addition en s’appuyant sur le complément à 10 et la droite graduée.
18 Les tables d’addition Mémoriser des faits numériques additifs : les tables d’addition.
19 Les tableaux à double entrée Exploiter des données numériques présentées sous forme de tableau. Compléter un tableau.
20 Problème et tableau à double entrée (1) Exploiter des données numériques présentées sous forme de tableau.
21 Le nombre ordinal Repérer un rang dans une liste. Faire le lien entre le rang et le nombre d’éléments qui le précèdent.
22 Ce qu’il faut retenir (1) 23 Bilan (1)
24 Les nombres de 0 à 69 Dénombrer des collections jusqu’à 69 en différenciant « chiffre des dizaines » et « chiffre des unités ». Associer désignations écrite et orale des nombres ≤ 69.
25 Décomposition des nombres de 0 à 69 Composer et décomposer sous forme additive les nombres ≤ 69.
26 Se repérer dans les cases
d’un quadrillage (1) Se repérer dans un quadrillage. Coder et décoder les cases d’un quadrillage pour se repérer dans un espace familier.
27 Se repérer dans les cases d’un quadrillage (2)
Se repérer dans un espace représenté sur un quadrillage. Utiliser le codage et décodage des axes du quadrillage pour se repérer sur un plan.
28 Additionner deux nombres à deux chiffres
sans retenue Mettre en œuvre une technique de calcul posé de l’addition.
29 Additionner trois nombres à deux chiffres
sans retenue Mettre en œuvre une technique de calcul posé de l’addition.
30 Les mots pour écrire les nombres jusqu’à 69 Connaître et utiliser les mots-nombres ≤ 69 pour associer désignations orale et écrite des nombres ≤ 69.
31 La règle d’échange Effectuer des conversions d’unités de numération : 1 dizaine pour 10 unités.
32 Calcul réfléchi : compléments à la dizaine supérieure
Utiliser une stratégie de calcul d’une addition en s’appuyant sur le complément à la dizaine supérieure et la droite graduée.
33 Les nombres de 70 à 79 Dénombrer des collections de 70 à 79. Associer les désignations orale et écrite des nombres de 70 à 79.
34 La soustraction en ligne (1) Comprendre le sens de la soustraction.
35 La soustraction en ligne (2) Mettre en œuvre une procédure de calcul en ligne de la soustraction.
36 Problèmes additifs ou soustractifs Résoudre des problèmes conduisant à utiliser l’addition ou la soustraction.
37 Problèmes sous différentes formes Résoudre le même problème présenté sous des formes différentes.
38 Ce qu’il faut retenir (2) 39 Bilan (2)
Deuxième période
40 Les nombres de 80 à 99 Dénombrer des collections de 80 à 99. Associer les désignations orale et écrite des nombres de 80 à 99.
41 Comparaison des nombres de 0 à 99 Comparer, encadrer et ranger les nombres de 0 à 99.
42 Repérage de nœuds Repérer, coder et décoder les nœuds d’un quadrillage.
Les grands domaines définis par les programmes 2015 sont identifiés par des couleurs, ainsi que les Problèmes.
Nombres et calculs Grandeurs et mesures Espace et géométrie Problèmes
P001-160-LitchiCE1-2015-01.indd 4
P001-160-LitchiCE1-2015-01.indd 4 26/12/2015 10:3126/12/2015 10:31
Page Titre Compétences 43 Se déplacer dans un quadrillage Repérer les nœuds d’un quadrillage. Coder et décoder un déplacement.
44 Additionner deux nombres à deux chiffres
avec retenue (1) Mettre en œuvre une technique de calcul posé de l’addition avec retenue.
45 Additionner deux nombres à deux chiffres
avec retenue (2) Mettre en œuvre une technique de calcul posé de l’addition avec retenue.
