LE TEMPS DE LA DANSE Question : En quoi le domaine du temps est-il indispensable à la danse?

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Cycle 3 SÉQUENCE N° _______

niveau : 6ème

LE TEMPS DE LA DANSE

Question : En quoi le domaine du temps est-il indispensable à la danse ?

Titre : « Reel around the sun » (reel autour du soleil) Datte : 1995 Spectacle : Riverdance (spectacle irlandais (claquettes, danses, chants, musique

Compositeur: Bill WHELAN ( né en ______ ), compositeur ______________

Écoute ces deux extraits, puis réponds aux deux questions ci-dessous.

Quel extrait te semble le mieux adapté à la danse ?

Pourquoi cet extrait ? _______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Travaillons davantage sur l’extrait n°2 en répondant aux questions ci-dessous :

Quel est le caractère (mots pour exprimer le ressenti) ? ______________, ______________, ______________, ...

En écoutant cette musique, ressens-tu un battement régulier ?

→ C’est ce qu’on appelle la __________________

Ainsi, cet extrait est musique

À l’aide des mots entre-crochets, complète le texte ci-dessous : [chaîne, claquettes, statique, reel, chorégraphie]

Cette danse irlandaise s’appelle un ________ et s’effectue de manière collective en cercle ou en _______. Les danseurs, costumés et munis de ________________ exécutent la ___________________ avec précision. Toute l’attention est portée sur les mouvements rapides des jambes/pieds alors que le reste du corps est quasi __________________.

I - LA DURÉE :

Phrase 1 :

Phrase 2 :

Extrait de Riverdance extrait n°1 extrait n°2

oui non

pulsée (on ressent la pulsation) non pulsée (on ne ressent pas la pulsation)

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Phrase 3 :

Les sons sont plus ou moins _______ / _______. Ils se comptent en nombre de temps ou de pulsations. Pour noter la durée d’un son sur une partition, on utilise des valeurs rythmiques, en voici 3

• : la ronde dure ____ temps / pulsations (on dit ron-on-on-de)

• : la blanche dure ____ temps / pulsations (on dit blan-che)

• : la noire dure ____ temps / pulsations (on dit noire)

La combinaison de plusieurs valeurs rythmiques est appelée rythme

Exercice : Voici 3 rythmes ou cellules rythmiques différentes (C.1).

1) En t’aidant de la cellule rythmique n°1, marque les pulsations ( ) au crayon pour les cellules n°2 et n°3 (les pulsations se placent sous les valeurs rythmiques).

Cellule rythmique n°1 :

2) pour chacun des cinq extraits entendus, indique le numéro que tu entends (C.1)

Extrait N°1 Extrait N°2 Extrait N°3 Extrait N°4 Extrait N°5

NOTE:

______ / 5 NOTE:

______ / 1

Métronome

Une ronde Une blanche Une noire

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II - LE TEMPO :

Titre : « Kalinka » Date: 1860

Compositeur : Ivan PETROVITCH LARIONOV ( ______ / ______ ), compositeur ______________

Type de danse : Danse folklorique russe

Quelles est la formation (instruments/voix) ?

On entend des_____________________ accompagnés par un _____________________

Que peux-tu dire sur le tempo de cette musique ? ___________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

À l’aide des mots entre-crochets, complète le texte ci-dessous : [accélère, orchestre, tempo, ralentit, soliste]

Cette œuvre pour voix d’homme soliste, chœur d’hommes (=ensemble de plusieurs chanteurs) et ___________________ est marquée par de nombreux changements de _____________. De manière générale, quand le ______________ chante, le tempo ___________________ (et devient parfois assez libre) alors que quand le chœur chante, le tempo _____________________ .

QUELQUES INDICATIONS DE TEMPO

Mot italien Traduction / Signification en français

Lento ____________________

____________________ ^Modéré

Allegro ____________________

Accelerando (accel.) Accélération progressive du tempo (de + en + vite)

Rallentando (rall.) ____________________

III – UN EXEMPLE DE DANSE – LA VALSE :

Titre : « La Valse de Potter » (extrait du film Harry Potter et la Coupe de Feu) Compositeur : Patrick DOYLE ( né en ______ ), compositeur ______________

Date : 2005 Type de danse : Danse folklorique russe

Quelles est la formation (instruments/voix) ? ______________________________________________

_______________________________________ → c’est donc un ___________________

Patrick DOYLE

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Regarde l’extrait vidéo et complète le texte ci-dessous.

