Td corrigé 3 A pdf

(1)

3 A.SC

Lecture Lecture

^F.N°:1

Séquence: 1

Support :livre de l’élève p :13

Période : 5

Intitulé : la correspondance Page: 13

Compétence visée : identifier les différents genres de correspondances .

Objectifs:



Découvrir un genre :la correspondace personnelle .



Recnnaitre les caractéistiques d’une letre personnelle



Repérer les indices de la lettre intime.



Comparer et analyser les contenus de letrres personnelles.

Découverte

 Qu’est ce que vous observez sur la page ?

 De quoi s’agit –il ?

 Relève dans la letre les indices qui mettent en évidence la relation déamitié entre l’expiditeur et le destinataire.

 Quel trajet l’auteur a-t-il fait ? Quels moyen de transport a-t-il pris pour aller à Fès ?

 L’auteur utilise le style télégraphique dans le premier paragraphe. Relève des exemples précis pour illustrer cette remarque.

 L’auteur utilise souvent de termes familiers dans sa lettre.

Relève quelques exemples .

 Comment l’auteur de la lettre s’exprime –t-il ?

 Quelle est la structure de cette lettre ?

Application

 L’enseignant invite les élèves à observer et à lire le support proposé sur le manuel p : 13

 Répondre aux questions qui accampagnent le support

Correction: Collective

Bilan

La lettre amicale n’est pas une lettre officielle. Elle s’adresse à des proches et à des amis.

En général ,elle comporte les éléments suivants : Lieu et date………..

Formule d’appel

………...

……….TEXTE………..

Formule de congé

Signture ……….

(2)

3 A.SC

Langue et Langue et

grammaire grammaire

^F.N°:1

Séquence: 1

Support :livre de l’élève pp :14-15

Période : 5

Intitulé : la subordonnée relative àvaleur d’adjectif et de compliment du nom

Pages :14-15

Objectifs:



Identifier la proposition relative.



Dégager et comprendre ses fonctions.



L’utiliser correctement à l’oral et à l’écrit.

Découverte

 Relève le pronom relatif dans la phrase soulignée . Que remplace-t-il ?

 Quelle est la fonction du mot qu’il remplace ?

 Remplace la proposition relative soulignée par l’adjectif quivient du nom ‘’famille’’

 Remplace ensuite la partie’’qui appartient à’’ par une prépostion.

 D’après les opératios que tu as effectuées dans les questions 3 et 4 quelles valeurs la proposition relative peut avoir ?

Application  Faire exicuter les exercices 1 , 2, 3 proposés sur le livre p :15

Bilan

La subordonnée relative est introduite par un pronom relatif :que ,qui,lequel,lesquels ….

-Le nom ou le pronom placé avant le pronom relatif est appelé antécédent.

-La subordonnée reletive complète le nom :cest une expansion du nom .Ella deux valeurs

-la subordonnée relative à valeur d’adjecif : Exemples

-L’énérgie solaire ne pollue pas l’environnement.

Sub R adj

-L’énérgie qui vient du soleil ne pollue pas Sub R adj

l’environnement.

-Nous avons loué la maison paternelle

La subordonnée à valeur compliment de nom Exemple :

-Nous avons loué la maison de mon père

Sub R comp de nom

(3)

3 A.SC

Communic Communic ation

ation

^F.N°:1

Séquence: 1

Période : 5

Intitulé : lexique thématique Page: 16

Objectifs:



Acquirir le lexique relatif à la correspondance



L’utiliser convenablement dans différentes situations de communication orales et écrites

Découverte

 Ou et quand cette lettre a-t-elle été écrite ?

 Qui l’a rédigée ? A l’attention de qui ?

 Par quelle phrase l’a-t-il saluée à la fin ?

 Par quelle phrase l’auteur s’est –il adressé à sa correspondance ?

Application

 L’enseignant invite les élèves à exécuter les

exercices1 ,2,3 qui figurent sur le manuel PP :16-17

Correction: Collective et orale

Bilan

La lettre personnellen’est pas une lettre officielle. Elle s’adresse à des proches et à des amis.

En général ,elle comporte les cinq éléments suivants :

Lieu et date………..

Formule d’appel

………

………...

……….TEXTE………..

……….

Formule de congé

……….

Signture.

3 A.SC

L’oral L’oral

^F.N°:1

(4)

Séquence: 1

Support :livre de l’élève p :17-18

Période : 5

Intitulé : exposé :la correspondance entre hier et aujourd’hui

Page: 17-18

Objectifs:



Se documenter pour élaborer un exposé



Prendre la parole devant un oditoire



Informer



Répondre à des questions portant sur le thème de l’exposé

Découverte

 Quels sont les moyens de communication que tu connais ?

 Indique ceux qui se servent à la correspondance d’autre fois et ceux utilisés aujourd’hui

 Qu’est ce que tu remarques ?

 Essaye de les présenter sous forme d’un exposé à tes camarades en classe

Application

 L’enseignant invite les élèves à lire leurs tentatives

 Présenter une tentative au tableau

Correction: Individuelle puis Collective

Bilan

La correspondance

d’autre fois La correspondance

d’aujourd’hui

 Les pigeons

 Les bouteilles

 Les voyageurs

 Le feu

 Les sons …

 La lettre est reçue tard

 L’utilisation des plumes et l’encre

 La difficulté de la correspondance

 Les moyens de technologie( nternet Téléphone,journaux,…

 Les SMS,MMS,Fac ,

 Le télégraphe

Les claviers

Les satellites

La lettre est bien reçue

La facilité de la correspondance

3 A.SC

Production Production

écrite

^F.N°:1

Séquence: 1 Support :livre de

Intitulé : Rédiger une lettre amicale Page: 18

(5)

l’élève p :18 Période : 5

Objectifs:



Rédiger une lettre amicale

Découverte

 Consigne

Tu as quitté ta ville pour aller poursuivre tes études ailleurs.