46 La centaine (1) Connaître la relation entre les unités de la numération : centaine, dizaines et unités simples.
47 La centaine (2) Connaître la relation entre les unités de la numération : centaine, dizaines et unités simples.
48 Calcul réfléchi : addition de deux
nombres à deux chiffres en ligne Mettre en œuvre une technique de calcul réfléchi pour les additions en ligne de nombres à 2 chiffres.
49 Les mots pour se repérer dans l’espace Connaître et utiliser les mots permettant de se repérer et de se déplacer dans l’espace.
50 Figures planes Reconnaître des carrés, des rectangles et des triangles. Compléter des figures ou des assemblages de figures sur papier quadrillé, en s’appuyant sur les propriétés de ces figures.
51 Problèmes sur la monnaie Résoudre des problèmes impliquant des prix. Mettre en œuvre des stratégies de résolution adaptées.
52 Lecture de l’heure (1) Repérer le temps : lire les heures entières et les demi-heures jusqu’à 12 h.
53 Lecture de l’heure (2) Repérer le temps : lire les heures entières et les demi-heures, le matin et l’après midi.
54 Ce qu’il faut retenir (3) 55 Bilan (3)
56 Les nombres de 100 à 169 (1) Dénombrer et décomposer des collections de 100 à 169. Associer les désignations orale et écrite des nombres.
57 Les nombres de 100 à 169 (2) Composer et décomposer les nombres ≤ 169 en s’appuyant sur les unités de numération (c/d/u).
58 Mesures de longueur (1) Mesurer une longueur avec la règle graduée. Utiliser l’unité usuelle : le cm.
59 Mesures de longueur (2) Connaître et utiliser les unités usuelles : le mètre, le décimètre et le centimètre. Les mettre en relation.
60 Les nombres de 170 à 179 Dénombrer des collections de 170 à 179. Associer les désignations orale et écrite des nombres.
61 Comparaison des nombres de 0 à 179 (1) Comparer les nombres ≤ 179.
62 Comparaison des nombres de 0 à 179 (2) Comparer et encadrer les nombres ≤ 179.
63 La soustraction posée sans retenue Découvrir le sens et une technique opératoire de la soustraction sans retenue.
64 Problèmes sur les longueurs Résoudre des problèmes impliquant des longueurs. Mettre en œuvre des stratégies de résolution adaptées.
65 Problèmes pour apprendre à chercher (1) S’engager dans une démarche de résolution de problèmes en émettant des hypothèses, en les testant, en essayant plusieurs pistes, en exposant sa démarche de recherche.
66 Calcul réfléchi : addition par ajouts
successifs Mettre en œuvre une technique de calcul réfléchi pour additionner des nombres en appui sur la dizaine entière.
67 Les mots pour comparer Connaître et utiliser les mots permettant de comparer les différents types de grandeurs.
68 La relation jour heures Mettre en relation les unités de durée : jour et heures.
69 La relation heure minutes Mettre en relation les unités de durée : heure et minutes.
70 Ce qu’il faut retenir (4) 71 Bilan (4)
Troisième période
72 Les nombres de 180 à 189 Dénombrer et décomposer des collections de 180 à 189. Associer les désignations orale et écrite de ces nombres.
73 Les nombres de 190 à 199 Représenter une collection de 190 à 199. Associer les désignations orale et écrite de ces nombres.
74 Mesures de masse (1) Mesurer la masse d’un objet. Utiliser l’unité usuelle : le gramme.
75 Mesures de masse (2) Mesurer et estimer la masse d’un objet ou d’une personne. Utiliser l’unité usuelle : le kilogramme.
76 Les doubles S’approprier des nombres entiers donnés sous la désignation « double de ».
77 Les moitiés S’approprier des nombres entiers donnés sous la désignation « moitié de ».
78 Découverte de l’angle droit (1) Découvrir la notion d’angle droit. Construire et utiliser un gabarit d’angle droit.
79 Découverte de l’angle droit (2) Utiliser le gabarit de l’angle droit pour identifier ou tracer des angles droits.
80 Problèmes sur les masses Résoudre des problèmes impliquant des masses. Mettre en œuvre des stratégies de résolution adaptées.
