Conditions de mise en œuvre Pré-requis Commentaires sur l’exercice proposé Programme Type d'activité 3 P12 anglaisLimitation de vitesse FICHE 1 Fiche à destination des enseignants

(1)

FICHE 1

Fiche à destination des enseignants

3

^ème

P12 anglais Limitation de vitesse

Type d'activité Activité documentaire en langues étrangères (Anglais)

Programme Connaissances

La distance de freinage croît plus rapidement que la vitesse Capacités

Exploiter des documents relatifs à la sécurité routière Socle commun de connaissances et de compétences

[Compétence 1]

Dégager les idées essentielles d'un texte documentaire [Compétence 2]

Être capable de lire un message informatif assez simple, éventuellement accompagné d’un document visuel

Être capable de lire des écrits factuels simples

Être capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels simples

[Compétence 3]

La distance de freinage croit plus rapidement que la vitesse

Reconnaître si deux grandeurs sont ou non proportionnelles et dans l’affirmative calculer une quatrième proportionnelle

Lire, utiliser, interpréter des données présentées sous forme de tableaux, de graphiques Extraire d’un document papier les informations relatives à un thème de travail

Distinguer ce qui établi de ce qui est à prouver ou à réfuter.

Organiser les informations pour les utiliser

[Compétence 6]

Respecter les règles de sécurité, notamment routière par l'obtention de l'attestation scolaire de sécurité routière

Commentaires sur l’exercice proposé

Cette activité a pour objectif de comparer les réglementations en termes de sécurité routière en France et au Royaume-Uni.

[Thème : Sécurité]

Pré-requis Pratiquer une langue vivante étrangère : l’anglais.

Conditions de mise en œuvre

Exercice évalué

(2)

FICHE 2

Texte à distribuer aux élèves

3

^ème

P12 anglais Limitation de vitesse

SPEED : KNOW YOUR LIMITS

Document 1

Question 1

Ce panneau est destiné à la conduite … cocher la bonne réponse :

□ A. sur autoroute

□ B. en ville

□ C. hors agglomération

□ D. par beau temps Question 2

Paul est un jeune conducteur. Dans le cadre de ses études, il se rend pour la première fois au Royaume-Uni avec son véhicule.

Durant son voyage, il commet des erreurs par manque d’informations. A l’aide des documents mis à votre disposition et de vos connaissances, vous êtes chargé de le guider.

Paul passe devant le panneau publicitaire ci-

contre.

(3)

En France, ce panneau signifie : cocher la bonne réponse :

□ A. Interdiction de dépasser 30 kilomètres par heure

□ B. Interdiction de rouler au-dessous de 30 kilomètres par heure

□ C. Obligation de rouler à exactement 30 kilomètres par heure

Document 2

Question 3

Utiliser les informations contenues dans le document 2 pour expliquer en français ce qui différencie le Royaume-uni des autres pays d'Europe, du point de vue de la vitesse des véhicules.

__________________________________________________________________________

Question 4

Paul se demande jusqu'à quelle vitesse il peut rouler sur cette route de Grande Bretagne.

Cocher la bonne réponse :

□ A. 30 km/h

□ B. 30 x 1,609 = 48 km/h x 1,609 = 48 km/h

□ C. 30 / 1,609 = 19 km /h

□ D. 1,609 / 30 = 0,054 km/h = 54 m/h

Document 3 : speedometer

www.metric.org.uk/images/speedometer.jpg Question 5

Speed limits throughout most of the world are set in kilometres per hour (km/h). The UK remains the only country in Europe that still defines speed limits in miles per hour (mph).

1 mph = 1,609 km/h

(4)

Paul s'engage sur une route de campagne où il roule à 40 mph. A partir des indications du compteur de vitesse ci-dessus, déterminer approximativement à quelle vitesse cela correspond en km/h.

__________________________________________________________________________

Question 6

Pour convertir en « mph » une vitesse exprimée en « km/h », obtient-on un résultat plus précis en faisant un calcul mathématique ou en lisant les indications d'un compteur tel que celui du document 3 ? Justifier la réponse :

__________________________________________________________________________

Question 6 bis

Pour convertir en « mph » une vitesse exprimée en « km/h », on a le choix entre faire un calcul mathématique et lire les indications d'un compteur tel que celui du document 3. Mettre une croix dans les cases du tableau ci-dessous selon l'objectif poursuivi :

En faisant un calcul mathématique....

En lisant les indications du compteur de vitesse mixte...

On obtient un résultat plus précis

On obtient plus rapidement un ordre de grandeur

Question 7

Pour s'aider à se repérer pendant son séjour, Paul dresse un tableau indiquant les vitesses en kilomètres par heure.

Remplir le tableau ci-dessous avec des vitesses choisies parmi les propositions suivantes : 50 km/h, 96 km/h, 130 km/h, 48km/h, 116 km/h, 90 km/h.

Agglomération Hors agglomération Autoroute

France Royaume-Uni

Document 4

Au cours de son trajet, Paul fait une pause pendant quelques instants et lit la presse. Un

article retient son attention.

(5)

Question 8

A partir du document 4, classer les noms des pays (en français) par ordre croissant du nombre de décès sur les routes.