Rédige une lettre que tu adresse à l’un de tes amis pour lui parler de ta nouvelle vie

Application

-Donner aux élèves le temps de rédiger après l’explication de la consigne et le travail à faire

-L’enseignant invite les élèves à lire leurs tentatives -Présenter une tentative au tableau

Correction : Individuelle puis Collective

Bilan

Beni Boufrah,le 10-11-2011 Cher ami Ali

J’espère que tu as bien commencé tes cours avec les élèves. Pour moi ,j’ai déjà terminé une séquence avec mes élèves . Vraiment,cest superbe le travail. Tous le monde est gentil avec moi. Je venais de trouver une maison à louer avec quelques collègues . C’est une belle maisonnette au pied d’une montagne. Aujourd’hui ,il fait beau chez nous.

En attendant ta réponse,n’oublie pas de passer mon bonjour à tous nos collègues et à bientôt .

Amicalement Hassan

3 A.SC

Lecture Lecture

^F.N°:2

Séquence: 2 Support :livre de l’élève p :19 Période : 5

Intitulé : la lettre de vœux Page: 19

Objectifs:



Dégager et coprendre :la structure du faire-part et de lalettre de vœux ainsi que leur visée



L’événement évoqué dans ces deux formes de correspondance.

(6)



Les sentiments qui y sont exprimé .

Découverte

 A quelle occasion les deux documents ont été rédigés ?

 Lequel annonce l’événement ?

 Lequel est une réponse à l’annonce de l’événement ?

 Qui a rédigé le document 1 ?

 Ou et quand l’évéement a-t-il eu lieu ?

 Pourquoi les auteurs du document 1présentent-ils leur adresse et leur numéro de téléphone sur la carte ?

 Ou et quand la lettre de vœux a-t-elle été rédigée ?

 Qui en sont les auteurs ?

 Combien de temps sépére la date de naissance du bébé de la date d’écriture de la lettre de vœux ?

 Relève les sntiments exprimés dans la lettre qinsi que les vœux présentées aux destinataires .

Application  L’enseignant invite les élèves à observer les deux documents puis les lire et les comprendre.

Bilan

La lettre de vœux est une lettre pour félicier quelqu’un et lui présenter des vœux à l’occasion d’un événement heureux :le mariage,le baptème,la réussite etc. En

effet,cette lettre conteint des exprissions de sentiments de joie et de bonheur. C’est l’une des façons sincères de montrer au destinataire qu’on partage ses sentiments.

La lettre ou la carte de vœux doivent etre écrites dans la semaine qui suit la réception du faire-part.

3 A.SC

Langue et Langue et communicati communicati

on on

F.N°:2

Séquence: 2

Support :livre de l’élève p :17-18

Période : 5

Intitulé : Féliciter Page: 20-21

Objectifs:



Identifier les déférents moyens utilisés pour féliciter quelqu’un .



Les classer selon le registre de langue auquel ils

(7)

appartiennent.



Les utiliser convenablement à l’oral et à l’écrit dans différentes situations de communication.

Découverte

 A quelle occasion Najat a-t-elle écrit à son amie ?

 Pourquoi lui a-t-elle écrit ?

 Relève les mots qui le montrent .

 Redis la deuxième phrase en utilisant un verbe.

Application  L’enseignant invite les élèves à exicuter les exercices 1-2-3 p :21

Bilan

Félicier quelqu’un signifie l’assurer da la part qu’on prend à sa joie , à son succès ou à ce qui lui arrive d’heureux . On peut féliciter une personne el lui disant :

-Félicitation,toutes mes félicitations,je te ,vous félicite.

-Mes compliments -Bravo

-Chapeau

-Mes congatulations

-C’est superbe ,c’est merveilleux,bien joué etc

3 A.SC

L’oral L’oral

^F.N°:2

Séquence: 1

Période : 5

Intitulé : Jeu de roles Page: 22

Objectifs:



Féliciter quelqu’un et présenter des vœux dans une communication téléphonique.

Découverte

 Qui joue le role de destinateur ou de l’emetteur ?

 Qui joue le role de destinataire ou de récepteur ?

 Pour féliciter quelqu’un ,on doit utiliser des expressions comme quoi ?

 Rédiger un petit dialogue puis le présenter oralement.

(8)

Application  L’enseignant invite les élèves à jouer leur dialogues et scènes devant leur cammarades en classe

Bilan

Ahmed vient d’avoir son bac. Un ami lui fait le téléphone pour le féliciter.

Imagine le dialogue.

Exemple

-Ali :allo ! c’est Ahmed

-Ahmed : oui c’est moi ,ça va cher ami

-Ali :ça va tout va bien ,bon ,je téléphone pour te

féliciter sur l’optention du bac,je viens de voir ton nom sur la liste.

-Ahmed : waw !! merci cher ami ,c’est la fete chez moi aujourd’hui,viens me voir le soir .

-Ali : d’accord,je viendrai avec notre ami Omar,à bientôt

3 A.SC

Production Production

écrite

^F.N°:2

Séquence: 1

Période : 5

Intitulé : Rédiger une lettre de voeux Page: 22

Objectifs:



Rédiger une lettre de vœux en réponse à un faire- part

Découverte Mohammad TOUDRAOUI et

Saida TINGHIRIA

Ont le bonheur de vous faire-part de leur mariage qui sera célébré le 30-11-2011 à Tinghir.

Mohammad TOUDGHAOUI 14,rue HassanII

Tinghir

(9)

Saida TINGHIRIA Résidence TICHKA Tinghir Consigne

Ecris une lettre de vœux à l’un des deux futurs mariérs en réponse au faire-part de mariage ci-dessus

Application

 L’enseignant invite les élèves à lire leurs tentatives

Bilan

Beni Boufrah ,le 7-11-2011 Cher ami Mohammad,

C’est avec joie et bonheur que je viens de recevoir ton faire-part de mariage. Alors,sans hésitation,j’ai pris ma plume pour t’écrire cette lettre dont laquelle ,je te

souhaite une bonne vie pleine du succès et de juissance avec ta belle épouse.

Mes sincères vœux de bonheur et de santé

Encore. A bientôt

Ton a mi Hassan

3 A.SC

Lecture Lecture

^{F.N°: 3}

Séquence: 1

Période : 5

Intitulé : une lettre de condoléances Page: 23

Objectifs:



Décager et comprendre :la structure de la lettre de condoléances et sa visée.

Les sentuments qui y sont exprimés .