On voit le professeur McGonagall expliquer le fonctionnement du ________ de Noël à Poudlard. Ensuite, elle apprend aux élèves à danser la valse en comptant en même temps que la musique. Pour cela, elle compte jusqu’à _________ , ce qui signifie qu’il y a trois temps / pulsations par mesure dans la musique.

À l’aide des mots entre-crochets, complète le texte ci-dessous : [couple, musique, chorégraphie, trois, valse]

Lors de bal de Noël, des élèves sorciers ainsi que leurs professeurs dansent une __________ qui est une danse de __________ à _______ temps. La _____________ est pensée et construite à partir de la _______________. En effet, le couple se déplace sur la piste en tournant sut lui-même au rythme de la musique.

Exercice : Est-ce une valse ? Aide : peux tu compter 3 temps (C.1 / C.4) ?

N° de l’extrait N°1 N°2 N°3 N°4

Oui Non

VOCABULAIRE Orchestre : c’est une ensemble d’instrumentiste.

Métronome : C’est un objet mécanique ou électronique qui donne avec précision le nombre de pulsation par minutes.

Pulsation: c’est un battement régulier que l’on peut ressentir à l’écoute d’une musique.

Rythme: c’est la combinaison de plusieurs valeurs rythmiques (ronde, blanche, noire, …).

Tempo : c’est la vitesse d’exécution de la musique (lent, modéré, rapide, accélération, ralentissement).

NOTE:

______ / 4

Coller

1 2 3

Poum Tch Tch Mesure à 3 temps

(rythme de la valse)

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Quelques danses dans le monde

Exercices à faire la maison (C.3)

A- Rapporte sur la carte le bon numéro en fonction des pays :

1) Argentine 2) Brésil 3)Chine 4) Egypte 5) Espagne 6) Etats-unis 7) Grèce 8) Japon

9) Nouvelle-Zélande 10) Russie

B- Relie à la règle la danse à son pays : Argentine ● ● Danse orientale

Brésil ● ● Haka

Chine ● ● Flamenco

Égypte ● ● Country

Espagne ● ● Samba

États-Unis ● ● Danse du dragon

Grèce ● ● Sirtaki

Japon ● ● Tango

Nouvelle-Zélande ● Buyo

Russie ● ● Kazatchok

NOTE:

______ / 10

NOTE:

______ / 10

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Projet musical :

(7)

Paroles :

Compétences évaluées durant cette séquence ^{non évalué} insuffisant fragile satisfaisant très satisfaisant C.1 : Transférer et réinvenstir des connaissances et des compétences

(comp. Transversale)

C.2 : Maîtriser sa voix chantée pour tenir sa voix dans un collectif (dom1.4) C.3 : Connaître et localiser de grands espaces géographiques

sur des supports cartographique (dom5)

C.4 : Comparer des musiques de styles, d’espaces ou temporellement proches ou éloignés (dom5)

Utiliser des espaces collaboratifs (dom2)

NOTE DE LA SÉQUENCE :

______ / 40

Refrain:

Dans les poulaillers d'acajou, Les belles basses-cours à bijoux, On entend la conversation D'la volaille qui fait l'opinion.

Ils disent : Couplet 1

"On peut pas être gentils tout le temps.

On peut pas aimer tous les gens.

Y a une sélection. C'est normal.

On lit pas tous le même journal,

Mais comprenez-moi : c'est une migraine, Tous ces campeurs sous mes persiennes.

Mais comprenez-moi : c'est dur à voir.

Quels sont ces gens sur mon plongeoir ?"

Refrain

Couplet 2

"On peut pas aimer tout Paris.

N'est-ce pas y a des endroits la nuit Où les peaux qui vous font la peau

Sont plus bronzées que nos p'tits poulbots ? Mais comprenez-moi : la djellaba,

C'est pas ce qui faut sous nos climats.

Mais comprenez-moi : à Rochechouart, Y a des taxis qui ont peur du noir."

Refrain

"Que font ces jeunes, assis par terre, Habillés comme des traîne-misère.

On dirait qu'ils n'aiment pas le travail.

Ça nous prépare une belle pagaille.

Mais comprenez-moi : c'est inquiétant.

Nous vivons des temps décadents.

Mais comprenez-moi : le respect s’perd Dans les usines de mon grand-père."