81 Les mots des énoncés de problème Repérer les mots-clés des énoncés de problème.
6
82 Calcul réfléchi : ajouter ou soustraire
des dizaines entières Découvrir et utiliser une stratégie de calcul réfléchi pour ajouter ou soustraire en ligne des dizaines entières.
83 Rechercher les informations utiles Rechercher dans un énoncé de problème les données nécessaires à sa résolution.
84 Ce qu’il faut retenir (5) 85 Bilan (5)
86 Les nombres jusqu’à 499 (1) Dénombrer des collections ≤ 499 à partir des unités de numération (c/d/u). Associer les désignations orale et écrite des nombres.
87 Les nombres jusqu’à 499 (2) Composer et décomposer les nombres ≤ 499 en insistant sur les nombres à 7 dizaines.
88 Le carré (1) Reconnaître le carré à partir des côtés et des angles droits.
89 Le carré (2) Construire un carré en connaissant la longueur des côtés.
90 Problèmes et tableau à double entrée (2) Exploiter des données numériques présentées sous forme de tableau pour répondre à des questions.
91 Problèmes pour apprendre à chercher (2) S’engager dans une démarche de résolution de problème en émettant des hypothèses, en les testant, en essayant plusieurs pistes, en exposant sa démarche de recherche.
92 Calcul réfléchi : soustraire en deux étapes Découvrir et utiliser une stratégie de calcul réfléchi pour soustraire en ligne.
93 Les mots pour écrire les nombres jusqu’à 499 Associer désignations orale et écrite des nombres ≤ 499.
94 Comparaison des nombres de 0 à 499 (1) Comparer des nombres qui n’ont pas la même centaine. Repérer le nombre qui précède un nombre donné.
95 Comparaison des nombres de 0 à 499 (2) Comparer, encadrer, ranger et intercaler les nombres de 0 à 499.
96 Addition de trois nombres (1) Mettre en œuvre la technique de l’addition posée de 3 nombres, avec une retenue > 1 au rang des dizaines.
97 Addition de trois nombres (2) Mettre en œuvre la technique de l’addition posée de 3 nombres, avec une retenue > 1 au rang des centaines.
98 Décomposition des nombres de 0 à 499 (1) Décomposer les nombres jusqu’à 499. Identifier la valeur des chiffres en fonction de leur rang dans l’écriture du nombre.
99 Décomposition des nombres de 0 à 499 (2) Recomposer des nombres jusqu’à 499 à partir de décompositions additives.
100 Ce qu’il faut retenir (6) 101 Bilan (6)
Quatrième période
102 Les nombres jusqu’à 499 (3) Dénombrer des collections jusqu’à 499 en insistant sur les nombres à 8 dizaines. Associer les désignations orale et écrite des nombres.
103 Les nombres jusqu’à 499 (4) Dénombrer des collections jusqu’à 499 en insistant sur les nombres à 9 dizaines. Associer les désignations orale et écrite des nombres.
104 La soustraction avec retenue (1) Découvrir le sens et une technique opératoire de la soustraction avec retenue.
105 La soustraction avec retenue (2) Découvrir le sens et une technique de calcul posé de la soustraction avec retenue.
106 Le rectangle (1) Reconnaître le rectangle à partir des côtés et des angles droits.
107 Le rectangle (2) Construire un rectangle connaissant la longueur des côtés.
108 Calcul réfléchi : les compléments
à la centaine supérieure (1) Découvrir et utiliser une stratégie de calcul réfléchi pour trouver le complément à la centaine supérieure.
109 Les mots de la géométrie Connaître les mots pour décrire une figure géométrique.
110 La calculatrice (1) Utiliser une calculatrice pour trouver le résultat d’une addition.
111 La soustraction avec retenue (3) Utiliser une technique opératoire de la soustraction avec retenue pour soustraire un nombre à deux chiffres d’un nombre à trois chiffres.