Découverte - Quel événement le document 1 annonce-t-il ? - Qui a rédigé ce document ?

- A l’attention de qui ?

- Qui sont les auteurs du document 2 ? - Dans quel but l’ont-ils écrit ?

- Quelle informations la carte de faire-part de décès donne-t-elle sur :

L’identité du défunt .

La relation qui le lie à l’auteur de la carte.

Le lieu et la date de son décès.

Le lieu et la date de ses funérailles.

(10)

- Pourquoi la veuve de Richard MERCELIN précise-t-elle ses coordonnéesen bas de la carte ?

- Combien de jours séparent la date du décès de la date d’écriture de la lettre de condoléances ?

- Quel est le sentiment exprimé dans le document II ? - Relève les mots et les expressions qui le montre ? Application  Faire exicuter les questions qui accompagnent les

documents p : 23

Bilan

La lettre de condoléances sert à présenter nos

condoléances à quelqu’un qui venait de perdre un membre de la famille à cause du décès.

En effet ,ce moyen de communication manuscrit permet de partager la tristesse et le malheur de celui à qui on l’adresse . Ainsi ,cette lettre doit contenir également des expressions de consolationet de sympathie pour

témoigner son soutien à la famille du défunt . Il faut rédiger cette lettre une semaine après le faire-part.

3 A.SC

Langue et Langue et

grammaire

^F.N°:3

Séquence: 1

Période : 5

Intitulé : exprimer un sentiment Page: 24

Objectifs:



Acquérir le lexique servant à exprimer les sentiments



L’utilisation correcte dans différentes situations de communication orales et écrites.

Découverte

-Qui est l’auteur de cette lettre ? -Qui en est le destinataire ?

-Relève oralement les phrases qui expriment les sntiments suivants :

Tristesse , douleur,souffrance Inquiétude ,amour,tendresse

(11)

Application  Faire exécuter les exercices 1 ,2 p :25

Bilan

Les sentiments sont expreméspar différents moyens,parmis lesquels on peut citer :

-Le verbe : J’aime mes parents

-Le nom : L’amour qu’il éprouve pour son pays l’incite à faire de garnds sacrifices.

-L’adverbe : Elle parle affectueusement à son enfant.

-L’adjectif : Il a exprimé de tendres sentiments dans sa lettre.

3 A.SC

L’oral L’oral

^F.N°:3

Séquence: 1

Support :A mon défunt fils :26

Période : 5

Intitulé poésie diction

Page: 26

Objectifs:



Dégager et comprendre le thème du poème,ainsi le sentiment qui s’y rapportent.



Dire le poème de manière expressive.



Mémoriser une partie du poème en classe

Découverte

Qui a écrit ce poème ? A quelle occasion ?

De combien de strophe le poème se compose-t-il ? Combien de vers y-t-il dans chaque strophe ? Relève les rimes

Combien y en a –il au total ?

Relève tous les mots qui évoquent la mort dans ce poème

Comment le poète considère la mort de son fils dans la première strophe ?

Qu’est ce qui le fait souffrir dans la deuxième strophe ? Que réclame-t-il dans les strophes 3-4 ?

Relève les mots qui le montrent.

(12)

Application

 Faire une lecture magistrale et expressive

 Lectures individuelles des élèves

 Mémorisation vers par vers et strophe par strophe

 Apprendre par cœur tout le poème

Bilan

A mon défunt

C’est un poème écrit par François de MALERBE (1555- 1628) ,un poète français. Ce poème est un extrait des oevres complètes,Ed.La Pléiade.

-Le sujet du poème est la mort.

-Le champ lexical de la mort :

défunt,dépouille,mortelle,tragique,mort,crime,cricifie.

-La disposition de la rime :A-B-B-A :c’est une rime embrassée

-Le nombre des syllabes est douze :c’est alexandrin -La forme du poème ,c’est un sonnet (deux quatrains et deux tercets

-Résumé du poème

Le poète rélame sa douleur et sa tristesse en perdant son fils qui était crucifié par ds bourreaux et les auteurs du crime.

3 A.SC

Production Production

écrite

^F.N°:3

Séquence: 1

Période : 5

Intitulé : Rédiger une lettre de condoléances Page: 27

Objectifs:



Rédiger une lettre de condoléances en réponse à un faire-part de décès

Découverte Mohammad TOUDRAOUI

A l’immence chagrin de faire part du décès de sa chère maman Naima survenu :le 15-10-2003

Les funérailles auront lieu le 16-10-2003 au cimetière de Toudgha

Mohammad TOUDGHAOUI 14,rue HassanII

Tinghir

Tél 0000000000

Consigne

(13)

A partir du faire-part ci-dessus . Rédige une lettre dans laquelle tu présentes tes condoléances au fils de la défunte

Application

 L’enseignant invite les élèves à rédiger des lettres de condoléances

 Les élèveslisent leurs tentatives

Bilan

Beni Boufrah ,le 23-10-2003 Cher ami Mohammad,

C’est avec une grande affection que je viens de recevoir ton faire-part de décès de ta maman qui était une femme tendre .

Sa disparition douleureuse laissera un grand vide dans votre famille et la mienne :mes frères l’aimaient

beaucoup.

Ne pouvant me déplacer pour assister à l’enterrement à cause de mon travail. Je te présente à toi et toute ta

famille mes sincères condoléances.

Nous sommes à Dieu et lui nous retournons Ton ami Hassan

3 A.SC

Lecture Lecture

^F.N°:4

Séquence: II

Période : 5

Intitulé la demande de recrutement Page: 13

Objectifs:



Identifier une demande de recrutement et définir le genre de la correspondance auquel ele appartient .



Dégager et comprendre les rapports entre l’emetteur et le recepteur.



Dégager et comprendre la structure ,les formules et les visées de la demande de recrutement.

Découverte

 Qu’est ce que vous observez sur la page ?

 De quoi s’agit –il ?

 Relève dans la lettre les éléments suivants :le lieu et la date,les coordonnées de l’emetteur,les coordonnées du destinataire,l’objet,la faormule d’appel,la formule de politesse

 Quelle est la structure de cette lettre ?

