Nom de l’auteur: P.Pieraccini Courrier électronique: patricia-paule.pieraccini@ac-creteil.fr Établissement scolaire : Collège Jean Moulin Pontault-Combault Date: décembre 2007
Niveau: troisième Durée : 20min Mode de validation :
Interrogation écrite Partie du programme: Tension continue et tension alternative périodique
Objectif de la séance: montrer l’allure d’une tension sinusoïdale tracée avec un tableur et analyser cette courbe Activité: Les élèves suivent la création du graphique et répondent aux questions de la fiche
Matériel et logiciel nécessaires : un seul poste comportant le classeur open office et un vidéoprojecteur Item(s) B2i :
C.1.2 : je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail
C.1.6 : je sais faire un autre choix que celui proposé par défaut
C.2.4 : je m’interroge sur les résultats des traitements informatiques
C.3.4 : je sais créer, modifier une feuille de calcul
C.3.5 : je sais réaliser un graphique de type donné Commentaires:
En cours, la tension aux bornes d’un GTBF a été mesurée au cours du temps. On utilise le tableur open office pour tracer la représentation graphique de cette tension.
Cette séance peut se faire sans évaluation et peut se poursuivre par une séance en salle informatique pour valider les items par action.
Fiche élève : feuille 2
Fiche pas à pas professeur : feuille 3
NOM : ... Prénom : ... Classe : ...
ETUDE DE LA TENSION PRODUITE PAR UN GTBF
Objectif de la séance: Tracer et analyser la représentation graphique d’une tension variable au cours du temps.
B2I : A la fin de cette séance, les compétences suivantes sont susceptibles d’être validées.
C.1.2 : je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail
C.1.6 : je sais faire un autre choix que celui proposé par défaut
C.2.4 : je m’interroge sur les résultats des traitements informatiques
C.3.4 : je sais créer, modifier une feuille de calcul
C.3.5 : je sais réaliser un graphique de type donné
CONSIGNES & QUESTIONS (APPEL du professeur lorsque le symbole apparaît) Compétences
B2i
Suivre attentivement les étapes de création du graphique et répondre aux questions (cocher la bonne réponse pour les questions à choix multiple )
1) Quel logiciel a été choisi ?
Excel Word classeur open office Power Point 2) Que doit-on ouvrir pour enregistrer la feuille de calcul ?
Fichier Edition Affichage Insertion Format
3) Dans quel dossier la feuille de calcul est-elle enregistrée ? 4) A quoi correspondent les valeurs entrées dans la colonne A ? 5) A quoi correspondent les valeurs entrées dans la colonne B ?
6) Comment a t’on sélectionné les valeurs des colonnes A et B en même temps ?
En cliquant sur la première cellule de la colonne A et en étirant avec le curseur en forme de croix
En cliquant sur la première cellule de la colonne A et puis sur la dernière cellule de la colonne B
En cliquant sur la première cellule de A et en glissant le curseur jusqu’à la dernière cellule de la colonne B 7) Pour créer un graphique, il faut aller dans :
affichage insertion outil fenêtre
8) Quel est le type de diagramme choisi ?
9) Sur le graphique, relever et noter la valeur maximale de la tension : Umax =
10) Choisir les adjectifs qui peuvent caractériser cette tension (plusieurs réponses possibles ici)
variable continue alternative périodique*
11) Relever le temps que met la tension pour revenir à la même valeur. T =
12) Est-ce que le tracé de la tension avec le tableur tient compte d’éventuelles erreurs de mesures ? Expliquer.
*périodique : la courbe comporte un tracé (=motif) qui se répète à l’identique au cours du temps.
C.1.2
C.1.6 C.1.6
C.3.4
C.3.5 C.3.5
C.2.4 /1 /1
/1
/2
/1
FICHE PAS A PAS PROFESSEUR Avant la séance :
Prévoir une feuille de calcul déjà prête avec un graphique tracé, au cas où….
Je conseille aussi de ne pas entrer toutes les valeurs mais d’avoir un fichier pré rempli avec un certain nombre de valeurs.
C’est une activité qui entraine une attente assez longue qui peut être problématique avec certaines classes.
Pendant la séance :
Même si les élèves doivent être attentifs pour suivre la création du diagramme, je pense qu’il est nécessaire de décrire en même temps, à voix haute, ce que l’on fait .
L’évaluation a été réussie par la grande majorité des élèves. Un seul Item n’a pas été compris par un certain nombre d’élèves : le 2.4. Il faut pour cela que les élèves aient acquis la méthode de tracé de courbe en physique-chimie.