112 Mesures de capacité Connaître et utiliser l’unité usuelle de capacité : le litre. Évaluer la capacité d’un récipient.
113 Problèmes sur les capacités Résoudre des problèmes sur les capacités. Mettre en œuvre des stratégies de résolution adaptées.
114 Ce qu’il faut retenir (7) 115 Bilan (7)
116 Les nombres jusqu’à 999 (1) Dénombrer des collections jusqu’à 999. Associer les désignations orale et écrite des nombres.
117 Les nombres jusqu’à 999 (2) Composer et décomposer les nombres ≤ 999 en insistant sur les nombres à 7 dizaines. Associer les désignations orale et écrite des nombres.
118 La multiplication Comprendre le sens de la multiplication. Mettre en œuvre une procédure de calcul réfléchi de la multiplication par un nombre à un chiffre.
119 La calculatrice (2) Utiliser une calculatrice pour trouver le résultat d’une multiplication.
P001-160-LitchiCE1-2015-01.indd 6
P001-160-LitchiCE1-2015-01.indd 6 26/12/2015 10:3126/12/2015 10:31
Page Titre Compétences
120 Problèmes pour apprendre à chercher (3) S’engager dans une démarche de résolution de problème en émettant des hypothèses, en les testant, en essayant plusieurs pistes, en exposant sa démarche de recherche.
121 Choisir la bonne opération Résoudre des problèmes conduisant à utiliser l’une des trois opérations : addition, soustraction ou multiplication.
122 Calcul réfléchi : les compléments
à la centaine supérieure (2) Découvrir et utiliser une stratégie de calcul réfléchi pour trouver le complément d’un nombre à la centaine supérieure.
123 Les mots des calculs et des nombres Connaître les mots du langage des opérations et de la composition des nombres.
124 La multiplication par 2 Mémoriser des faits numériques multiplicatifs : table de multiplication par 2.
125 La multiplication par 3 M.émoriser des faits numériques multiplicatifs : table de multiplication par 3 126 Comparaison des nombres de 0 à 999 (1) Comparer, encadrer et ranger les nombres de 0 à 999.
127 Comparaison des nombres de 0 à 999 (2) Comparer, encadrer et ranger les nombres de 0 à 999.
128 Le cercle Identifier un cercle. Construire un cercle sans contrainte.
129 Problème et tableau à double entrée (3) Exploiter des données numériques présentées dans un tableau pour résoudre un problème.
130 Ce qu’il faut retenir (8) 131 Bilan (8)
Cinquième période
132 Les nombres jusqu’à 999 (3) Dénombrer des collections jusqu’à 999 en insistant sur les nombres à 8 dizaines. Associer les désignations orale et écrite des nombres.
133 Les nombres jusqu’à 999 (4) Dénombrer des collections jusqu’à 999 en insistant sur les nombres à 9 dizaines. Associer les désignations orale et écrite des nombres.
134 La monnaie : les euros Identifier les espèces de grandeur : les prix. Connaître le principe d’utilisation de la monnaie. Connaître l’unité usuelle : l’euro. Estimer un prix.
135 La monnaie : les centimes Identifier les espèces de grandeur : les prix. Connaître le principe d’utilisation de la monnaie. Connaître l’unité usuelle : le centime.
136 Problème utilisant un graphique (1) Exploiter des données numériques présentées sous forme de graphique.
137 Problème utilisant un graphique (2) Exploiter des données numériques présentées sous forme de graphique. Les organiser sous forme de tableau.
138 Le triangle rectangle Reconnaître et tracer un triangle rectangle avec un gabarit de l’angle droit.
139 Calcul réfléchi : décomposer pour calculer (1) Ajouter un nombre à 3 chiffres en décomposant le calcul, en s’appuyant sur la numération décimale.