Application  L’enseignant invite les élèves à observer et à lire le support proposé sur le manuel p : 28

 Répondre aux questions qui accampagnent le

(14)

support

Bilan

la lettre adminisrative est envoyée à une administration . En effet,elle doit aller droit à

l’essentiel,sans citer aucun détail inutil . Elle ne traite que ce qui est désigné comme objet de la

correspondance. De plus sa présentation doit etre à des règles précises. En général,elle est rédigée sur papier blanc format A4 .

Lieu et date………..

Coordonnées

de l’emmetteur Coordonnées de récepteur Formule d’appel

……….TEXTE………..

Formule de politesse

Signture manuscrite

3 A.SC

Langue et Langue et

grammaire grammaire

^F.N°:4

Séquence: II

Période : 5

Intitulé s’exprimer avec politesse et respect Page: 29

Objectifs:



Identifier les formes servant à exprimer la politesse et la déférence.



Les utiliser convenablement dans différentes situations de communication orales et écrites.

Découverte

 Quelle est ladifférence entre le texte 1 et la texte 2

 Qui s’adresse à qui dans les deux textes ? A propos de quoi ?

 Relève dans les deux textes les formules de politesse utilisées par les emetteurs.

Application

 L’enseignant invite les élèves à observer et à lire le support proposé sur le manuel p : 29

 Répondre aux questions qui accampagnent le support

(15)

Bilan

Dans la correspondance administrative et les relations officielles,on utilise des formules de politesse et de déférence(grand respect) qui varient selon le rang et l’importance de la personne à qui on s’adresse. Parmis ces formules,on peut citer comme exemple :

La politesse

Levous de politesse

Le conditionnel(voudriez-vous…),je voudrais…

Le verbe vouloir à l’impératif(veuillez…)

Des expressions comme : per,ettez-moi,ayez la

bonté,l’obligeance de… ; si vous voulez bien ;s’il vous plait

La déférence

Le Roi Sa majisté,votre majisté

Professeur Monsieur

Prince Son altesse,votre altesse

Président Monsieu

Ambassadeur Exellence

Juge Votre honneur

Avocat Maitre

(16)

3 A.SC

L’oral L’oral

^F.N°:4

Séquence: II

Période : 5

Intitulé jeu de role :entretien d’embauche Page: 31

Objectifs:



Se présenter



S’exprimer avec politesse



Improviser un dialogue

Découverte

Consigne

Après avoir envoyé une demande de recrutement et un CV à une société spécialisée dans la vente et la réparation du materiel informatique pour postuler au postede technicien d’entretien ou de secrétaire de dériction ,la condidat ou la codidate est

convoqué(e) dans le cabinet du recruteur.

Imaginer à deux l’entretien qui se déroule entre deux

personnnage ,et jouer la scène devant vos camarades en classe Application  Jeu de roles entre les élèves

Bilan Indicateur pour le role du

condidat(e) Indicateur pour le role du recruteur

 Tu frappes à la porteavant d’entrer

 Tu dis bonjour et tu souris

 Tu ne t’asseois pas avnt que le recruteur ne te le demande

 C’est toi qui mènes l’ntretien

 Tu dois parler avec beaucoup

d’assurance

 Tu souhaite la bienvenue au condidat(e)

(17)

 Tu poses tes documents sur la table ainsi qu’un crayon et un agenda

 Tu regardes

l’inteclocuteur en face et tu réponds à ses questions avec calme et assurance

 A la fin de l’entretien tu lui srres la main et tu manifestes on plaisir de le revoir

 Tu lui seres la main et tu l’invite à s’asseoir

 Tu pose devant toi une grlle d’avaluation sur laquelletu prends des notes

 Tu lui demande de se présenter :nom ,

prénom,date et lieu de naissance,études, formation,expérience professionnelle,

 Tu lui damandes ensuite pourquoi il veut le poste de proposé par la société

 Tu le remercies et tu lui promets une réponse rapide

(18)

3 A.SC

Production Production écrite

écrite

^F.N°:4

Séquence: II Support : livre de l’élève:32

Période : 5

Intitulé Rédiger une demande de recrutement à partir d’une petite annonce

Page: 32

Objectifs:



Rédiger une demande de recrutement

Découverte

 De quel tupe de lettre s’agit-il ?

 Quel est l’objet de cette lettre ?

 Qui l’a écrit ?Aqui ?Dans quellle intention ?

 Sur quels points l’emetteur insiste-t-il dans sa demende ?

Application

 Expliquer la consigne aux élèves

 Denner aux élève un temps pur la rédaction

 Les élèves lisent leurs tentatives

 Chosir une tentative bien présentée et rédigée comme trace écrite qu tableau

Bilan Beni Boufrah ,le 14-11-2011 Hassan AIT AKKI

Douar ighir ait snane Monsieur le directeur Tinghir de la société X

Objet : demande de recrutement Monsieur le directeur,

L’offre d’emploie de secritaire que vous avez publiée dans le journal « le Matin »le 08 octobre ,m’intéresse vivement.

Je suis un jeune marocain,agéde 28ans. J’ai términé mes études de secrétariat de direction en 2004 ,et j’ai en suite effectué un stage desix mois en qualité de chargé des relations publiques à la banque populaire.

Je suis actuellement sans emploi et j’aimerais trouver un poste de secrétaire de direction.

(19)

Dans l’espoir de vous retenir ma condidature,je vous prie d’agréer,Monsieur le directeur l’expression de mes

sentiments distingués.

Hassan AIT AKKI

3 A.SC

Lecture Lecture

^F.N°:5

Période : 5

Intitulé le curriculum vitae (CV) Page: 33

Objectifs:



Identifier un CV



Dégager et comprendre sa structure , son contenu et sa visée

Découverte

 S’agit-il d’une lettre personnelle,d’un corriculum vitae (CV)ou d’une demande de recrutement ?

 Dans quelle situation présente-t-on ce genre de document ? Aquel autre document est-t-il habituellement joint ?

 Qu’est ce qui permet au destinataire d’avoir une idée précise de l’age du condidat ?

 Qu’est ce qui est précisé dans l’encadré ?

 Combien de rubriques ce CV contient-il ?

 Relève les titres qui leur sont données

 Quelles informations sont fournies par chaque rubrique ?