<< <_<<<______

Question 9

Parmi les explications ci-dessous, quelles sont celles susceptibles d'expliquer que les résultats de la France soient moins bons que ceux du Royaume-Uni ? Cocher les bonnes réponses :

□ A. La vitesse autorisée est trop élevée sur autoroute en France.

□ B. Les conducteurs anglais boivent plus que les conducteurs français.

□ C. Il y a plus d’habitants en France qu’au Royaume-Uni.

□ D. Les britanniques sont mieux responsabilisés au respect des règles de conduite.

Document 5

Question 10

Que signifie le panneau du document 5 ?

□ A. Il faut obligatoirement s’arrêter.

□ B. Il faut ralentir, plusieurs rues se croisent,

mais Paul a la priorité.

A la lecture de l'article du document 4, Paul est certain que ce n’est pas la vitesse qui permet d’expliquer les mauvais résultats de la France.

Paul poursuit sa route et voit un panneau un peu curieux.

Il pense qu’il y a un croisement et décide de ralentir.

(6)

□ C. Il faut ralentir, plusieurs rues se croisent, Paul doit céder le passage.

Document 6

Question 11

Étudier le document 6 et cocher la bonne réponse : La distance d’arrêt à 30 mph est égale à :

□ A. 9 m

□ B. 14 m

□ C. 23 m

Question 12

A 60 mph, Paul estime qu’il va parcourir 46 mètres et que le piéton ne risque rien. Cocher la bonne réponse :

□ A. Vrai □ B. Faux

Paul est enfin arrivé au campus universitaire. Il roule à environ 60 mph (soit 100 km/h environ) dans une zone limitée à 30 mph (soit 50 km/h environ) quand soudain un piéton surgit à 50 mètres devant lui.

50 m

(7)

Justifier la réponse en utilisant la conjonction de coordination « donc »

__________________________________________________________________________

Question 13

D'après les informations contenues dans le document 6, la vitesse et la distance d'arrêt sont- elles proportionnelles ? Justifier la réponse :

___________________________________________________________________

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FICHE 3 Correction. Fiche à destination des enseignants

3

^ème

P12 anglais Limitation de vitesse

Questions Réponse – Commentaire

Si aucune réponse ou tout coché : perd 1 point Barème

/ 20 pts Connaissance, Capacité 1 Ce panneau est destiné à la

conduite … B. en ville 1 pt Exploiter les documents relatifs à la sécurité routière.

Lire, utiliser et interpréter des données présentant des données sous forme de tableaux, de graphiques.

2 En France, ce panneau

signifie : A. Interdiction de dépasser 30 kilomètres par heure 1 pt Exploiter les documents relatifs à la sécurité routière.

3 Expliquer ce qui différencie le Royaume-uni des autres pays d'Europe....

L'unité de vitesse est le miles par heure et non le kilomètre

par heure. 1 pt Exploiter les documents relatifs à la sécurité routière.

4 Jusqu'à quelle vitesse, Paul

peut-il rouler ? B. 30 x 1,609 = 48 km/h 1 pt Exploiter les documents relatifs à la sécurité routière.

Utiliser la proportionnalité.

Effectuer les conversions d'unité relatives aux grandeurs étudiée.

5 Vitesse en km/h

correspondant à 40 mph. Graphiquement sur le compteur 40 mph correspond à

environ 65 km/h. 1 pt Exploiter les documents relatifs à la sécurité routière.

Confronter le résultat au résultat attendu Estimer la précision d'une mesure.

6 Lequel est le plus précis ? Le calcul 1pt

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Questions Réponse – Commentaire

Si aucune réponse ou tout coché : perd 1 point

Barème / 20 pts

Connaissances, Capacités 7 Compléter le tableau

Agglomération Hors

agglomération Autoroute

France 50 km/h 90 km/h 130 km/h

Royaume-Uni 48 km/h 96 km/h 116 km/h

6 pts (6x1)

Exploiter les documents relatifs à la sécurité routière.

Utiliser la proportionnalité.

8 Casser le noms des pays Royaume-Uni < Allemagne < Italie < France < Espagne < Portugal < Grèce 1 pt Exploiter les documents relatifs à la sécurité routière.

Comparer des nombres.

9 Parmi les explications ci- dessous, ...

Les britanniques sont mieux responsabilisés au respect des règles. 1 pt Exploiter les documents relatifs à la sécurité routière.

10 Que signifie le panneau du

document 5 ? C. Il faut ralentir, plusieurs rues se croisent, Paul doit céder le passage. 1 pt Exploiter les documents relatifs à la sécurité routière.

11 La distance d'arrêt à 30 mph

est égale à : C. 23 m 1 pt Exploiter les documents

relatifs à la sécurité routière.

12 A 60 mph, Paul estime qu'il va parcourir 46 mètres et que le piéton ne risque rien.

B. Faux : Le document 6 indique qu'il ne va pas parcourir 46 m mais 73m c'est plus que le double, donc il ne s'arrêtera pas à temps, le piéton est en danger. 1pt

1pt

Exploiter les documents relatifs à la sécurité routière.

13 La vitesse et la distance d'arrêt sont-elles proportionnelles ?

Non, car lorsque la vitesse double, la distance d'arrêt croit plus rapidement 2 pts La distance de freinage croit

plus rapidement que la vitesse.