140 La multiplication par 4 Mémoriser des faits numériques multiplicatifs : table de multiplication par 4.
141 La multiplication par 5 Mémoriser des faits numériques multiplicatifs : table de multiplication par 5.
142 Mesure de distance : le kilomètre Connaître l’unité usuelle de distance : le kilomètre.
143 Problèmes sur les distances Résoudre des problèmes impliquant des longueurs. Mettre en œuvre des stratégies de résolution adaptées.
144 Ce qu’il faut retenir (9) 145 Bilan (9)
146 Différencier chiffre et nombre Différencier les unités de numération (c/d/u) et leurs relations. Connaître la valeur des chiffres d’un nombre en fonction de leur rang.
147 Rôle du 0 dans le nombre Dénombrer une collection ≤ 999 ayant 0 pour chiffre des dizaines ou des unités. Associer les désignations orale et écrite des nombres.
148 Mesures de masse (3) Additionner des masses.
149 Mesures de masse (4) Comparer et ranger des masses dans l’ordre croissant.
150 Calcul réfléchi : décomposer
pour calculer (2) Ajouter un nombre à 3 chiffres en décomposant le calcul, en s’apuyant sur la numération décimale.
151 Les mots pour exprimer les mesures Connaître les mots à utiliser pour exprimer des mesures.
152 Les solides Reconnaître et trier les solides usuels parmi des solides variés. Les nommer.
153 Symétrie (1) Découvrir la symétrie et l’axe de symétrie.
154 Symétrie (2) Reconnaître si une figure présente un axe de symétrie.
155 Tables de multiplication (1) Mémoriser les faits numériques multiplicatifs : les tables de multiplication par 2,3,4 et 5.
156 Tables de multiplication (2) Découvrir la propriété de commutativité de la multiplication.
157 Le cube Reconnaître et décrire le cube avec le vocabulaire approprié.
158 Le pavé droit Reconnaître et décrire le pavé droit avec le vocabulaire approprié.
159 Ce qu’il faut retenir (10) 160 Bilan (10)
8
Progression par domaine mathématique
Nombres et calculs
13 Les nombres jusqu’à 19
14 Comparaison des nombres jusqu’à 19 15 Décomposition additive des nombres
de 0 à 19
17 Calcul réfléchi : compléments à 10 pour passer la dizaine
18 Les tables d’addition
19 Les tableaux à double entrée 21 Le nombre ordinal
24 Les nombres de 0 à 69
25 Décomposition des nombres de 0 à 69 28 Additionner deux nombres à deux
chiffres sans retenue
29 Additionner trois nombres à deux chiffres sans retenue
30 Les mots pour écrire les nombres jusqu’à 69
31 La règle d’échange
32 Calcul réfléchi : compléments à la dizaine supérieure
33 Les nombres de 70 à 79 34 La soustraction en ligne (1) 35 La soustraction en ligne (2) 40 Les nombres de 80 à 99
41 Comparaison des nombres de 0 à 99 44 Additionner deux nombres à deux
chiffres avec retenue (1)
45 Additionner deux nombres à deux chiffres avec retenue (2)
46 La centaine (1) 47 La centaine (2)
48 Calcul réfléchi : addition de deux nombres à deux chiffres en ligne 56 Les nombres de 100 à 169 (1) 57 Les nombres de 100 à 169 (2) 60 Les nombres de 170 à 179 61 Comparaison des nombres
de 0 à 179 (1)
62 Comparaison des nombres de 0 à 179 (2)
63 La soustraction posée sans retenue 66 Calcul réfléchi : addition par ajouts
successifs
72 Les nombres de 180 à 189 73 Les nombres de 190 à 199 76 Les doubles
77 Les moitiés
82 Calcul réfléchi : ajouter ou soustraire des dizaines entières