 Enumère-les dans l’ordre ou elles sont présentées dans le document

 Quelle remarque peux-tu faire sur la présentationdes dates ?

 Les phrases utilisées conteinnet-elles des verbes ? Comment les appelle-t-on ?

Application  Lecture du document

 Explication du document

 Exicuter les questions accompagnent le document

Correction: Collective et orale Bilan

Le CV ou le curriculum vitae signifie la course de la vie ou la carrière de la vie. C’est un document qu’on joint à une demande de recrutement ou à une lettre de

motivation .

Il est composé des rubriques qui contiennet des informations sur :

-L’état civil du candidat :

(20)

nom ,prénom,age,situation familiale,adresse,tél -La formation et diplôme

Licence,DEUG,Baccalauréat -Les stages

-Les langues -Les loisirs

3 A.SC

Langue et Langue et

grammaire

^F.N°:5

Période : 5

Intitulé La nominalisation

Page: 35

Objectifs:



Comprendre le fonctionnement du procédé de nominalisation



Le mettre en œuvre pour assurer la concision du style (phrases courtes) dans différentes situations de

communication écrites,notamment dans un CV

Découverte

 Quelle est la nature des mots soulignés dans le document ?

 De quel verbes viennent-ils ?

 Reformule les idées exprimées par ces mots en utilisant des infinitifs

 Les phrases figurant dans la rubrique’’domaine de

compétences’’ ont-elles un sujet ? Qui effctue les actions ? Application  Faire exicuter les exercices 1 et 2 p :35

Bilan

La nominalisation consiste à transformer une phrase verbal en nom

Ex : je cherche les documents=la recherche des documents Elle permet d’exprimer bcp de chose en peu de mots en faisant disparaître les marques de temps et de personnes du verbe.

Lorsque le verbe est accompagné d’un adverbe,ce dernier devient adjectif après la nominalisation

Ex : on a condamné unanimement le crime=la

condamnation unanime du crime

(21)

3 A.SC

L’oral L’oral

^F.N°:5

Période : 5

Intitulé jeu de role

Page: 36

Objectifs:



Parler de soi en public



Se présenter

Découverte

 Consigne

Lors d’une réunion,le directeur d’une société demande à trois ingénieurs nouvellement recrutés de seprésenter pour mieux se connaître .

Jouer à quatre la scène devant vos camarades en classe.

Un élève jouera le role dudirecteur. Il doit prendre la parole en premier pour exposer l’objectif de la réunion et demander aux nouveaux ingénieurs de se présenter .

Trois élèves joueront le role des nouveaux ingénieurs Les présentations orales porteront sur :

-Le nom,le prénom, l’age,la date etle lieu de naissance -Les études et l’expérience

-Les stages -Les langues -Les loisirs Application

 Denner aux élève un temps pour produir un dialogue

 Les élèves doivent jouer la scène devant leurs camarades en classe

Bilan

Se présenter -Nom et prénom du condidat (e) Je m’appelle……….

Je suis………

Mon nom est…………..

-Date et lieu de naissance Je suis né(e) le…………à …………

Je suis originaire de………

J’ai …………..ans -Stuation familiale Je suis célibataire

Je suis marié(e) et j’ai …………enfants

(22)

-Etudes et diplomes

J’ai un diplôme de………….

J’ai suis un stage de………….an /mois -Langues

Je parle couramment…………..

Je parle assez bon………….

J’ai de bonnes connaissances en………

-Loisirs

J’aime………….

Je pratique……….

Je suis un membre de club……….

(23)

3 A.SC

Production Production écrite

écrite

^F.N°:5

Période : 5

Intitulé Elaborer un CV

Page: 32

Objectifs:



Elaborer un CV

Découverte

 Consigne

Tu as déjà écrit une demande de recrutement à un directeur d’hotel . Pour donner à ton destinataire plus d’informations sur ta formation,tes compétences professonnelles,rédige un CV que tu joindras à la demande précitée. Inspire –toi du modèle étudié en lecture pour élébprer le document.

Application

 Denner aux élève un temps pour la rédaction

 Les élèves lisent leurs tentatives

 Chosir une tentative bien présentée et rédigée comme trace écrite au tableau

Bilan

(24)

(25)

3 A.SC

Lecture Lecture

^F.N°:6

Période : 5

Intitulé la lettre de réclamation Page: 37

Objectifs:



Identifier la lettre de réclamation



Dégager et comprendre son sujet,ses formules,sa strcture et sa visée

Découverte

-Qu’est ce que vous observez sur la page ?

-Ce document est-il une lettre amicale,une lettre de réclamation ou une lettre de vœux ?

-Qu’est ce qui montre dans les formules d’appel et de congé qu’il s’agit d’une correspondance adinistrative et

conventionnelle ?

-Relève dans le document les phrases dans lesquellles l’auteur exprime son insatisfaisante

-Quelle solution Anne MORIN propose –t-elle à la société si le problème persiste ?

-Relève dans la formule de congé la phrase qui souligne l’impatience de l’emetteur

Application

- Lecture du document

-Explication du document -Répondre aux questions qui accompagnent le document

Bilan

La lettre de réclamation signifie une lettre d’insistance dont laquelle l’emetteur cherche à régler un problème . C’est une lettre qui fait parti de la correspondance administartive

Pour que cette demande soit effécace ,elle doit etre courte et claire

La structure de la lettre de réclamation

Lieu et date……….

Coordonnées de l’emetteur

Coordonnées du destinataire Objet : ………

Formule d’appel,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

……….

……….TEXTE……….

……….

Formule de congé ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Signature

(26)

3 A.SC

Langue et Langue et grammaire

grammaire

^F.N°:6

Période : 5

Intitulé caractériser

Page: 38

Objectifs:



Identifier les différentes manières de caractériser un nom



Dégager et comprendre leur fonction



Les utiliser convenablement dans une situation de communication orale et écrite

Découverte

De quoi s’agit-il dans ce document ?

Dégage les mots soulignés dans la lettre,puis indique leur nature

De quoi les mots soulignés sont-ils constitués ? Quel role chacun de ces mots joue-t-il par rapport à l’élément auquel il se rapporte ?

Relève dans le texte :

Un adjectif qui attribut une qualité à un sujet

Un adjectif qui attribut une qualité à un compliment d’objet direct au moyen d’un verbe

Application  Faire exicuter les exercices 1-2-3pp39-40 oralement et collectivement

Bilan

Caractériser c’estle fait d’attribuer une qualité à une chose ou une personne pour la rendre claire et bein

caractérisée. Parmiles moyens de caractérisation,on peut citer :

-L’adjectif épithète Ex : une belle nature Un homme généreux -L’adjectif attribut ( verbes

d’état :etre,devenir,paraître,sembler,demeurer,rester…

Ex : Il est heureux

Petit poisson tu deviendra grand -Le compliment de nom

Ex :Le collège de Beni Boufrah est très vaste

(27)

3 A.SC

L’oral L’oral

^F.N°:5

Période : 5

Intitulé jeu de roles

Page: 40

Objectifs:



Faire une réclamation

Découverte

 Consigne

Un client a acheté une chambre à coucher dans un grand magazin de meubles. On lui a promis qu’on lui livrait la marchandise un semaine plus tard. Le délai a expirer et le magazin n’a pas honoré ses engagements . Le cleint décide alors de s’adresser au responsable dudit magazin pour faire une réclamation .

Jouer la scène à deux devant vos camarades en classe Application

 Denner aux élève un temps pour produir un dialogue

 Les élèves doivent jouer la scène devant leurs camarades en classe

Bilan

Le dialogue -Le client : bonjour !

-Le responsable : bonjour !

-Le client : Je suis l’acheteur de la chambre X que vous avez dans votre magazin . Le délai que vous m’avez donné est fini,alors,jen’ai meme pas eu ma chambre ,c’est pour cela que je suis ici monsieur le responsable.

-Le responsable : Ah ! bon,j’ai demandé à mes

foncionnaires de le vider ,il y a trois jours,mais ne vous inquiétez pas monsieur,je vais partir avec toi maintenant pour régler ce problème.

-Le client : merci monsieur ,et s’il vous plait ,je ne veux pas sortir d’ici jusqu’à que vous le régler,j’ai assez de choses à faire et je dois m’installer.

Le responsable : soyez calme,tout ira bien Le client : merci monsieur ,c’est gentil

(28)

3 A.SC

Production Production écrite

écrite

^F.N°:5

Période : 5

Intitulé rédiger une lettre de réclamtion Page: 41

Objectifs:



Rédiger une lettre de réclamation

Découverte

 Consigne

Recopie la lettre suivante en la remettant en ordre et en la complitant

Mais ,j’ai remarqué que les problèmes de damarrage subsistent

Après avoir récupéré mon vihécule,j’ai réglé une facture s’élevant à 800 dirhams

Si je n’obtiens pas salisfaction,je serai obligé de porterl’affaire en justice

Je vous ai confié ma voiture pour un problème de démarrage le 25 avril 2004

Je vous demande donc de bien vouloir la reprendre et de la réparer à vos frais ou de me rembourser l’argent que vous avez touché

Application

 Denner aux élève un temps pour la rédaction

 Les éléèves lisent leurs tentatives

 Prendre la production d’un(e) élève puis la présenter comme trace écrite au tableau

Bilan

Tinghir ,le 3/5/2004 Hassan AIT AKKI

9kms,gorges de toudgha Mr le chef de La société X De voiture Objet : voiture en réparation

Mr le chef de service,

Je vous ai confié ma voiture pour un problème de démarrage le25 avril 2004 . Mais ,j’ai remarqué que les problèmes de démarrage subsistent .Après avoir récupéré mon vihécule,j’ai réglé une facture s’élévant à 800

dirhams.

Je vous demande donc de bien vouloir la reprendre et de la réparer à vos frais ou de me rembourser l’argent que vous avez touché. Si je n’obtiens pas satisfaction,je serai obligé de porter l’affaire en justice.

En attendant une réponse rapide,veuillez Mr le chef de

(29)

service d’accepter mes salutations les plus distinguées.

Hassan AIT AKKI,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Niveau : 3^ème Année du secondaire collégial Dossier : l’échec des pirates

Activité : Lire

Intitulé :

Israël Hands page : 166-167

Savoir-faire : -distinguer le narrateur héros .

-

suivre l’itinéraire d’un héros et le développement de

l’intrigue

-

comprendre et distinguer une scène dans un roman

Support :

Israël Hands

;cinquième partie, Mon aventure en mer, chapitre XXVI, page 162à 168, le livre de poche

Manuel de l’élève : L’heure de français 3ASC, P : 166-167

Déroulement Mise en situation

Faire un rappel

Situé le texte par rapport aux événements qui précèdent

Phase pédagogique

-

distinguer le narrateur héros .

-

suivre l’itinéraire d’un héros et le développement de

l’intrigue

-

comprendre et distinguer une scène dans un roman

Appréhension globale

* Qu’est ce que vous observez sur la page

?

* Quel est le titre du texte

?

Quelle est la référence du texte*

?

Qui parle dans ce texte*

?

Quel était le second projet de Jim, après qu’il eût trouvé le canot * de Ben Gunn

?

* Ce projet s’est-il déroulé comme il le souhaite ? Que s’est-il

passé

?

* Dans quel état physique se trouve le pirate ? Pourquoi

?

Qui sont les personnages en scène, en action*

?

Quel est le cadre de l’action*

?

(30)

* Relève les moments où chacun des personnages a le dessus (et

semble détenir la victoire (

Comment le pirate en est-il arrivé à l’état où il est* ?

Quels étaient ses sentiments envers Jim*

?

* Quelle nouvelle fonction le narrateur assume-t-il

?

* Peut-on le considéré le héros de l’histoire ? Pourquoi

?

* Relève ce qui témoigne de la violence de l’action de ce passage

* qu’est ce qui justifie cette violence

?

Formulation des hypothèses

Les élèves doivent dégager les hypothèses possibles pour comprendre le texte

.

Ex : peut être dans ce passage on va découvrir un autre personnage

.

Jim réalisera son deuxième projet .

Jim est en danger sur l’Hispaniola

…

Focalisation

Indices typographiques

:

* Que représente l’image

?