86 Les nombres jusqu’à 499 (1) 87 Les nombres jusqu’à 499 (2)
92 Calcul réfléchi : soustraire en deux étapes
93 Les mots pour écrire les nombres jusqu’à 499
94 Comparaison des nombres de 0 à 499 (1)
95 Comparaison des nombres de 0 à 499 (2)
96 Addition de trois nombres (1) 97 Addition de trois nombres (2) 98 Décomposition des nombres
de 0 à 499 (1)
99 Décomposition des nombres de 0 à 499 (2)
102 Les nombres jusqu’à 499 (3) 103 Les nombres jusqu’à 499 (4) 104 La soustraction avec retenue (1) 105 La soustraction avec retenue (2) 108 Calcul réfléchi : les compléments
à la centaine supérieure (1) 110 La calculatrice (1)
111 La soustraction avec retenue (3) 116 Les nombres jusqu’à 999 (1) 117 Les nombres jusqu’à 999 (2) 118 La multiplication
119 La calculatrice (2)
122 Calcul réfléchi : les compléments à la centaine supérieure (2)
123 Les mots des calculs et des nombres 124 La multiplication par 2
P001-160-LitchiCE1-2015-01.indd 8
P001-160-LitchiCE1-2015-01.indd 8 26/12/2015 10:3126/12/2015 10:31
125 La multiplication par 3 126 Comparaison des nombres
de 0 à 999 (1)
127 Comparaison des nombres de 0 à 999 (2)
132 Les nombres jusqu’à 999 (3) 133 Les nombres jusqu’à 999 (4) 139 Calcul réfléchi : décomposer
pour calculer (1) 140 La multiplication par 4 141 La multiplication par 5
146 Différencier chiffre et nombre 147 Rôle du 0 dans le nombre 150 Calcul réfléchi : décomposer
pour calculer (2)
155 Tables de multiplication (1) 156 Tables de multiplication (2)
Grandeurs et mesures
16 Mesures avec la règle graduée 52 Lecture de l’heure (1)
53 Lecture de l’heure (2) 58 Mesures de longueur (1) 59 Mesures de longueur (2) 67 Les mots pour comparer 68 La relation jour heures 69 La relation heure minutes 74 Mesures de masse (1) 75 Mesures de masse (2) 112 Mesures de capacité 134 La monnaie : les euros 135 La monnaie : les centimes
142 Mesure de distance : le kilomètre 148 Mesures de masse (3)
149 Mesures de masse (4)
151 Les mots pour exprimer les mesures
Espace et géométrie
10 Se repérer dans l’espace (1) 11 Se repérer dans l’espace (2) 12 Tracés à la règle
26 Se repérer dans les cases d’un quadrillage (1) 27 Se repérer dans les cases
d’un quadrillage (2) 42 Repérage de nœuds
43 Se déplacer dans un quadrillage
49 Les mots pour se repérer dans l’espace 50 Figures planes
78 Découverte de l’angle droit (1) 79 Découverte de l’angle droit (2) 88 Le carré (1)
89 Le carré (2) 106 Le rectangle (1) 107 Le rectangle (2)
109 Les mots de la géométrie 128 Le cercle
138 Le triangle rectangle 152 Les solides
153 Symétrie (1) 154 Symétrie (2) 157 Le cube 158 Le pavé droit
Problèmes
20 Problème et tableau à double entrée (1) 36 Problèmes additifs ou soustractifs 37 Problèmes sous différentes formes 51 Problèmes sur la monnaie
64 Problèmes sur les longueurs
65 Problèmes pour apprendre à chercher (1) 80 Problèmes sur les masses
81 Les mots des énoncés de problème 83 Rechercher les informations utiles 90 Problèmes et tableau
à double entrée (2)
91 Problèmes pour apprendre à chercher (2) 113 Problèmes sur les capacités
120 Problèmes pour apprendre à chercher (3) 121 Choisir la bonne opération
129 Problème et tableau à double entrée (3) 136 Problème utilisant un graphique (1) 137 Problème utilisant un graphique (2) 143 Problèmes sur les distances