* Le texte est composé de combien de paragraphe

?

* Quelle est la relation entre l’image et le titre

?

Indices thématiques

L’hésitation, prétexte, abrité, traîtrise, beuglement, chavira, bastingage, haubans

,

Promptitude, désappointement, stupeur ...

Indices temporels

En même temps, au même instant, une seconde, tout à coup, d’un coup, maintenant

…

Indices énonciatifs

Le passé simple :

rencontrèrent ; fut, vint, culbutâmes, frappa, siffla

…,

L’imparfait :

je ne pouvais, n’était, il ne me regardait, il gardait, nous étions

…,

Remembrement

L’oeuvr

e La

parti e

Le chapit

re

Le titre Les personnage s

Les événements

L’île au

trésor 5^ème XXVI Israël

Hands Israël - Hands L’Irlandais - O’Brien Jim-

La dispute entre Israël- Hands et O’Brien puis la mort de ce dernier .

Jim qui intervient pour- voir ce qui s’est arrivé .

La tentative de Jim - pour soigner Hands et la traîtresse de ce dernier pour tuer Jim La fuit de Jim et sa - victoire sur Hands qui

sera mort

(31)

Bilan

Jim trouve beaucoup de difficultés à manier le canot de Ben Gunn. La frêle embarcation tourne dans tous les sens à cause des vagues. Malgré tout, notre jeune homme atteint l’Hispaniola un peu grâce à la marée.

Les vagues, le bateau qui risque de l’emporter, ne lui facilitent pas la tâche. Il y parvient enfin et le bateau se met à virer à travers le courant.

Ayant peu d’être projeté par la force des mouvements, Jim se suspend à une corde, se hisse et regarde à travers la fenêtre. Il surprend Israël Hands qui se bat avec un compagnon. Ils n’ont rien senti. Ce n’est que plus tard qu’ils comprennent que le bateau bouge. Ils arrêtent de se battre et vont pour le stopper. Jim, trop fatigué, se laisse endormir dans

le canot qui est sous l’emprise de la houle

.

(32)

Niveau : 3^ème Année du secondaire collégial Dossier : l’échec des pirates

Activité : Langue et grammaire

Intitulé : Les subordonnées circonstancielles de temps Page:168-169

Savoir-faire : * Reconnaître une subordonnée de temps .

* Distinguer la simultanéité, l’antériorité et la postériorité .

* Employer de manière adéquate les subordonnées de temps Support : les phrases choisies

Manuel de l’élève : L’heure de français 3ASC, P : 168-169

Mise en situation

Faire un petit rappel de la leçon précédente Les objectifs de la séance

* Reconnaître une subordonnée de temps .

* Distinguer la simultanéité, l’antériorité et la postériorité .

* Employer de manière adéquate les subordonnées de temps .

Observation /Découverte

1) La simultanéité

Exemple : Je rentrais à la maison au moment où mon père revenait.

. 2) L’antériorité

Exemple : Dès que le match eu fini, les spectateurs quittèrent le stade.

3) La postériorité.

Exemple : avant que le soleil apparaisse, les paysans partent aux champs .

Avant le moment où le soleil apparaît, les paysans partent aux champs .

Lecture des phrases* .

* Dégager les propositions de la phrase .

* Souligner les expressions qui les relient .

* Quelle est la relation logique qui existe entre eux

?

* Quel sont les modes employés dans chaque proposition

?

Phase de conceptualisation

1) La simultanéité : l’action de la principale et l’action de la subordonnée se passe en même temps

On utilise les moyens suivants : tandis que, pendant que, au moment où, à mesure que, au fur et à mesure que, en même temps que, lorsque, quand, chaque fois que + indicatif

(33)

On utilise le même temps

Exemple : au moment où elle sortait, un chien s’apprêtait à l’attaquer

2) L’antériorité : l’action de la principale se passe avant celle de la subordonnée On utilise les moyens suivants : avant que, jusqu’à ce que, en attendant que + subjonctif

Jusqu’au moment où + indicatif

Exemple : Dès que le match eu fini, les spectateurs quittèrent le stade.

3) La postériorité : l’action de la principale se passe avant celle de la subordonnée On utilise les subordonnants suivants : après que, dès que, aussitôt que, quand, lorsque, une fois que, depuis que, sitôt que, à peine que + indicatif

Exemple : avant que le soleil apparaisse, les paysans partent aux champs. + Le subjonctif Avant le moment où le soleil apparaît, les paysans partent aux champs .

Phase d’exploitation

* Faire les exercices qui figurent sur le manuel page : 163 *Correction individuelle et collective.

Exercice 1:

Mettez les verbes entre parenthèses aux temps et aux modes convenables : 1. Dès qu’il (apercevoir) la cote, les passages du bateau se mirent à sauter de joie.

2. Nous continuerons les recherches jusqu’à ce que nous (retrouver) les disparus.

3. Après que nous (installer)le matériel de sonorisation, le concert commença.

4. Avant qu’il (recevoir) l’invitation, il était venu.

5. A mesure que la caverne avance dans le désert, la chaleur (augmenter).

6. Aussitôt que je (finir) mon rapport, je vous l’enverrai.

7. Lorsqu’il (terminer), il ira à la maison.

2) Mettez à la place des ponts l’un des subordonnants suivants : jusqu’à ce que, dès que, avant que, en attendant que, depuis que, sitôt que, après que, avant que.

1) le ministre déclare que la construction du stade sera achevée………..l’année finisse.

2) je te répèterai la même leçon………….tu comprennes.

3) …………ils arriveront, je vous téléphonerai.

4)…………..le match commence.les téléspectateurs jouent aux cartes.

5)……….il a été mordu par un chien,notre équipe a marqué un but à la campagne.

6)………..le match a commencé, notre équipe a marqué un but à la deuxième minute.

7) il ne faut jamais parler………….l’interlocuteur ait fini son discours.

8) trois jours…………..ce crime a été commis, la police a identifie le coupable.

9) attends-moi ici……….je revienne.

(34)

Niveau : 3^ème Année du secondaire collégial Dossier : L’échec des pirates

Activité : Ecouter, S’exprimer

Intitulé : Défendre un point de vue Page: 170 Savoir-faire: *Argumenter pour défendre un point de vue .

* Participer à un débat pour défendre un point de vue Support : choix d’un sujet pour la discussion

.

Manuel de l’élève : L’heure de français 3ASC, P : 170

Découverte:

La lecture au Maroc

(dans notre pays, les gens ne lisent pas beaucoup .Quelles en

*

sont les raisons, à votre avis

?

* L’amitié: Il arrive souvent que l'on éprouve le besoin de confier ses problèmes à quelqu'un.

A votre avis, cela n'est pas dangereux ?

L'Internet : un mal ?

Que pensez vous de cette accusation*

.

* D’abord faire un petit rappel sur les principes d’un débat .

* Indiquer le sujet du débat .

* Distribuer les rôles .

* Poser des questions sur les élèves .

* Distribution de la parole .

Phase de production orale

* Donner aux élèves la chance pour s’exprimer .

* Demander aux élèves de s’argumenter et de se justifier pour chaque

pensée .

Demander aux élèves de faire une synthèse sur le sujet de la

discussion .

Quelques points essentiels

:

* D'après moi, le statut social aussi est l'une des raisons les plus forte pour ce phénomène

social très dangereux .

* Selon moi, c’est le prix trop élevé des livres qui est la raison .

* A mon avis, ce recul revient à l'importance qu'occupe la tradition orale dans la société

marocaine (le marasme:le "halqa", le conte populaire .

(35)

* Pour moi, ce phénomène est en relation avec le pourcentage de l'analphabétisme .

* Du point de vue personnel, l'effet de la télévision sur la vie quotidienne des gens est la raison

la plus forte pour ce recul .

* Pour moi, l’homme est être social; il vit en groupe et il a besoin de communiquer. L'individu

se trouve dans la nécessité de communiquer ses secrets pour l'autrui .

* Selon moi, je doute, or, confier à quelqu'un tes secrets est acte dangereux. En effet, c’est

éventer ses secrets et les rendre publics .

* D'après moi, confier ses secrets à quelqu'un c'est sentir qu'il y a des amis qui nous écoutent .

* Alors, moi je crois que le fait de parler de tes problèmes à qqn est un moyen de débarras et

liberté .

* D'après moi, cela est vrai, car la majorité de ceux qui contactent l'Internet veillent tard dans

la nuit, alors ils n'ont pas assez du tps pour préparer leurs devoirs .

* Pour moi, l'Internet est une source d'information. En effet, on peut l'utiliser pour améliorer

le niveau des élèves .

* De ma part,je ne suis pas d'accord,l'Internet me facilite la communication avec tout le

monde .

* De mon point de vue personnel, l’internet est devenu pour les jeunes une obsession ou une

drogue .

* Je pense que l'Internet est une sorte de panacée, de la solution de tous mes problèmes .

* Alors, je suis tout à fait d'accord, parce que l’interne crée chez les adolescents des troubles

physiques et les encourages à des pratiques anormales et maladives .

(36)

Niveau : 3^ème Année du secondaire collégial Dossier : Le suspense

Activité : Ecrire

Intitulé : j’écris un texte argumentatif Page: 171 Savoir-faire: *Ecrire un texte argumentatif

.

* Organiser des arguments justifiant une action

Support : Choix du thème .

Manuel de l’élève : L’heure de français 3 ASC, P : 171

Mise en situation

Rappeler les caractéristiques d’un récit Annoncer la séance et les objectifs :

* Ecrire un texte argumentatif

.

* Organiser des arguments justifiant une action

Phase orale de préparation

Observation

Mettre les élèves en contacte avec les supports page : 171 Question d’observation

* Quel est le sujet de la discussion

?

* Comment défendre un point de vue en présentant des arguments

?

* Quelles sont les expressions qu’on utilise pour s’argumenter

?

Phase de production écrite :

La lecture au Maroc

(dans notre pays, les gens ne lisent pas beaucoup .Quelles en

*

sont les raisons, à votre avis

?

* L’amitié: Il arrive souvent que l'on éprouve le besoin de confier ses problèmes à quelqu'un.

A votre avis, cela n'est pas dangereux ?

L'Internet : un mal ?

Que pensez-vous de cette accusation*

.

Quelques points essentiels

:

* D'après moi, le statut social aussi est l'une des raisons les plus fortes pour ce phénomène

social très dangereux .

* Selon moi, c’est le prix trop élevé des livres qui est la raison .

* A mon avis, ce recul revient à l'importance qu'occupe la tradition orale dans la société

marocaine (le marasme:le "halqa", le conte populaire .

* Pour moi, ce phénomène est en relation avec le pourcentage de l'analphabétisme .

* Du point de vue personnel, l'effet de la télévision sur la vie quotidienne des gens est la raison

la plus forte pour ce recul .

(37)

* Pour moi, l’homme est être social; il vit en groupe et il a besoin de communiquer. L'individu

se trouve dans la nécessité de communiquer ses secrets pour l'autrui .

* Selon moi, je doute, or, confier à quelqu'un tes secrets est acte dangereux. En effet, c’est

éventer ses secrets et les rendre publics .

* D'après moi, confier ses secrets à quelqu'un c'est sentir qu'il y a des amis qui nous écoutent .

* Alors, moi je crois que le fait de parler de tes problèmes à qqn est un moyen de débarras et

liberté .

* D'après moi, cela est vrai, car la majorité de ceux qui contactent l'Internet veillent tard dans

la nuit, alors ils n'ont pas assez du tps pour préparer leurs devoirs .

* Pour moi, l'Internet est une source d'information. En effet, on peut l'utiliser pour améliorer

le niveau des élèves .

* De ma part, je ne suis pas d'accord, l'Internet me facilite la communication avec tout le

monde .

* De mon point de vue personnel, l’Internet est devenu pour les jeunes une obsession ou une

drogue .

* Je pense que l'Internet est une sorte de panacée, de la solution de tous mes problèmes .

* Alors, je suis tout à fait d'accord, parce que l’interne crée chez les adolescents des troubles

physiques et les encourages à des pratiques anormales et maladives .

Niveau : 3^ème Année du secondaire collégial